人教版小學(xué)語文《鳥的天堂》說課稿

1、人教版小學(xué)語文鳥的天堂說課稿一、說教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)(1)學(xué)會本課三個生字：梢、暇、戀。(2)學(xué)會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動南國、應(yīng)接不暇。會用“應(yīng)接不暇”、“陸續(xù)”造句。(3)理解本課重點(diǎn)句： 我有機(jī)會看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!2、能力培養(yǎng)目標(biāo)(1)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)按作者游覽順序理清課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。(2)能有感情地朗讀課文。(3)了解靜態(tài)與動態(tài)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作

2、文能力以及閱讀、思維能力。3、思想教育目標(biāo)認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。二、說教材鳥的天堂是九年義務(wù)教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩;然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象;接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象;最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。根據(jù)本冊教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，在設(shè)計本篇課文的教學(xué)時，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、說重點(diǎn)、

3、難點(diǎn)1、說重點(diǎn)：(1)了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。(2)學(xué)習(xí)作者描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。2、說難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子(1)我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。(2)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(3)昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!根據(jù)教材的編排和本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法。四、說教學(xué)方法素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動能動性，真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此在教學(xué)本課時，采用的教學(xué)方法是：(1)先整體感知

4、，再從中心句入手深入理解課文內(nèi)容。(2)采用以讀為主，先扶后放、質(zhì)疑問難的方法，借助電教手段來理解課文內(nèi)容，一次提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力、自學(xué)能力。五、說學(xué)法在教學(xué)前，教給學(xué)生用“讀、劃、思、議”的方法認(rèn)真預(yù)習(xí)。通過讀，讓學(xué)生有所思，再思考之后，劃出中心句，議出文章的訓(xùn)練難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，借助配樂朗讀，運(yùn)用圖文對照的方法，理解課文重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力。六、課時安排根據(jù)上述內(nèi)容，本課安排三課時完成。第一課時，設(shè)疑、析題、整體感知課文內(nèi)容，理清作者游覽順序。教授學(xué)習(xí)方法，完成課后第一題;第二課時，從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，深入理解課文，了解作者描寫靜態(tài)和動態(tài)的方法。體會作

5、者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成課后第二、三題;第三課時，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，完成課后第四、五題。七、說教學(xué)過程1、整體導(dǎo)入，以讀為主教學(xué)一開始，教師設(shè)計以下問題激發(fā)學(xué)生通過朗讀了解課文內(nèi)容的興趣及主動探究的積極性。(1)課文題目中“天堂”指什么?在文中怎樣理解?(2)“鳥的天堂”指什么?為什么稱為“鳥的天堂”?(3)作者幾次去“鳥的天堂”? 每次看到的有什么不同?通過以上問題，使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容。同時，可以通過自學(xué)。討論以及作者生動逼真的語言描繪，結(jié)合課文插圖，使學(xué)生從整體上領(lǐng)略本文景象的美妙之處。2、抓住重點(diǎn)，深入理解在學(xué)生整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)

6、生朗讀，使學(xué)生有身臨其境、置身于作者所描繪的景象之中，從而加深對課文內(nèi)容的理解，體會文章所描繪的景象之美。教師在教學(xué)中設(shè)計以下問題：(1)我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”了，那么作者最深的感受是什么?請同學(xué)們用書上的話說一說。(2)作者是怎樣用語言描繪“鳥的天堂”的美麗景象的?提出上述問題，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出本文中心句。此時教師用投影片打出中心句文字讓學(xué)生齊讀后，針對這句話質(zhì)疑問難，從而引出學(xué)習(xí)全文。在學(xué)習(xí)作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”沒看到一只鳥時，設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀：(1)作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時沒看到一只鳥看到了什么?在學(xué)習(xí)中，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂

7、到地上”的景象， 弄清 “枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機(jī)。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會到之所以會有的這樣的景象。是因?yàn)槟戏綒夂驖駶櫍由祥艠湔幱谏L旺盛時期，所以枝繁葉茂，每片葉子都充滿生機(jī)。在學(xué)習(xí)這一部分時，引入作者的描寫方法-靜態(tài)描寫，教學(xué)中設(shè)計下述問題：(1)你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句?這樣描寫有什么好處?(2)這些詞句都說明了什么?是什么描寫方法呢?結(jié)合學(xué)生的回答，教師及時出示圖畫投影片，讓學(xué)生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導(dǎo)學(xué)生體會榕樹之“大”，說明生長年代已久遠(yuǎn)。在教學(xué)中，教師不失時機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基

8、礎(chǔ)上體會，并及時指導(dǎo)朗讀，從而使學(xué)生體會到靜態(tài)描寫的方法。完成教學(xué)目標(biāo)中的理解重點(diǎn)句子的(1)(2)和能力目標(biāo)。3、總結(jié)方法，放手自學(xué)在教師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫之后，師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用總接觸學(xué)習(xí)方式、法，放手讓學(xué)生自己讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，同學(xué)間互相討論、思考、議出疑難問題學(xué)習(xí)作者動態(tài)描寫的一部分。教師可設(shè)計以下問題引導(dǎo)：(1)作者的感受怎么會發(fā)生變化?為生么兩次看到的景象不同?(2)和寫榕樹比較，作者寫鳥采取了什么方法?(3)本文最后一句話中，第一個“鳥的天堂”為什么加引號?第二個為什么不加引號?通過上述問題讓學(xué)生自學(xué)動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各一、動作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場面，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，加深學(xué)生體會從靜到動的壯觀景象。學(xué)生課文之后，進(jìn)行配樂朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標(biāo)。4、再讀全文，遷移深化鳥的天堂是本組中的第一篇課文，要真正落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教師借以配樂朗讀外，再自己從反復(fù)品讀中體會，從電化教學(xué)的觀看中對比，體會作者抓住榕樹靜止不動的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫，抓住鳥兒活潑好動的特點(diǎn)進(jìn)行動態(tài)描寫，這一靜一動互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美