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文檔簡介

1、小小班教學(xué)心得由于小小班幼兒及容易進(jìn)入角色,我們設(shè)計的活動就要創(chuàng)設(shè)一定的情景,如果只是單純的說教或是機械地重復(fù)練習(xí),孩子馬上會厭倦,于是我們在活動中采用具體形象,讓幼兒親身體驗行為的方式,才能建立穩(wěn)固的常規(guī)??傊挥辛⒆阌谕邪嗟奶攸c,細(xì)化穩(wěn)固在生活中建立的常規(guī),才能使幼兒常規(guī)活動不亂,達(dá)到我們預(yù)期的教育效果。幼兒園常規(guī)是幼兒活動的保證,小小班幼兒年齡小,自控能力差,比較好動,如果沒有良好的常規(guī),保教活動就不能很好的實施。進(jìn)行過小小班教學(xué)的老師都知道,小小班是形成習(xí)慣的關(guān)鍵期,可塑性大,好習(xí)慣易于培養(yǎng),壞習(xí)慣也容易形成,如果壞習(xí)慣一旦形成,矯正起來要進(jìn)行再教育,則事倍功半,十分困難。若能在托幼

2、時期形成良好的常規(guī),那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣,使孩子終身受益。經(jīng)過實踐,我認(rèn)為進(jìn)行小小班常規(guī)教育時可從以下三個方面為出發(fā)點:一 、建立幫助幼兒適應(yīng)集體生活的常規(guī)。小小班幼兒好模仿,易受暗示,自我意識剛形成,良好的常規(guī)能使幼兒在集體活動中比較協(xié)調(diào),這樣就不會束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時,通常是排馬蹄形位子,帶過小小班的老師不難發(fā)現(xiàn)孩子為了這個椅子經(jīng)常發(fā)生矛盾,不是你擠我,就是我擠你,針對這樣的現(xiàn)象,我覺得可以在地板上用線做上相應(yīng)的標(biāo)志,固定幼兒椅子的位置,便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示,而小小班幼兒正是最容易受暗示的如此的常規(guī)避免了許多不必要的矛盾,實踐證明效果是比較好的

3、。二、 常規(guī)教育必須從幼兒的需求出發(fā)待添加的隱藏文字內(nèi)容3幼兒以具體形象思維為主,尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以,我們在進(jìn)行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。以洗手為例:一般如果是徒手的示范講解,在大人眼里認(rèn)為講也講了,做也做了,還算教的仔細(xì),但由于小小班孩子頭腦中沒有表象,這種方法好象比較難以接受。因此,我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室,幼兒看見水龍頭,肥皂,毛巾,再親眼看到老師的具體示范,這樣讓幼兒看到具體的行為標(biāo)準(zhǔn),以及達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)所使用的方法后,就便于幼兒的掌握。所以,在常規(guī)教育時,不能考慮到方便老師,只能從幼兒需求出發(fā),怎樣做有利于幼兒,就采取怎么的做法。三、 在活動中建立常規(guī)

4、只有在活動中采用具體形象,讓幼兒親身體驗行為的方式,才能建立穩(wěn)固的常規(guī)。小小班教學(xué)心得(2):由于小小班幼兒及容易進(jìn)入角色,我們設(shè)計的活動就要創(chuàng)設(shè)一定的情景,如果只是單純的說教或是機械地重復(fù)練習(xí),孩子馬上會厭倦,于是我們在活動中采用具體形象,讓幼兒親身體驗行為的方式,才能建立穩(wěn)固的常規(guī)??傊?,只有立足于托班的特點,細(xì)化穩(wěn)固在生活中建立的常規(guī),才能使幼兒常規(guī)活動不亂,達(dá)到我們預(yù)期的教育效果。幼兒園常規(guī)是幼兒活動的保證,小小班幼兒年齡小,自控能力差,比較好動,如果沒有良好的常規(guī),保教活動就不能很好的實施。進(jìn)行過小小班教學(xué)的老師都知道,小小班是形成習(xí)慣的關(guān)鍵期,可塑性大,好習(xí)慣易于培養(yǎng),壞習(xí)慣也容易

5、形成,如果壞習(xí)慣一旦形成,矯正起來要進(jìn)行再教育,則事倍功半,十分困難。若能在托幼時期形成良好的常規(guī),那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣,使孩子終身受益。經(jīng)過實踐,我認(rèn)為進(jìn)行小小班常規(guī)教育時可從以下三個方面為出發(fā)點:一、建立幫助幼兒適應(yīng)集體生活的常規(guī)。小小班幼兒好模仿,易受暗示,自我意識剛形成,良好的常規(guī)能使幼兒在集體活動中比較協(xié)調(diào),這樣就不會束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時,通常是排馬蹄形位子,帶過小小班的老師不難發(fā)現(xiàn)孩子為了這個椅子經(jīng)常發(fā)生矛盾,不是你擠我,就是我擠你,針對這樣的現(xiàn)象,我覺得可以在地板上用線做上相應(yīng)的標(biāo)志,固定幼兒椅子的位置,便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示,而小小班

6、幼兒正是最容易受暗示的如此的常規(guī)避免了許多不必要的矛盾,實踐證明效果是比較好的。二、 常規(guī)教育必須從幼兒的需求出發(fā)幼兒以具體形象思維為主,尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以,我們在進(jìn)行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。以洗手為例:一般如果是徒手的示范講解,在大人眼里認(rèn)為講也講了,做也做了,還算教的仔細(xì),但由于小小班孩子頭腦中沒有表象,這種方法好象比較難以接受。因此,我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室,幼兒看見水龍頭,肥皂,毛巾,再親眼看到老師的具體示范,這樣讓幼兒看到具體的行為標(biāo)準(zhǔn),以及達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)所使用的方法后,就便于幼兒的掌握。所以,在常規(guī)教育時,不能考慮到方便老師,只能從幼兒需求出發(fā),怎

7、樣做有利于幼兒,就采取怎么的做法。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795a1afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c

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