蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 20美麗的丹頂鶴教材分析： 美麗的丹頂鶴選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)第三冊(cè)。本篇課文插圖精美，語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練，形象而傳神，適合欣賞、朗讀。本文緊扣“美麗”這個(gè)題眼，先寫丹頂鶴的外形美，再寫其姿態(tài)美。最后介紹了它們每年到黃海之濱過(guò)冬的遷徙生活習(xí)性。文章將保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)滲透于丹頂鶴的描繪介紹中，有利于學(xué)生潛移默化地接受保護(hù)野生動(dòng)物的教育。設(shè)計(jì)理念： 本文文字美麗、語(yǔ)句生動(dòng)，課文沒(méi)有非常難理解的地方。我結(jié)合教材的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)緊緊扣住“美麗”，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所領(lǐng)悟，在讀中受到感情的熏陶。同時(shí)不拘泥于

2、文本，或引導(dǎo)想象，或聯(lián)系實(shí)際，采用多種方式積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去與文本對(duì)話，從而發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，熱愛美，讓學(xué)生真正有自己的情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)用真實(shí)、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)去調(diào)動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解丹頂鶴的特征，感受丹頂鶴的美麗。4、激發(fā)學(xué)生喜愛丹頂鶴，保護(hù)丹頂鶴的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)形式多樣的朗讀練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗與人們對(duì)它的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受“美”，指導(dǎo)朗讀出美，背誦出美。教具準(zhǔn)備：制作一份集圖片、視頻、音樂(lè)

3、、文本于一體的多媒體課件。課件設(shè)計(jì)思路：1、借助圖畫，感受丹頂鶴的美麗。2、畫面與文字的相輔相成，加深學(xué)生對(duì)文字的感悟與理解。3、利用課件，進(jìn)行語(yǔ)言的拓展，開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激趣。1.在我們的動(dòng)物王國(guó)里有許許多多活潑可愛的小動(dòng)物，今天老師為大家?guī)?lái)一位好朋友。2.在你的印象中，丹頂鶴長(zhǎng)得怎樣？3.板書：美麗的丹頂鶴 齊讀課題，讀了課題：你想知道些什么呢？二、自主合作，讀通課文。1、學(xué)生自讀課文。師：根據(jù)小朋友的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能把課文讀正確、讀通順呢？老師給你們1分鐘時(shí)間。（指名學(xué)生交流自己的方法）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把課文讀正確、讀通順。2、開展“我讀對(duì)了嗎？

4、”小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。把詞語(yǔ)讀給同桌聽。3、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：“我領(lǐng)大家讀一讀”或“我給大家提個(gè)醒”。4.檢查讀書情況。出示字詞，開火車領(lǐng)讀。三、理解課文 1教學(xué)第一自然段 過(guò)渡：冬天快要到了，很多鳥兒飛到南方去過(guò)冬，美麗的丹頂鶴也不例外，同學(xué)們看。（播放課件：丹頂鶴遷徙課件）它們邊飛邊鳴，多高興呀！指名讀第一自然段，齊讀。從這段中你知道了什么？（老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽出來(lái)丹頂鶴真多呀?。゛bb式詞語(yǔ)。比較句子。（丹頂鶴還會(huì)邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀?。┱l(shuí)再來(lái)讀讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段1、過(guò)渡：老師聽出來(lái)了，同學(xué)們都很喜歡丹頂鶴。那丹頂鶴是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自

5、然段。2、 (播放課件：我覺得丹頂鶴_ 。)指名練說(shuō)。3、你們真會(huì)動(dòng)腦筋!請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文第二自然段。你從哪些句子感受到丹頂鶴是美麗的？先用筆畫下來(lái)，再用心讀一讀，邊讀邊想象畫面，把你體會(huì)到的美讀出來(lái)。（同桌交流）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（以下教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答順序相機(jī)調(diào)整）4、根據(jù)學(xué)生回答，（播放課件：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊卻是黑的。）還有哪個(gè)同學(xué)也從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)美了？請(qǐng)舉手！說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。誰(shuí)能讓大家從你的朗讀中感受到這種美？指名朗讀，學(xué)生齊讀。5、來(lái)看這兩句話(播放課件：1它的頭頂是紅色的。2它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。) （1）這兩句話有什么不一樣?你喜歡

6、哪一句話?你能把它讀好嗎？指名朗讀，學(xué)生齊讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“嵌”：把一個(gè)東西卡在另一個(gè)東西的凹陷處?？捎脤?shí)物鉛筆上的橡皮幫助學(xué)生理解。（3）理解“鮮紅鮮紅”：文中用了幾個(gè)“鮮紅”？ “鮮紅鮮紅”是一般的紅嗎？（4）語(yǔ)言積累：讓學(xué)生說(shuō)幾個(gè)表示顏色的疊詞。比如說(shuō)春天油菜花開了，黃得耀眼，我們送它一個(gè)這樣的疊詞（金黃金黃）；秋天到了，楓葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅得像火，我們送它一個(gè)這樣的疊詞（火紅火紅）；棉花豐收了，朵朵白得像雪，我們送它一個(gè)這樣的疊詞（雪白雪白）。6、人們把它叫做丹頂鶴，這里的“丹”是指？指名回答。如果說(shuō)丹頂鶴的名字緣于它頭上的色彩，那么它的美麗也應(yīng)該歸功于它的色彩。板書：“色彩美”或顏

7、色美出示：“因?yàn)樗浴睅煟赫?qǐng)你們幫他們放到句子中，想一想放在哪里？應(yīng)該怎么讀？生：因?yàn)樗念^頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，所以人們叫它丹頂鶴。7、這么美的丹頂鶴，你們喜歡嗎？誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出你對(duì)丹頂鶴的喜愛呢？指名讀，學(xué)生齊讀。8、指導(dǎo)背誦：丹頂鶴的顏色真美，看在眼里，真是一種美的享受。這么美的文字如果能把它記在心里該有多好呀！請(qǐng)大家看著圖輕聲地練習(xí)背誦。指名背誦，學(xué)生齊背。學(xué)習(xí)第三自然段1、過(guò)渡：丹頂鶴羽毛的色彩非常鮮艷，讓人越看越喜愛，丹頂鶴還有哪些地方逗人喜愛呢？讀了這段話就知道啦?。úシ耪n件：它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅

8、。）2、你們覺得丹頂鶴哪里逗人喜愛？學(xué)生回答：它的腿，脖子，嘴巴都很長(zhǎng)。板書：“體形美”教師：你們瞧，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴，就像是位紳士在向我們走來(lái)，多么優(yōu)雅呀！誰(shuí)能讀出它的優(yōu)雅？ 指名讀，學(xué)生齊讀。3、丹頂鶴還有哪里逗人喜愛？學(xué)生回答：它引吭高歌和展翅飛翔的樣子很逗人喜愛。理解：引吭高歌（播放課件：丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔圖）：（1）你能上來(lái)指指哪只丹頂鶴在引吭高歌嗎？指名上臺(tái)指出。你們瞧，丹頂鶴站在地上，伸長(zhǎng)脖子，放開嗓子，大聲地歌唱，這就是學(xué)生回答：引吭高歌。生表演。（2）想想它在高歌什么呢？（3）哪只丹頂鶴在展翅飛翔呢？（生上臺(tái)指）你能表演出來(lái)嗎？指名表演，師生共讀共演。

9、4、除了引吭高歌，展翅飛翔，丹頂鶴還有許多優(yōu)美的姿態(tài)，想看看嗎？（播放課件：丹頂鶴自由自在覓食、游戲等圖片）：瞧，丹頂鶴在干什么呀?你能用“有的有的”的句式連起來(lái)說(shuō)完整嗎?學(xué)生積極練說(shuō)，不斷變換著內(nèi)容。5、總結(jié)：剛才通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道丹頂鶴的色彩美，那么讀了這段話你覺得丹頂鶴的什么美呢？（根據(jù)學(xué)生回答，能說(shuō)出體形或樣子美和姿態(tài)美最好，如果學(xué)生不會(huì)說(shuō)，老師代替。）板書：姿態(tài)美6、丹頂鶴這么高雅，連神仙都愿意和它作伴，把它作為長(zhǎng)壽吉祥的象征。咱們一起讀讀這一句吧?。?）師指圖總結(jié)性描述：看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子，有的相對(duì)翩翩起舞

10、，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍(lán)的天空，它們是多么高雅（2）指導(dǎo)讀好：引吭高歌、展翅飛翔（做動(dòng)作讀）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（3）丹頂鶴的高雅還在于它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)，真是逗人喜愛。（4）傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點(diǎn)示完整的第三節(jié)）讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，深深地印在大家腦海中。讓我們捧起書，一起來(lái)讀課文的二、三兩個(gè)自然段，邊讀邊想像畫面，帶著我們的感受，讀出丹頂鶴的美！7、指導(dǎo)背誦：怎樣來(lái)記住第三自然段呢? 老師給大家透露一個(gè)小秘密，如果加上動(dòng)作，這段話就更好記了。說(shuō)第一句話的時(shí)候，做

11、個(gè)什么動(dòng)作呢?學(xué)生表演。各自做動(dòng)作并練習(xí)背誦。1、過(guò)渡：這么美麗、這么逗人喜愛的丹頂鶴是怎樣過(guò)冬的呢？讓我們一起去黃海之濱看一看。它們?cè)诟墒裁茨兀吭俅尉毩?xí)用“它們有的在，有的在，有的在”說(shuō)話。2、黃海邊的人們非常珍愛丹頂鶴，為它們提供了舒適的生活環(huán)境?？戳诉@段視頻，如果你是其中的一只丹頂鶴，你想對(duì)黃海邊的人們，對(duì)你的小伙伴說(shuō)點(diǎn)什么嗎？同桌討論，指名說(shuō)。3、 同學(xué)們的想像真豐富。黃海邊的人們?yōu)榈ろ旡Q創(chuàng)設(shè)了舒適的環(huán)境，丹頂鶴也把這兒當(dāng)成了自己的第二故鄉(xiāng)。人和動(dòng)物相親相愛，真是一件令人高興的事兒，讓我們?cè)賮?lái)感受丹頂鶴生活在這里的快樂(lè)吧！師生齊讀。默讀課文，提出默讀要求：用眼睛看，不出聲。一邊默讀，一

12、邊想象畫面，看誰(shuí)的腦子里出現(xiàn)的畫面多、畫面美？四、總結(jié)全文，情感升華1、這一堂課，看得出來(lái)，小朋友們都非常喜歡丹頂鶴，想和丹頂鶴交朋友。那么你想對(duì)你的這位好朋友說(shuō)什么呢？丹頂鶴知道我們班的小朋友這么愛護(hù)這么喜歡它，老師想它一定會(huì)很開心的?？墒?，同學(xué)們，丹頂鶴是珍稀動(dòng)物，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只。我們?nèi)祟惾匀挥幸恍┤瞬欢谜湎ПＷo(hù)丹頂鶴，還去傷害它們、破壞它們的家園。如果讓你去勸勸這些人，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？是呀，我想那些人如果聽了我們小朋友的話，肯定會(huì)改正缺點(diǎn)，會(huì)像小朋友們一樣都去保護(hù)大自然，保護(hù)丹頂鶴的。孩子們，友愛動(dòng)物、愛護(hù)自然是我們永遠(yuǎn)的話題！希望丹頂鶴美麗的影子永遠(yuǎn)留在我們心間。讓我們捧起書再把課文美美地讀讀吧！2在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。（點(diǎn)圖片11）聽歌曲。3這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng)，相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來(lái)越好。五、學(xué)習(xí)新部首“單耳旁”、“虎字頭”。師：小朋友，丹頂鶴給我們帶來(lái)了兩個(gè)新的部首：出示“單耳旁”、“虎字頭”。1、自已看