小學數(shù)學把 “書本教材”轉(zhuǎn)化為“生活學材”的課題中期評估報告

1、小學數(shù)學教材的內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)方式的研究小學數(shù)學把 “書本教材”轉(zhuǎn)化為“生活學材”的課題中期評估報告數(shù)學課程標準（試驗稿）將實踐活動作為學生數(shù)學學習活動的一個重要的組成部分。其要求是：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學實踐活動的機會?！薄白寣W生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成的實踐過程，讓學生運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學意識”，因此，教學時，我們應結(jié)合學生的實際經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學

2、與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。下面就結(jié)合本課題的教學實踐和研究過程總結(jié)如下：一、加強理論學習，介紹課題實施方案的具體要求。收集、整理國內(nèi)報刊上有關改變教材呈現(xiàn)方式的理論，利用固定時間和課外時間，組織學習、研討，吸收其有益成分為我所用。做好理論摘抄，加強交流。二、調(diào)查分析學生現(xiàn)有的數(shù)學水平和解題能力。采用作業(yè)抽查的形式，了解學生平時作業(yè)水平；通過與學生交流思想來發(fā)現(xiàn)學生的思考方法和思維品質(zhì)，并這些情況進行匯總，研究其解決對策。三、要求課題組成員多設計一些切實可行的數(shù)學實踐活動，以及情境作業(yè)的設計。我們在實施的過程中對數(shù)學教學的形式進行了一系

3、列的改變，通過以下幾種形式進行了嘗試：（1）操作與制作實踐活動。例如：教學“數(shù)的認識”，讓學生操作學具，在數(shù)大量的具體事物中，抽象出數(shù)的概念；教學分數(shù)的初步認識，可以讓學生用學具自己創(chuàng)造更多的分數(shù)；再如：教學三角形的認識后，讓學生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性；教學長方體、正方體表面積之后，讓學生制作紙盒等。這些教學改變了“耳聽口說”的簡單化學習模式，讓學生多種感官參與學習，使學生更容易理解和接受知識。（2）游戲競賽實踐活動。例如：為了提高學生的口算能力以及培養(yǎng)發(fā)散思維能力，設計玩“撲克牌”“算24點”游戲，讓同學在玩撲克牌的過程中提高口算的速度和正確率。（3）實際測量實踐活動。教學土

4、地測量可組織學生走出教室，進行實地測量，幫助家長計算面積等；教學千米的認識可帶領學生進行目測、步測、實際測量。教師除了在課堂上進行知識的講授之外，還帶領學生走出課堂，在操場上進行實地的測量，更好的讓學生掌握知識。（4）校外調(diào)查實踐研究活動。學生數(shù)學知識獲得的途徑并不是單一的，除了在課堂上、學校內(nèi)，還有學校外面的生活中，因此，我們鼓勵學生走出課堂，走出學校，在生活的周圍尋找數(shù)學的影子，調(diào)查生活中的數(shù)學問題，不斷豐富自己的數(shù)學知識體系。四、課題研究的主要成效。（一）數(shù)學實踐活動促進學生的改變1、學生思想的改變是因為他們感受到數(shù)學實踐活動的魅力所在，正是那種開放、愉悅、和諧、課堂氣氛的無拘無束，師生

5、間的民主平等，使得學生的心緊緊地圍在實踐活動上。2、學生的學習成績明顯進步，學習積極性有了較大的提高，對待數(shù)學的興趣發(fā)生了好的轉(zhuǎn)變。學生的思維開闊，喜歡追根問底。3、融合了師生之間的關系。通過實施實踐活動，教師和學生一起參與了活動過程，體驗活動所帶來的無窮樂趣。待添加的隱藏文字內(nèi)容24、鍛煉了學生與別人交流合作的能力。實踐活動并不是學生一個個體就能完成的，它需要學生與學生、學生與老師、學生與家長、學生與社會成員之間互相的配合，這就要求學生在活動的過程中學會與別人合作，從別人身上獲得成功的經(jīng)驗，用以指導自己的學習。（二）教師更新了教學的觀念，提高了對快樂數(shù)學實踐活動課的認識。1、實踐活動來自于學生的生活實際，加強了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。2、實踐活動關注“過程”的教育價值。3、實踐活動重視學生對知識的主動建構(gòu)。（三）數(shù)學實踐活動促進了我校數(shù)學教學水平的穩(wěn)步提高。五、存在的問題與討論。1、針對調(diào)查中的不喜歡以及在活動中感到不快樂的少部分學生如何進一步加以引導，逐漸排除他們的不喜歡心理，使其盡早改變思想，投入學習中？2、針對實施過程中部分女生不愿意與同學交流、合作的現(xiàn)象怎樣予以指導，促進學生、老師之間的相互溝通？3、對于實施