爺爺一定有辦法繪本閱讀教案設計

1、爺爺一定有辦法繪本閱讀教案設計 教學目標 1、通過老師的念讀，使學生了解故事的內(nèi)容。 2、培養(yǎng)學生聽故事技巧和觀察畫面的能力。 3、師生通過交流，幫助學生解決困惑，培養(yǎng)學生的想象能力。 教學過程 一、 激發(fā)興趣 1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一個很好聽的故事，你們想不想聽？這個故事的題目叫爺爺一定有辦法。 2、這個故事是誰寫的呢，圖畫是誰畫的，你們知道嗎？他的名字叫菲比吉爾曼，他寫的故事可奇妙啦！畫的畫也非常有意思。你們想不想邊聽老師講，邊看這本書？ 二、 欣賞封面 1、我們先來看封面，誰來說說圖上畫了誰？ 2、這個小男孩的名字叫約瑟，牽著他的手的是他的爺爺。誰愿意來猜猜故事可能會是怎么樣

2、的呢？ 三、 圍繞主線 （一）、閱讀扉頁 1、到底是不是像小朋友說的那樣呢？我們趕快打開書看看吧。 2、小朋友，你看到了什么？猜猜它可能是什么呢？ 3、先保密一下，聽了這個故事，你就知道了。 （二）、閱讀第1頁 1、師敘述 2、小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎么樣子的？ 3、爺爺?shù)男那樵趺礃?？你怎么知道的?（三）、閱讀第2、3頁 1、師敘述 2、小朋友，如果你是約瑟，聽了媽媽的話，你會說些什么呢？ （四）、閱讀第4、5頁 1、看看約瑟一副舍不得的樣子，不知道他是怎么說的，我們來看看吧。 2、師敘述 3、小朋友們說這塊料子還夠做什么呢？ （五）、閱讀第6、7頁 1、想不想知道？那我們?nèi)タ纯窗伞Ｍ?/p>

3、！你看到了什么？ 2、是啊，一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，心情怎么樣？ 3、師敘述 4、聽到媽媽這么說，約瑟會怎么說呢？ （六）、閱讀第8、9頁 1、想知道就繼續(xù)往下看吧。 2、師敘述 3、這塊料子還夠做什么呢？你能不能來猜猜呢。 （七）、閱讀第10、11頁 1、哇，小朋友們，你看到了什么？ 2、一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件背心去上學，小伙伴看了有什么反應？ 3、師敘述 4、聽了媽媽的話，約瑟有什么反應？ （八）、閱讀第12、13頁 1、是不是真的要丟掉呢？我也很好奇也，你們好奇嗎？那我們繼續(xù)看吧。 2、師敘述 3、爺爺總是說什么？（這塊料子還夠做）那這塊料子還夠做什么呢？你

4、愿意繼續(xù)把它變什么什么呢？ （九）、閱讀第14、15頁 1、這回爺爺把它變成什么？我們來看看。是什么？ 2、師敘述 3、約瑟這回還會說爺爺有辦法嗎？你說會不會？ （十）、閱讀第16、17頁 1、看看就知道了。師敘述 2、一條領帶還能變什么呢？你愿意再來猜猜嗎？ （十一）、閱讀第18、19頁 1、看小朋友猜得對不對?？?，你看到了什么？ 2、爺爺真有辦法，師敘述 3、媽媽說得沒錯，手帕真該丟了，小約瑟聽了怎么樣？ （十二）、閱讀第20、21頁 1、師敘述 2、爺爺說什么？ （十三）、閱讀第22、23頁 1、爺爺?shù)降啄馨咽峙磷兂墒裁茨?？我真的很好奇，你們好奇嗎？那我們接著往下看。看到什么？（哇，爺?/p>

5、真是了不起，居然變成了一顆紐扣。） 2、師敘述 3、小朋友，這怎么辦呢？ （十四）、閱讀第23、24、25、26頁 1、約瑟是怎么做的呢？還會發(fā)生什么事情呢？我們耐心地看下去好嗎？ 2、師敘述 3、同學們，這回約瑟說了和爺爺同樣的話，什么話你知道嗎？那你們說這些材料還夠干什么呢？ （十五）、閱讀第27頁 1、讓我們一起期待，師敘述 2、也就是我們今天讀到的這個故事爺爺一定有辦法，小朋友們說有意思嗎？ 3、小約瑟每次都說爺爺一定有辦法，如果你是小約瑟，你覺得這是一位怎么樣的爺爺？爺爺?shù)膼鄄卦谀睦铮?4、在家里，你最喜歡找誰想辦法？你有沒有舊的東西也舍不得丟的？有沒有什么好的方法把它變成別的東西呢？你可以回家找你最喜歡的人一起想一想。 四、 引發(fā)副線 1、小朋友們，故事講到這里，你們的小腦袋里有沒有一個問號，想問什么沒有？老師有一個小問號，這顆紐扣到底丟到哪里了呢？ 2、想知道嗎？答案就在一幅畫中。（出示老鼠全家福）找到了嗎？ 3、呀，紐扣怎么落到老鼠家里了呢？這群老鼠家里怎么全是毛毯做的呢？到底是怎么回事呢，讓