國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機(jī)考第13套真題題庫及答案_第1頁
國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機(jī)考第13套真題題庫及答案_第2頁
國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機(jī)考第13套真題題庫及答案_第3頁
國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機(jī)考第13套真題題庫及答案_第4頁
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1、國家開放大學(xué)電大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究機(jī)考第13套真題題庫及答案盜傳必究試卷總分:100答題時(shí)間:90分鐘客觀題一、單選題(共10題,共30分)1. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著“陳述性知識”、“程序性知識”以及()等三類互相滲透與相互支持的不同的 知識。A策略性知識B過程性知識C技能性知識D概念性知識2. 下列不屬于按評價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評價(jià)的是()oA目標(biāo)取向的評價(jià)B量化的評價(jià)C主體取向的評價(jià)D過程取向的評價(jià)3. 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)價(jià)值的是()。A導(dǎo)向價(jià)值B甄別價(jià)值C反饋價(jià)值D診斷價(jià)值4. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間是一個(gè)()的關(guān)系。A傳遞與接受B控制與被控制C交互主體D知與不知

2、5. 由教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)能刺激學(xué)生探究的具有現(xiàn)實(shí)性的情境,學(xué)生則是通過自己(小組合作的或獨(dú)立的) 探究,發(fā)現(xiàn)對象的本質(zhì)屬性的教學(xué)策略稱之為()。A Handson活動(dòng)策略B照本宣科策略C交互式問題解決策略D探索一發(fā)現(xiàn)式策略6. 課程是由教師、學(xué)生、教材與()四因素之間的持續(xù)的相互作用所構(gòu)成的有機(jī)的“生態(tài)系統(tǒng)”。A目標(biāo)B內(nèi)容C學(xué)具D環(huán)境7. 下列不屬于選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則的是()。A基礎(chǔ)性原則B學(xué)術(shù)性原則C可接受性與發(fā)展性相結(jié)合原則D統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則8. 下列不屬于生活數(shù)學(xué)特征的是()oA經(jīng)驗(yàn)符號B非形式化C實(shí)踐活動(dòng)D邏輯和推理9. “平行四邊形”和“長方形”這兩個(gè)概念是屬于(

3、)關(guān)系。A屬種B交叉C對立D同一10. 問題的客觀方而就是指()oA課題范圍B問題空間C目標(biāo)狀態(tài)D起始狀態(tài)二、判斷題(共5題,共10分)1. 概念是分析與綜合的結(jié)果。()T VF X2. 好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)能刺激學(xué)生的參與。()3. 運(yùn)算法則是關(guān)于運(yùn)算方法和程序的規(guī)定。()T VF X4. 以共同在完成任務(wù)的過程中的多種表現(xiàn)為參照的一種評價(jià)是表現(xiàn)性評價(jià)。()T VF X5. 兒童的數(shù)學(xué)概念獲得方式是逐漸由“概念同化”為主發(fā)展到“概念形成”為主的。()T VF X主觀題三、填空題(共2題,共24分)1. 知識學(xué)習(xí)過程大致包含了、以及鞏固階段等這樣幾個(gè)階段。空1:選擇階段空2:領(lǐng)會(huì)階段空3:習(xí)得階段

4、2. 課堂教學(xué)中的學(xué)生參與主要指、以及等???:行為參與空2:情感參與空3:認(rèn)知參與四、簡答題(共3題,共36分)1. 簡述常見的教學(xué)手段有哪些?(試題分值:12分)答:常見的教學(xué)手段有:操作材料;輔助學(xué)具;電化設(shè)備;計(jì)算機(jī)技術(shù)等四類。2. 簡述在課堂學(xué)習(xí)中的師生相互作用方式。(試題分值:12分)答:在課堂學(xué)習(xí)中的師生相互作用方式是:教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),而學(xué)生則是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體, 他們之間是按主導(dǎo)與主體之間的不斷錯(cuò)位滑移來實(shí)現(xiàn)相互作用的。具體地說,教師的主導(dǎo)作用通過切合的引導(dǎo)予以體現(xiàn);對話是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的基本交互形式;課堂教 學(xué)是一個(gè)人際之間充分交流與分享的過程。3. 簡述當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的變革主要體現(xiàn)在哪些方面。(試題分值:12分)答:當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的變革主要體現(xiàn)在以下五

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