人教版小學(xué)語文教案《老人與海鷗》

1、21.老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)8個生字，正確讀寫并理解生詞。2有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。教學(xué)重點(diǎn)：用較快的速度閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：收集有關(guān)“海鷗老人”吳慶恒的資料。教師：多媒體課件。教學(xué)過程： 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀課文中的生字、詞。2學(xué)習(xí)課文第一部分，抓住重點(diǎn)詞句體會老人對海鷗無私的愛。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、品味語言，領(lǐng)悟語言背后所藏

2、的深意，并能通過讀、寫、說表達(dá)出來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，引出話題師：同學(xué)們，請看，這是昆明電視臺的臺標(biāo)，是一只飛翔的海鷗,用這個圖案作為昆明電視臺的臺標(biāo)，足可以看出海鷗在昆明人心目中的位置，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就與海鷗有關(guān)。請大家齊讀課題。二、初讀課文，了解文章大意1.師：請同學(xué)們翻開書114頁，快速默讀課文，學(xué)會文中的生字,并想想課文主要講了什么事情?師：先來看看同學(xué)們的詞語掌握得怎樣？出示詞語：塑料 餅干 節(jié)奏 樂譜 吉祥 企盼 親昵 滇池 抑揚(yáng)頓挫 撮嘴呼喚 急速 炸了營 翻飛盤旋 相依相隨 白色漩渦師：讀著這些詞語，你的眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅畫面？（老人喂海鷗的情景海鷗送老人的情

3、景）師：對，這就是這篇文章的脈絡(luò)，文章就是通過寫這兩個場景來講述老人與海鷗的故事。你能抓住這兩個場景來概括課文的主要內(nèi)容嗎？(有一位老人活著的時候每天都到翠湖邊去喂海鷗,對海鷗情深意重。他死后，海鷗在他的遺像前輾轉(zhuǎn)翻飛，為他送行。)師：這節(jié)課就讓我們走進(jìn)老人的生前，去看看他為海鷗做的一切。三、精讀課文，感受老人對海鷗的愛1.精讀課文1-13自然段師：現(xiàn)在請同學(xué)們關(guān)注課文中重點(diǎn)描寫老人的113自然段，拿起手中的筆，默讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，老人的哪些做法感動了你？找到這些句子的時候，拿橫線畫下來。并且在旁邊寫上自己的感受。好開始吧！（生默讀課文）2.生交流，品句子。師：誰來給大家說一說，你找到的

4、第一處在哪里？舉手說，好，請你來說。預(yù)設(shè)一 “他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色?！薄芭笥迅嬖V我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！盿.師：這是對老人的什么在進(jìn)行描寫？（外貌）從這里你體會到了什么？（生讀）還能從哪句話看出他的節(jié)儉？（生找第二句） b.師：這一句是對老人的什么進(jìn)行描寫？(動作)你又感受到了什么？（生讀）（如未回答完整，師：有誰也勾了這句話，還有不同的感受。請生帶著感受讀一讀句子。）（如先談后一句，師：你找得很仔細(xì)，但老師發(fā)現(xiàn)你把這件事還是想得有點(diǎn)太簡單了，回到課文第二自然段，孩子們到字里

5、行間體會一下，老人這么做容易嗎？誰有新的發(fā)現(xiàn)？（老人生活艱苦）（如先談前一句，師：從你的朗讀中，我看到了一位生活艱苦的老人形象，第二自然段還有哪些地方，讓我們同樣被老人的行為感動？）資料補(bǔ)充，深入理解“十多年了”，一個孤獨(dú)的老人對海鷗奉獻(xiàn)出無私的愛的“意想不到”。師：同學(xué)們，正如你們所說這位老人平時的生活真的是特別節(jié)儉。這位老人是昆明大工廠的一位退休工人，每個月只有308塊錢收入。老人平時最大的開銷就是兩毛錢一包的香煙。每次出門他都絕不坐公交汽車，因?yàn)樯岵坏没?角錢車費(fèi)。為了節(jié)省錢，一碗干飯，一個饅頭，一碟咸菜就是他一天的伙食。身體不舒服了，他也絕不會去醫(yī)院看病，能挺就挺過去，實(shí)在不行也只是

6、買一些草藥。但就是這樣一位如此節(jié)儉的老人卻舍得每天買四塊五毛錢一斤的雞蛋給海鷗做餅干吃。老人去世了，人們發(fā)現(xiàn)他家里最值錢東西竟然只是6個雞蛋，而這6個雞蛋也只是他給海鷗做餅干的配料。 聽著，聽著我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的神情變了，老師相信，故事里的每一個數(shù)字一定都深深地打動了你的心。想說點(diǎn)什么嗎？（請三名同學(xué)回答。）師：是啊，同學(xué)們，也許打動海鷗內(nèi)心的，就是這位老人這種無私的付出。拿出我們的書，一起帶著這樣的感動我們再讀讀剛才的話。師：如果我們理解課文的時候能夠借助我們課外查閱到的資料，老師相信我們大家的理解一定會更加地深入。讀得一定會更加地入情。孩子們，還有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你覺得老人的哪樣舉動，也可能打

7、動海鷗的心。讀給大家聽聽。預(yù)設(shè)二 “老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上飛成一篇有聲有色的樂譜?！盿師：這是老人喂海鷗的一處細(xì)節(jié)描寫，你仔細(xì)再讀讀這句話，當(dāng)你讀到哪個小細(xì)節(jié)，哪個詞語，你最感動？（“小心”、“退”、“撮起嘴”）“小心”（老人的細(xì)心，怕弄臟餅干，對海鷗無微不至的關(guān)愛。）“圍欄”（其他人隨手扔，老人的做法方便海鷗來吃食）“餅干丁”（“塊”可能吃不下，“丁”方便海鷗吃，看出老人的細(xì)致、周到。）“退開一步”（給海鷗讓出吃食的地方，不打擾它們。）b創(chuàng)設(shè)情境朗讀。理解海鷗居然和老人配合得如此默契，令人“意想不到”。師：是啊，小小的餅干丁卻有著濃濃的愛呀, 讓我們一起朗讀,讀出這濃濃的愛意吧

8、。師：這是一份怎樣的愛呀，有了這關(guān)愛，只要老人一撮嘴，海鷗就會（應(yīng)聲而來）也正是有了這份愛，翠湖邊上才會出現(xiàn)依著節(jié)奏起起落落的海鷗。師：節(jié)奏是音樂的靈魂，時快時慢，那老人喂海鷗的節(jié)奏是怎樣的？（時而快時而緩慢）什么時候快？什么時候慢？（海鷗多時快，吃得快時快，海鷗少時慢，吃飽了就慢）師：表面上是海鷗隨老人的節(jié)奏起起落落，事實(shí)上是老人依著海鷗在調(diào)整節(jié)奏，這里面也全都是愛呀！師：海鷗來得多了，吃得快了，誰能歡快地讀一讀？師：海鷗來得更多了，吃得更快了，誰能更加歡快地讀一讀？師：海鷗吃飽了，心滿意足了。老人也放慢了速度，此時，誰能再來讀一讀？師：是啊，孩子們，你們看，無論快慢，老人和海鷗總是配合得那

9、么默契，于是，就有了這樣一副如詩般美好的畫面。請孩子們先自己練讀這首小詩，讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的意境美。讀吧。c出示詩歌配圖請生朗讀：老人順著欄桿，邊走邊放，海鷗跟著節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。師：讀得真美，你們從他的讀中有沒有聽出些什么？生：我聽出了老人特別喜愛海鷗師：好。你呢生：我聽出了，我感覺就是這片景色非常美師；美在人與動物之間的生：和諧師：是呀，同學(xué)們，作者就是通過這一個個細(xì)膩傳神的動作向我們傳遞著款款深情。我們一起美美地讀讀。生讀：老人順著欄桿，邊走邊放，海鷗跟著節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。預(yù)設(shè)三 師：同學(xué)們，你們看，我們

10、就是抓住了這一處處細(xì)節(jié)，去深入地體會，才讀懂了老人的心。誰還有新的發(fā)現(xiàn)？好，你來。 “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話獨(dú)腳灰頭紅嘴老沙公主”a情境朗讀，感知老人對海鷗的親昵就像“親人”一樣。師：是呀，每只海鷗都有名字，而且叫他們的時候都用什么樣的語氣呢？生：親昵。師：生活中有沒有誰用這樣的語氣跟你說過些什么？生：我媽媽，我媽媽爸爸，親人朋友用親昵我生病的時候，媽媽會親昵地跟我說。師：在老人心中海鷗就像是他自己的（子女），我們學(xué)著老人親昵地喊喊這些海鷗的名字吧?。ㄖ该蝗撕耙粋€）師：文中用了一個四字詞語來描述老人喊海鷗的語氣，那就是（抑揚(yáng)頓挫），怎樣

11、理解“抑揚(yáng)頓挫”呢？（生答）誰能抑揚(yáng)頓挫地喊一喊（生喊）師：聽出來了，多親昵呢！師：孩子們，獨(dú)腳曾經(jīng)受過傷，平時它最受老人的關(guān)愛，有一天老人正親昵地跟獨(dú)腳說：（預(yù)設(shè)）生：獨(dú)腳，你最近生活得好嗎？你最近一定要保持平衡千萬不要摔到。生：你千萬要保持平衡。師：哦，要注意身體呀。公主那可是名副其實(shí)的一位大小姐，干什么事情的時候都是不緊不慢，連吃東西的時候也是如此。老人就假裝生氣地跟他說，好請你。生：你搶不到東西吃，會餓肚子的。師：哦，誰還有呢？你來。生：看看你這個大小姐，被我嬌生慣養(yǎng)的。師：你要再晚就沒食吃了。話雖這樣說，老人還是掏出了一把餅干丁。老沙的頭上有一個金屬光環(huán)，它可是鷗群里的老大哥，吃東西的時候老是讓著弟弟妹妹。老人把它叫過來，心疼地對它說生：老沙啊老沙，你老是讓著弟弟妹妹，你自己餓壞了肚子怎么辦？預(yù)設(shè)四： 師：孩子們，你們還勾了哪些句子呢？（請生自由暢談句子及感受。）小結(jié)：師:同學(xué)們,老師現(xiàn)在想把“老人喂海鷗”的“喂”字換一換，你會換哪個字呢？生：愛四、師小結(jié)