微機原理與接口技術論文

1、 國 家 級 重 點 中 專 課程論文論文題目： 微機原理 姓 名： 專 業(yè)：小教計信 年 級：09秋大專計信班 指導教師： 二一 年 十月 三十 日 微機原理與接口技術摘 要：微機原理與接口技術是一門實踐性、應用性很強的課程，本文針對目前微機原理與接口技術實踐教學中存在的問題，結合作者的教學實踐，重點對如何將本課程的實踐教學與學生所學的專業(yè)相結合進行了探討。 引言計算機基礎教育是面向非計算機類各專業(yè)學生的計算機教育。與其它傳統(tǒng)的基礎課如數(shù)學、物理、化學、外語等一樣，計算機基礎教育已成為大學本科生基礎教學的重要組成部分。計算機基礎教育大致可分為三個層次：計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應

2、用基礎。計算機文化基礎課程是為了培養(yǎng)人們的計算機認識，課程不主要講解計算機基礎知識和基本操作技能。計算機技術基礎課程則是為學生后續(xù)課程學習、畢業(yè)設計以及計算機應用開發(fā)打下一個較為全面的基礎，課程主要講解計算機中軟件、硬件的基礎知識。計算機應用基礎課程則是針對當前計算機的主要應用領域，講述一些必要的知識、方法和技能，以解決實際問題。微機原理與應用和單片機原理與接口技術課程是機械類各專業(yè)所開設的課程，分別屬于計算機技術基礎和計算機應用基礎層次。本文討論了有關機械類微機原理與應用和單片機原理與接口技術課程的教學方法和教學手段。關鍵詞：微機原理 接口技術 實踐教學改革 微機原理與接口技術是一門理論性和

3、實踐性都很強的課程，是計算機專業(yè)、自動化、電子、機電等工科專業(yè)的專業(yè)基礎課，是培養(yǎng)學生微機工程控制設計與應用能力、創(chuàng)新能力的一門必修課。筆者依據(jù)大專院校學生的特點，結合教學實踐，就微機原理與接口技術實驗課教學內容、方法等方面的改革作如下探討，旨在提高實踐教學效果，加強對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。微機原理與接口技術課程是電氣信息類專業(yè)學生的一門重要基礎課程,同時也是一門實踐性和應用性很強的課程。本課程主要講授微型計算機的基本工作原理、系統(tǒng)組成及接口技術和基本的匯編語言程序設計知識，通過學習從而為學生今后分析和設計微機應用系統(tǒng)打好基礎。在理論教學的同時，如果忽視實踐教學，學生對理論知識不能夠很

4、好的掌握，學習效果就會受到很大的影響。 一、課程內容簡介微機原理與應用課程內容主要包括：計算機的基礎知識（計算機的發(fā)展概述、計算機中的數(shù)、無符號二進制數(shù)的算術運算和邏輯運算、帶符號二進制數(shù)的表示及運算、二進制編碼）、8086/8088微型計算機基礎知識（微型計算機基本結構、8086/8088微處理器、8088的外部引腳及其功能、8086/8088的功能結構、8086/8088的存儲器組織、8086/8088的工作時序）、8088/8086的指令系統(tǒng)、匯編語言程序設計、中斷技術等。課程詳細地講述8088/8086微處理器的編程結構及8088/8086的匯編語言編程技巧。微機原理與應用課程為以后從

5、事機電控制技術以及微機的應用打下一個較為全面的基礎。單片機原理與接口技術課程內容主要包括：mcs-51系列單片機的硬件結構、組成原理、尋址方式、指令系統(tǒng)、擴展技術、中斷系統(tǒng)機制、定時器、計數(shù)器、串行通信接口技術等。課程詳細地講述mcs-51系列單片機匯編語言的編程技巧，重點闡明單片機的擴展方法及組成單片機應用系統(tǒng)的設計技術。單片機原理及接口技術課程為以后從事自動控制、智能儀器儀表、機電一體化技術以及各類單片機的應用打下一個較為全面的基礎?？梢哉f單片機原理及接口技術課程是提高單片機應用設計能力，適應科學技術和經濟發(fā)展的重要保證。二、教學過程的設計 理論課教學的實施主要是在課堂上通過教師進行知識傳

6、授。教師在教學的過程中，扮演著極為重要的角色，教師對教學內容的準備，重點、難點的處理，課上的教學藝術直接影響著教學效果。通常，教師要經歷“教學準備、教學過程的設計、課中處理教學重點、難點，上課過程利用各種教學手段和方法集中學生的注意力，并設法保持學生的注意力，引導學生跟上教師的思路。教師在掌控教學過程中是要事先做好課堂教學過程的設計，這一過程我們主要通過引導提出問題、分析問題、解決問題來實現(xiàn)。用由表及里，解刨麻雀的方法，由簡單問題逐步深入，引出核心知識點。 三、課程內容教學特點隨著21世紀科學技術高速發(fā)展，新能源、新技術不斷出現(xiàn)，尤其是信息處理和控制技術的飛速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的機械產品正逐漸向高

7、度自動化機械產品轉換?？梢哉f純機械產品已逐漸被機電系統(tǒng)所取代，機電系統(tǒng)是機械設備和電氣動力相組合的系統(tǒng)，而目前所有的機電系統(tǒng)都是基于計算機控制技術來實現(xiàn)的，所開發(fā)的 機電產品的控制系統(tǒng)都是以計算機控制技術為基礎的，控制系統(tǒng)的發(fā)展方向是智能和柔性。由此可知，微機原理與應用和單片機原理與接口技術課程是掌握高新科學技術的基礎。從微機原理與應用和單片機原理與接口技術課程內容可以看出，兩門課程具有很多的共性知識，其重復面較大。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一是兩門課程均為技術基礎類課程，其先修課均為電子技術基礎課，可以說兩門課均為復雜同步時序邏輯電路的應用，應歸屬于電子技術應用范疇，所以學好電子技術基礎課

8、將有助于這兩門課程的學習。第二是兩門課程體現(xiàn)著強烈的概念性、抽象性和原理性，兩門課程均強調硬件結構加上軟件的執(zhí)行構成的微機原理。第三，兩門課程同時也是實踐性很強的課程，有一定的實用技能，在學習過程中應充分注重理論與實踐相結合，軟件與硬件相結合，只有這樣才能學到真正的知識。鑒于以上的課程內容教學特點，為更好地指導學生理解、領會和掌握微機原理與應用和單片機原理與接口技術課程內容，以便培養(yǎng)出更多的從事機電控制技術人才。四、機械類微機原理與應用和單片機原理及接口技術課程的教學方法、手段探討（一）合理取舍教學內容、注重對學生學習能力的培養(yǎng)微機原理與應用和單片機原理與接口技術課程內容具有很多的共性知識，其

9、重復面比較大。為了避免課程內容的重復，應合理取舍教學內容、注重對學生能力的培養(yǎng)，以彌補技術基礎課學時短、內容多，學生難以在課堂內準確理解、全面接受教學內容之不足。微機原理與應用課是機械工程與自動化學院開設的技術基礎平臺課，課程講授要分清哪些內容是目前暫時可以不學而留待以后學習，哪些內容是主要的，哪些內容是次要的。決不能“眉毛胡子一把抓”，不加分析、不分主次，使學生難以入門。例如：本課程針對學生的課程設置情況和所學內容在講解計算機基礎知識的內容時，對于計算機發(fā)展概述的內容因在計算機文化基礎課已經講述，所以就不再重復講述。可以利用此學時重點去講解計算機的工作方式有關的內容，使學生了解邏輯處理的三種

10、實現(xiàn)方式（硬件布線邏輯方式、可編程邏輯控制方式和程序存儲式的自動工作方式），這樣就使學生在課程開始就對計算機的認識上，上升了一個層次，從宏觀上了解計算機的用途，達到引人入境之感。再例如，對關于機器數(shù)與真值的概念講解，強調“人為約定”的概念，機器數(shù)是人為約定的二進制數(shù)。再例如，講解補碼時，也決不能籠統(tǒng)說，而是重點講解模的概念，突出模是一個進位數(shù)。以上的舉例只是在第一章中的幾個例子，通過教學的實際證明，學生得到很好的效果，重點突出了對學生學習能力的培養(yǎng)。（二）增加課程的實踐教學環(huán)節(jié) 對于計算機知識的學習有兩種不同的學習方法：一種是側重知識的學習，從原理入手，注重理論和概念；另一種是側重應用的學習，

11、從實際入手，注重掌握其應用方法和技能。不同的人應根據(jù)其具體情況選擇不同的學習方法。對于非計算機專業(yè)的學生顯然應當采用后一種學習方法。為了提高學生的實際應用能力，課程教學盡量增加實踐教學環(huán)節(jié)。應當指出，檢察學習的好壞的標準，不是“知道不知道”，而是“會不會用”，學習的目的全在于應用。所以，課程多注重實踐環(huán)節(jié)，在微機原理與應用課程的指令系統(tǒng)講解中，首先引導學生多上機練習，使學生不滿足于“上課能聽懂、教材能看懂”。有一些問題，別人講半天也不明白，而自己上機練習就清楚了。這就是增加課程的實踐教學環(huán)節(jié)的目的。（三）增加實例以拓寬學生的知識面在機電一體化系統(tǒng)課程、機電一體化系統(tǒng)課程設計，以及機電方向學生的

12、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)中，大量需要典型的微機知識、接口以及編程技術。尤其在畢業(yè)設計方面，學生由于此方面的欠缺，對于有關機電課題方面的畢業(yè)設計，往往在完成機械設計以后，很難很好的完成機電結合的部分。針對這些情況，機械工程與自動化學院領導以及帶機電畢業(yè)設計方面的老師一致認為應加強有關電子設計、應用方面的環(huán)節(jié)。為此課題在以下幾個方面進行改進：第一、改革微型計算機原理與應用、單片機原理及接口技術課程的教學，開設cai教學；第二、加強單片機原理及接口技術課程的實踐教學環(huán)節(jié)，完善和開放機電控制實驗室；第三、設計制作單片機應用系統(tǒng)的典型環(huán)節(jié)，如a/d、d/a、鍵盤、數(shù)碼和lcd顯示、通信、步進電機控制等模塊；第

13、四、力爭多開設單片機原理及接口技術課程的綜合實驗課，為后續(xù)的畢業(yè)設計以及機電方面的學生就業(yè)打下堅實的基礎。五、現(xiàn)行實踐教學中存在的問題 1重理論輕實踐： 由于微機原理與接口技術這門課程的理論教學較為重要，匯編語 言程序設計難度大，課程涉及到cpu、存儲器、中斷處理、定時計數(shù)器，并行通信、串行通信、模數(shù)數(shù)模轉換芯片的結構和原理，覆蓋的知識面廣，課程的軟硬件系統(tǒng)關系非常緊密，對大多數(shù)同學而言，該門課程抽象、難學，容易導致學習興趣下降。但是微機原理與接口技術課程的理論教學是實踐教學的基礎，許多知識學生也必須努力花時間去掌握，因此很多教師強調理論教學也是非常必要的，但是本門課程的實踐性和應用性非常強，

14、對于大多學生來說，許多知識只有通過實踐教學才能真正的理解，特別當今大力提倡素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)合格的人才目標的教學理念下，必須重視實踐教學的作用，改進教學內容,把實踐課教學放到和理論教學同等的地位。 2實踐教學與專業(yè)培養(yǎng)目標脫節(jié) 在目前微機原理與接口技術的課程教學中，主要講解的是原理與結構和一些普通的應用，盡管教師反復強調本課程在今后的工作中的重要性，因課程教學內容與本專業(yè)培養(yǎng)目標聯(lián)系不夠緊密，再加上本課程知識點多，而學生為了應付考試知識死記硬背，忽視對知識的理解，從而無法對教學內容產生學習的興趣，嚴重影響了教學效果。許多學生反映，一些學到的微機原理與接口技術的知識在具體工作中用

15、不上。 六、實踐教學改革 1實踐教學內容改革 實踐教學是課程教學中的重要環(huán)節(jié)，尤其對于工科專業(yè)，因為教學的最終目的是要對學生技術應用能力的培養(yǎng)，樹立工程的概念，將每一次實踐作為一個工程來完成。這一點僅靠課堂講授是解決不了的，必須通過實踐教學環(huán)節(jié)加以實現(xiàn)，而且許多知識只有通過實踐教學才能真正地理解和掌握，許多能力只有通過實踐教學才能得到培養(yǎng)。為此，我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，和專業(yè)教師一起研討，對實驗中的部分驗證性的實驗，例如數(shù)模轉換實驗，通常是正弦波發(fā)生器，我們根據(jù)本專業(yè)的特點，將其更換為心電信號發(fā)生儀器，同樣達到了教學目的，同時又緊密結合了本專業(yè)的知識。實驗系統(tǒng)在 rom 芯片中固化有系統(tǒng)控

16、制程序和實驗程序，要求學生自己連接導線的地方教少，實驗系統(tǒng)客觀上為缺乏自覺性的學生提供了偷懶的機會，有些學生直接調用 rom 中的程序就可以完成實驗內容，結果實驗雖然做了，學生卻沒有多少收獲，所以指導教師的要求往往不能得到很好的落實。針對驗證性實驗許多學生完成以后不愿深入思考和理解的現(xiàn)象，教師根據(jù)實驗情況，設計實驗思考題，這些實驗思考題需要仔細思考對實驗程序和連接線作出修改后才能得到實驗結果，從而引導學生去思考完成。傳統(tǒng)的微機原理與接口技術實驗教學內容的特點傳統(tǒng)的實驗教學內容一般包括基礎性實驗、設計性實驗和綜合應用性實驗三個部分，有以下特點：（1）驗證性質的基礎性實驗比重大，設計性和綜合應用性

17、實驗偏少；（2）基礎性實驗偏重于理論知識驗證，缺乏新穎性和趣味性，且與工程實際聯(lián)系不緊密，而設計性和綜合應用性實驗由于要求學生在相對不多的學時內完成，難度較大，收不到應有的教學效果；（3）由于高校擴招，使得大專院校的生源質量逐年降低，學生的基礎薄弱，接受能力不強，加之微機原理與接口技術理論教學的知識點多，每次實驗結束，尤其是一些驗證性實驗，學生感覺不到有任何收獲，產生厭學情緒。實驗教學內容的改革思路為了克服傳統(tǒng)實驗內容的不足，突出實驗課在整個教學過程中的重要地位，必須重新審定實驗課的內容。既要保證實驗課能夠為理論教學提供支撐作用，又要實現(xiàn)培養(yǎng)學生實際工程設計能力的目的，從而使學生的綜合實踐能力

18、在實驗過程中得到有效的鍛煉。實驗教學內容的重新定位在重新確定實驗內容時，必須考慮到兩個方面：一是微機原理與接口技術課的知識體系結構和技能訓練目標，二是學生的興趣和實驗效果。經過認真的研討，選用8086cpu、8255a、8251、8253、8279、8259、8237、a/d及d/a等通用接口芯片作為16位微機實驗教學的主要內容，仍然包括基礎性實驗、設計性實驗和綜合應用性實驗三個部分，且做到循序漸進，即先基礎、簡單、局部，后擴展、復雜和整體。在選定具體的實驗內容時，以那些具有趣味性、適用性、綜合性的實驗項目作為實驗對象，實際操作中選定了數(shù)碼顯示、自動打鈴器、霓虹燈控制、交通燈控制、多通道數(shù)據(jù)采

19、集、直流電機調速、微機通訊、溫度控制、數(shù)字式位移計、步進電機控制等12個項目，并將這些項目分成若干個子模塊。在每次單元實驗時，從中選取12個子模塊作為學生的實驗內容。這樣，將一些有實際意義的研究項目融入到單元實驗中，一方面有效地激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面也使學生的感性認識大大增強，實驗更具針對性，實驗效果良好。在實驗內容的組織形式上采用階段式結構，即將實驗教學過程分為三個階段：單元實驗階段、小型設計性實驗階段和大型綜合性設計實驗階段。單元實驗階段以選取項目的子模塊為主，實驗任務單一；小型設計性實驗穿插在若干個單元實驗之后，要求學生采用單元電路模塊組合的設計方法，實現(xiàn)具有一定控制功能的實用小

20、電路。例如，霓虹燈控制實驗可以由循環(huán)程序和8255a并口兩個單元實驗組合來完成。實驗時學生很容易將兩個單元實驗時的相關內容通過組合、調整與改進，完成相應的實驗任務。大型綜合性設計實驗也可以稱為課程設計，一般為期兩周，安排在實驗教學的后期階段，選題主要圍繞上述12個項目的相關子模塊，但系統(tǒng)構成相對復雜些，如爐溫控制顯示報警系統(tǒng)。這一階段的目標是培養(yǎng)學生的綜合設計能力。 綜合性設計性實驗傳統(tǒng)的一些綜合性和設計性的實驗如交通燈的控制、電子時鐘、數(shù)字頻率計對于培養(yǎng)學生的能力有著重要的作用，但是與專業(yè)知識聯(lián)系不夠緊密，學生雖然也比較感興趣，但是認為對于專業(yè)沒有多大作用，為此我們開發(fā)和設計了一些設計性項目

21、如危重病人護理監(jiān)測系統(tǒng), 病人呼叫系統(tǒng),心率計, 電針灸治療儀等供學生作為課外的課程設計項目。這些項目涉及到微機原理與課程的各個方面，綜合性較強，比如危重病人護理監(jiān)測系統(tǒng)涉及到模數(shù)轉換，并行接口芯片的使用，病人呼叫系統(tǒng)涉及到并行接口和串行通信，還有些設計項目與其他專業(yè)課程緊密相聯(lián)，如心率計要同時掌握醫(yī)學信號處理心電qrs波的識別等知識，也可大大提高學生的程序設計能力。 在教學實際中因實驗條件等關系還不夠完善有待改進，還不能成為一個真正的實用的系統(tǒng)，應用到實際工作中去，我們對學生提出的要求設計出盡量能模擬出真實的應用環(huán)境的系統(tǒng)，實際上這也是對學生能力的一個考驗，學生也會去查閱醫(yī)院中這些醫(yī)學儀器相

22、應的資料和微機在這些醫(yī)學儀器中的應用，對學生掌握微機原理課程和專業(yè)課程知識都是一個促進。 2實驗教學方法的改革.在傳統(tǒng)的實驗教學方法中，一般先由實驗指導教師詳細地講解實驗原理、方法及步驟，然后讓學生按照實驗教材所列步驟一步步去完成，而且有些教材甚至把實驗需要的程序、機器碼、接線圖、接線方法、程序輸入方法等都一一列了出來，使學生不需要動腦，直接動手接線、輸入程序就可以完成實驗，若實驗中出現(xiàn)問題也是立即去找教師解決，很少主動思考，這樣的實驗效果可想而知。為此，筆者在實踐教學過程中進行了如下改革：安排實驗預習內容學生做好實驗預習是完成實驗的第一步。每次實驗前，布置好預習的內容，要求學生必須結合自己所

23、學的理論知識，通過查閱有關資料，獲得實驗的第一手資料，做到實驗目的明確，實驗原理清楚。布置實驗任務實驗時，不向學生提供具體的、詳細的實驗電路與程序，只提出具體的實驗要求，讓學生通過自己的預習以及對實驗要求的理解和分析，自行設計實驗方案，獨立編寫實驗程序。合理地安排實驗方式在實驗的組織形式上，采取學生分組實驗的方式，即單元實驗一人一臺套實驗器材，兩人為一組，可相互交流；小型設計性實驗是兩人共用一臺套實驗器材，兩人合作設計；大型綜合設計性實驗為4人共用一臺套實驗器材，共同討論設計。實驗過程中難免出現(xiàn)一些問題，這時教師應盡量要求學生先進行相互交流與討論，對一些學生解決不了的問題，教師可引導學生對實驗

24、內容和步驟進行分析和檢查。這樣，學生就會積極主動地去思考、去分析，從而大大激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。教師做好演示實驗首先，教師的演示實驗內容并不等同于學生實驗內容，但與學生的實驗又有一定的關聯(lián)，切不可讓學生可以照搬照抄。其次，應著重講演示實驗的設計思想、設計方法，操作示范要細致，讓學生能夠從教師的示范中獲得啟發(fā)。突出學生的主體地位實驗過程是學生進行思維訓練、提高分析問題與解決問題能力的重要實踐活動，整個過程應以學生為主體，鼓勵學生動手、動腦，采用多種方式去完成實驗任務。加強對實驗過程的管理教師應督導學生實驗操作的全過程，提醒學生實驗中應注意的事項，督促學生準確記錄實驗結果，規(guī)范學生的實驗

25、報告。要求學生將實驗過程中的實驗數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)結構圖、編制的程序以及調試運行情況和體會認真填寫在實驗報告中，這樣每做一次實驗，相當于完成一個小課題的研究，可大大提高學生運用知識的能力，也有利于培養(yǎng)學生的綜合設計素質和科學嚴謹?shù)膶嶒灳瘛ＮC教學實驗室采用相對定時開放方式結合我校實驗教學班級不多的特點，主要針對設計性實驗，采用定時開放方式，在時間上給予充分的保證，允許學生根據(jù)自己的需要申請進入實驗室進行實驗研究。同時，安排相應的指導教師對學生的實驗過程給予指導和幫助。3與學生課外科技活動緊密結合 我校每年有大學生科研基金供學生申報科研項目，在培養(yǎng)學生基本技能的基礎上，鼓勵學生將微機原理與接口技術

26、的課程知識和本專業(yè)相結合為題，申報學生科研項目，并且與指導老師的科研項目相結合，使他們在科研活動中，培養(yǎng)自學能力和分析問題和解決問題的能力，開發(fā)創(chuàng)造能力。由于學生科研項目是一個團體項目，通過部分學生的努力學習，還可以激發(fā)更多學生的去學習和思考。 同時我校每年要組隊參加大學生電子設計競賽，大學生電子設計競賽是發(fā)揮學生創(chuàng)造性和創(chuàng)新性最好的平臺，電子競賽的許多題目涉及到微機應用系統(tǒng)設計。學生通過參加電子競賽的培訓和參賽，能深入理解微機原理與接口技術的知識，并能將其運用到實際工作中去。 七、形象化教學法的應用 課堂教學效果的提高除了合理的組織教學內容，設計教學過程外，還采用多種教學方法，特別是形象化教

27、學法。 形象化教學法即用日常熟悉的、簡單的、容易理解的現(xiàn)象解釋陌生的、復雜的、抽象的、不易了解事物和不易理解的概念?；驊靡曨l形象化地將復雜的工作過程和抽象的概念展示出來。形象化教學法有效的提高了學生對抽象概念和事物的理解。 在“微機原理”課程中，存儲器編址和尋址方式是學生不易理解的難點，我們將存儲器比作一幢辦公大樓，每個房間好比存儲器的每個存儲單元，為了方便使用和管理，通常辦公樓房間的門牌號是按樓層號序號進行編排的，每個樓層有不同的單位或職能部門。存儲器的存儲單元地址的編排也類似，段地址好似樓層號，不同的段有不同的用途；偏移地址好似門牌號中的序號，由于我們到了相應樓層后，只找序號就可以找到相

28、應的房間，因此偏移地址也稱為有效地址。例如，辦公樓201房間有4位老師，其中2是樓層號，01是本樓層房間序號，房間的內容為4位老師；相應的，若存儲器地址為21000h，2000h為段地址，存儲在cpu內部的數(shù)據(jù)段寄存器ds中，1000h為該段的一個存儲單元，存儲在通用寄存器中，存儲單元內部存儲的是數(shù)據(jù)或是一個存儲單元的有效地址數(shù)據(jù)。于是段寄存器中的數(shù)據(jù)和通用寄存器中的數(shù)據(jù)通過cpu內部地址累加器輸出地址信息21000h，這樣cpu執(zhí)行部件就可以在內存找到相應的數(shù)據(jù)。通過這樣形象化的比擬，學生很容易理解段地址、偏移地址（有效地址）、物理地址的概念。有了對存儲器地址和存儲單元內容的理解，就很容易的

29、理解各種尋址方式，這樣也可以對看不見的存儲器內部結構有清析的概念，同時借助debug軟件可以很好地掌握各種尋址方式下存儲器的變化。 形象化教學法在尋址方式教學中的應用是采用多媒體動畫展示，例如，堆棧push和出棧pop這一對指令的學習中，以前很多同學掌握了堆棧的物理意義和作用以及壓棧出棧的原則“選進后出或后進先出”，但是遇到如下程序段，就感到疑惑：先進為什么先出了？ push ax push bx pop ax pop  bx 其中ax1234h，bx5678h，對于這樣的問題，除了強調指令的用法，我們還用多媒體動畫的形式展示，屏幕左面為動漫存儲器的變化，右邊為逐條顯示指令，這樣每顯示一條指令，左邊圖像顯示變化，這樣形象、直觀的講解指令，同學們很容易了解到堆棧指令將寄存器內容壓入堆棧段，出棧則是將內存中的內容送入指令中的寄存器，同時也可很好的理解sp指針加減2的變化規(guī)律。 優(yōu)化實驗效果的評價傳統(tǒng)的實驗成績評定主要依據(jù)學生的平時實驗情況和實驗報告。但因為實驗教學內容的確定性很強，