關(guān)于高職工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的思考[權(quán)威資料]

1、關(guān)于高職工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的思考 本文檔格式為word,若不是word文檔,則說明不是原文檔。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 摘要：工程造價(jià)這個(gè)課程與高職學(xué)校其他課程相比開設(shè)的時(shí)間比較短，而對(duì)于高職生而言，它又是難度較大的一門課程。怎樣才可以提升高職工程造價(jià)教學(xué)的效果，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才，一直以來都是高職教師研究的重點(diǎn)問題。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前工程造價(jià)教學(xué)存在的問題，并提出改革的幾點(diǎn)建議。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)法；工程造價(jià)；積極性 工程造價(jià)涵蓋了計(jì)算機(jī)、工程技術(shù)、造價(jià)技術(shù)等多種課程的內(nèi)容，開設(shè)的時(shí)間相對(duì)較短，是一門

2、綜合性比較強(qiáng)的課程。因?yàn)樗枰泻軓?qiáng)的動(dòng)手操作能力，不僅學(xué)生對(duì)其望而生畏，老師也感覺很難保證較高的教學(xué)效果。怎么樣才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)工程造價(jià)的積極性及興趣，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生造價(jià)實(shí)際操作能力，長久以來都是圍繞在教師心中的難解之題，同時(shí)也是眾多教師傾心研究的重要課題。 一、當(dāng)前工程造價(jià)教學(xué)存在的問題 在現(xiàn)今高職工程造價(jià)課程的課堂上，我們見得最多的就是老師在講臺(tái)上循循善誘地講，學(xué)生則在埋頭抄寫筆記，缺乏生動(dòng)的課堂氣氛。在學(xué)習(xí)工程造價(jià)的時(shí)候，學(xué)生缺乏積極性，往往是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)老師提出的問題一問三不知，甚至是置之不理。出現(xiàn)這種問題主要有以下幾個(gè)方面原因： （一）課程設(shè)置不合理 正如開頭所述工程

3、造價(jià)是一門綜合性的課程，無論是其課程內(nèi)容方面，還是在其課程體系方面都不是可以簡單地孤立出來的。它完整的課程體系應(yīng)包括工程造價(jià)管理、工程計(jì)量、計(jì)價(jià)依據(jù)等課程。 當(dāng)前，有部分高職學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，由于缺乏“體系”的理念，課程與課程之間的關(guān)系不夠緊密，理論課程幾乎填滿了高職生大部分學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)時(shí)間不充足，缺乏必要的交叉課程的學(xué)習(xí)，在這種課程體系之下造就出的學(xué)生往往對(duì)課程知識(shí)理解得不夠透徹。這就肯定會(huì)累及綜合性工程造價(jià)課程的教學(xué)效果。 此外，還有部分高職院校因?yàn)檗k學(xué)條件不足，不能架構(gòu)起具有連貫性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，沒有將畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來，正是因?yàn)檫@樣，

4、這幾個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)就不能形成強(qiáng)勁的合力作用，使得教學(xué)效果大打折扣。 （二）教材內(nèi)容不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展 現(xiàn)今，我們國家工程造價(jià)學(xué)科所使用的教材缺乏多元化的形態(tài)，內(nèi)容不夠新穎，很多依舊是采用上世紀(jì)前蘇聯(lián)的定額管理體制的相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)前，我們國家隨著進(jìn)入全球經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的進(jìn)程加快，在定額管理、計(jì)價(jià)、招投標(biāo)方面都急需變革，以更好地適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需要。這個(gè)改革目標(biāo)并沒有在當(dāng)前工程造價(jià)課程中得到體現(xiàn)。導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系不適應(yīng)實(shí)際工程的需要，畢業(yè)之后不能實(shí)現(xiàn)零距離上崗。 （三）教學(xué)方法缺乏實(shí)踐創(chuàng)新性 綜合性、與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系是工程造價(jià)這門課程的重要特點(diǎn)，因此在進(jìn)行工程造價(jià)課程教學(xué)的時(shí)候，理論教學(xué)需要結(jié)合充

5、足的實(shí)踐學(xué)習(xí)來提升教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)把理論知識(shí)與實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)知識(shí)與探究技術(shù)，學(xué)習(xí)舊知識(shí)與創(chuàng)新新理論聯(lián)系在一起，培育學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、處理問題能力與工程素養(yǎng)。然而在很長一段時(shí)間內(nèi)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)舊思想的干擾，在高職院校中注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)的思想長期存在，這就導(dǎo)致老師習(xí)慣于在講臺(tái)上反反復(fù)復(fù)進(jìn)行理論的傳授，忽略指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，雖然教師教學(xué)的主動(dòng)性很強(qiáng)，但是學(xué)生卻缺乏積極性。 （四）緊缺高素質(zhì)教師隊(duì)伍 現(xiàn)今，承擔(dān)工程造價(jià)課程的教師隊(duì)伍里面，雖然不乏具有較高理論素質(zhì)的教師，但同時(shí)還具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造精神的教師卻只占了小部分，特別是既可以承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，又具有豐富的實(shí)際工程造

6、價(jià)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師就更是屈指可數(shù)了，缺乏高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是影響工程造價(jià)教學(xué)水平提高的重要因素。 二、促進(jìn)教學(xué)改革，提高工程造價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量 （一）依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃 為了可以構(gòu)建出一個(gè)合理性最高的人才培養(yǎng)機(jī)制，需要將經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)充分考慮清楚，并將教學(xué)計(jì)劃的主線定位在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上面，培養(yǎng)出既可以適應(yīng)一線工程造價(jià)的學(xué)生，還可以適合工程建設(shè)及管理方面崗位的要求，具備獨(dú)立進(jìn)行工程造價(jià)的技術(shù)性人才。與此同時(shí)，加強(qiáng)可以反映現(xiàn)今工程造價(jià)行業(yè)最新動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，可以通過講座，又或者是各類競(jìng)賽等形式，將學(xué)生的知識(shí)層面從廣度和深度兩個(gè)方面進(jìn)行擴(kuò)大，適時(shí)修改課程的教學(xué)大綱及培養(yǎng)方案

7、。 （二）以職業(yè)技能為導(dǎo)向的核心課程設(shè)置方案 以職業(yè)能力為主導(dǎo)的核心課程建設(shè)要圍繞從事崗位工作所要求的知識(shí)、技能、能力來組織課程與教學(xué)，整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基點(diǎn)是如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力。工程造價(jià)專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力：一是確定工程造價(jià)的能力；二是控制工程造價(jià)的能力。工程造價(jià)專業(yè)核心課程的設(shè)置主要有：建筑工程預(yù)算、安裝工程預(yù)算、裝飾工程預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)以及專業(yè)實(shí)訓(xùn)。這種設(shè)置是綜合考慮到學(xué)生未來從事的崗位所需的職業(yè)能力以及學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，即按照上述的核心課程設(shè)置思路來定。當(dāng)然，其他的專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)法規(guī)、房屋建筑學(xué)等也不容輕視。 （三）遵循實(shí)際理論實(shí)際的原則，生動(dòng)活

8、潑地進(jìn)行教學(xué) 工程量是指建筑物的某一個(gè)分部分項(xiàng)工程實(shí)體的施工數(shù)量，或用m、m2、 m3表示，或用噸、公斤、個(gè)、塊表示。如果僅從字面上干巴巴地講解，不僅學(xué)生聽得枯燥，教師講得也吃力，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。所以要盡量采用實(shí)例，比如在講梁、板、柱的澆搗，門窗、墻面、地面的裝飾工程量時(shí)就結(jié)合教室里面能夠看到的相應(yīng)部位講解，講陽臺(tái)、樓梯工程量時(shí)就帶領(lǐng)學(xué)生到課堂外走廊上、樓梯口針對(duì)每一個(gè)部位詳細(xì)說明，學(xué)生聽得興趣盎然，教師講起來也很輕松自如。另外每講完一個(gè)部分，就組織學(xué)生課堂討論。提問也好，自我歸納也罷，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都及時(shí)消化，并且讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)算一個(gè)數(shù)量，各組之間進(jìn)行競(jìng)賽，看誰算得準(zhǔn)算得快，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生

9、的學(xué)習(xí)積極性。 在課堂教學(xué)中，還要注意教學(xué)方法，做到語言通俗易懂，舉一反三。比如在介紹定額的概念時(shí)，可以舉粉筆的例子，一根粉筆從原料石灰粉經(jīng)過一系列的加工程序最終生產(chǎn)成一個(gè)粉筆，中間有工人的勞動(dòng)，有機(jī)器的加工，這所有的人工工日和機(jī)械臺(tái)班的數(shù)量就構(gòu)成了一個(gè)粉筆的定額。建筑物也是一樣，砌一堵磚墻需要多少磚，取決于磚墻的體積，砌1m3體積的磚墻所需消耗的磚、砂漿的數(shù)量就是材料定額。 （四）加強(qiáng)實(shí)操訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力 學(xué)好預(yù)算這門課，學(xué)生除了要掌握手算工程量的技巧以外，熟練運(yùn)用電腦計(jì)算工程量，套定額取費(fèi)算總造價(jià)也是一項(xiàng)必須掌握的技能。我們安排了4周24 個(gè)學(xué)時(shí)用于上機(jī)實(shí)操，讓學(xué)生結(jié)合自己手算的工

10、程量計(jì)算書及相關(guān)定額一步步到電腦上去查相應(yīng)的定額子目，輸入工程量后由電腦計(jì)算并匯總定額直接費(fèi)，按規(guī)定調(diào)整有關(guān)費(fèi)率，計(jì)算總造價(jià)；教學(xué)生用所學(xué)的cad 知識(shí)，在電腦上繪制各層的建筑平面圖及結(jié)構(gòu)平面圖，利用電腦計(jì)算工程量并抽鋼筋，將機(jī)算結(jié)果與手算結(jié)果對(duì)比，找差距并分析原因。通過4 周的上機(jī)實(shí)操訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)算量套定額又有了更深一層次的了解。 三、結(jié)束語 綜上所述，高職院校教學(xué)的最終目的是為一線崗位輸送合格人才，高職工程造價(jià)課程需要采取有效措施促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)辦具有院校自身特色的專業(yè)，為企業(yè)培育出高素質(zhì)造價(jià)人才。 參考文獻(xiàn) 2陳金華.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的思考j.武漢交通職業(yè)學(xué)院高職教育研究所，2011. 3張鍵.高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系改革探討j.職業(yè)技術(shù) .2011. 閱讀相關(guān)報(bào)告總結(jié)文檔:辣椒病蟲害的防治技術(shù) 模糊語言的語用功能探析 高校行政管理人員現(xiàn)狀分析 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程分層教學(xué)模式下的教學(xué)方法探討 校企合作下基于工作過程的高職 淺議動(dòng)物科學(xué)創(chuàng)新型專業(yè)人才的培養(yǎng) 藥理學(xué)導(dǎo)向的天然藥物化學(xué)教學(xué)思路解析 金、銀物料“重砂”工藝回收探究 當(dāng)前形勢(shì)下高職商務(wù)英語專業(yè)校企合作模式探 恰當(dāng)作為 大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)行為的偏差與引導(dǎo) 我院20082012年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查分析 充分利用“優(yōu)秀校友”資源,積極開