如何有效地進行小組合作學(xué)習(xí)的評價

1、如何有效地進行小組合作學(xué)習(xí)的評價當(dāng)前合作學(xué)習(xí)已深入到課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)方式很好地符合了新課程改革的趨勢。但要真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，評價是關(guān)鍵。科學(xué)有效的小組評價機制能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的活力，最終形成小組合力。因此，“小組合作學(xué)習(xí)”這一特殊學(xué)習(xí)方式的評價機制非常值得我們?nèi)ニ伎?、去研究。在教學(xué)中，我堅持對小組合作學(xué)習(xí)進行評價，探索并總結(jié)科學(xué)有效的評價機制。結(jié)合本人的教學(xué)實踐，我就如何有效地進行小組合作學(xué)習(xí)的評價，談一談自己的看法。一、確立評價的原則與傳統(tǒng)教學(xué)不同，小組合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多種途徑，因此，評價也是多元化的。從評價內(nèi)容看，有過程評價和結(jié)果評價，其中以過程評價為

2、主，主要評價小組合作水平，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)及參與程度。從評價形式看，有教師評價與學(xué)生評價、小組自評與組間互評、自我評價與同伴評價、個人評價與小組評價。因此，對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的評價，要堅持教師評價、學(xué)生自評、小組內(nèi)互評、小組間互評相結(jié)合的原則。綜合多方面的評價，給個人或小組的評分才是最公正、最具說服力的。 二、評價的內(nèi)容評價學(xué)生時，不只是考查學(xué)生的知識與技能，還包括學(xué)生參與的程度、合作交流的意識及情感態(tài)度的發(fā)展。更多的是關(guān)注學(xué)生已獲得了怎樣的進步，具備了什么樣的能力，使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。結(jié)合新課標(biāo)的要求，對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的評價應(yīng)從學(xué)

3、生的基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的參與過程這三方面來進行評價。1.對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得情況的評價這方面的評價著重關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。可以通過對學(xué)生作業(yè)完成情況、課堂板演、回答問題的情況進行評價。適當(dāng)?shù)臅r候可以進行一些小測試，以檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況。這方面的評價以教師對學(xué)生的評價為主。2.對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價這方面的評價著重關(guān)注學(xué)生提出問題、解決問題能力的提高。通過觀察學(xué)生提出問題的積極性，所提問題的新穎性、價值性以及他們在解決問題過程中的合作、交流程度，思維敏捷性等方面來評價。這一

4、階段的評價以學(xué)生自評及學(xué)生間的互評為主。如果在課堂上教師發(fā)現(xiàn)某小組或某學(xué)生提出的問題特別有意義、或解決問題的方法比較新穎時，應(yīng)及時地給予鼓勵性的評價。3.對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)參與過程的評價這一方面的評價著重關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的的參與程度。可以以表格的形式設(shè)計一些問題作為教師評價、學(xué)生自評、小組內(nèi)互評、小組間互評的標(biāo)準(zhǔn)。例如：你是否能夠積極地投入小組合作學(xué)習(xí)，主動地與組員交流？你與本小組的人員關(guān)系是否融洽？你是否愿意將你的想法毫無保留地說出來？你的想法是否與眾不同?你是否總能用物理語言準(zhǔn)確地表達自己的方法?三、評價的方法針對評價內(nèi)容要設(shè)計相應(yīng)的評價方法，歸納起來主要有下面幾種：1. 設(shè)計有效

5、的表現(xiàn)性評價表評價表是以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣及能力培養(yǎng)為評價目標(biāo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、合作參與、主動學(xué)習(xí)及綜合學(xué)習(xí)的能力。如為學(xué)生提供包括自評、互評、師評的表現(xiàn)性評價表。這樣的評價表可以有效和系統(tǒng)地記錄表現(xiàn)性評價的過程，有利于呵護學(xué)生的自尊心，樹立自信心，從而促進合作學(xué)習(xí)的順利開展。例如：小組互評表被評價小組： 評價小組： 星級評價內(nèi)容獨立探索問題的能力發(fā)言的積極性和條理性小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)2. 建立成長檔案袋 檔案袋是展示每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的努力和取得的進步，以及反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個集合體，同時也是教師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進步的窗口。例如在小組合作學(xué)習(xí)時，把每一組有

6、代表性的（進步最大的、表現(xiàn)最好的）學(xué)生用文字進行記錄，作為成長檔案袋的一個內(nèi)容，這樣有助于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。多方面的評價學(xué)生，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我評價的習(xí)慣、促進學(xué)生自我反思等有重大的作用。 例如：成長檔案袋自我評價指標(biāo)（星級評價） （1）樂意與同伴交流和合作 （2）在學(xué)習(xí)中需要幫助時，能主動請求幫助 （3）在小組合作中，能想出與別人不同的解決問題的方法 （4）小組合作學(xué)習(xí)中能大膽發(fā)表自己的意見 （5）主動代表小組在全班交流3.建立適當(dāng)?shù)莫剟顧C制在期中或期末的時候，教師可以根據(jù)小組和學(xué)生五角星的數(shù)量，以及小組評價、個人評價的情況，給優(yōu)秀個人、優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長以適當(dāng)?shù)莫剟?/p>

7、。為保證獎勵對學(xué)生的吸引力，教師要根據(jù)學(xué)生年齡和喜好制定相應(yīng)的獎勵形式。獎勵形式不僅包括物質(zhì)的（如鋼筆、筆記本等學(xué)習(xí)用品），還應(yīng)包括精神的（如獎狀、拍照留念、排位優(yōu)先選擇等）。四、評價的策略1.評價的激勵作用本著“要讓每一個人都抬起頭來走路”這一教育目的，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，就需要用一種欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，盡量用科學(xué)、規(guī)范、賞識、激勵性的語言做出評價，而少用或慎用批評、責(zé)備性的語言。即使對表現(xiàn)不太理想的學(xué)生，也要真誠而委婉地給予激勵性評價。讓每一位學(xué)生體會到，只要自己在某個方面付出了努力，就會有進步，只要有進步，就會得到肯定和贊揚。 2.注重評價的公平性 對學(xué)生的評價要機

8、會均等。在充分練習(xí)之后教師要給予學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)成果的機會。教師可以先讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生示范和展示，后讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進行嘗試；難題可以留給學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生解答，容易的問題則留給能力較弱的學(xué)生回答，給每個學(xué)生均等的展示自我的機會。 3.注重評價的即時性要及時展示合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)生都有較強的表現(xiàn)欲，尤其對自己取得的成績和進步，希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。通過當(dāng)堂展示學(xué)習(xí)成果，可以使學(xué)生樹立自信心，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的上進心。 4.注重評價的整體性由于在教學(xué)中采用的是小組這一形式，因而在評價的時候不應(yīng)以個別同學(xué)為基本單位進入行評價，而應(yīng)主要以小組為基本單位，把小組總體成績作為評價的依據(jù)，這樣，學(xué)生個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，個人計分變?yōu)樾〗M計分，形成一種“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的格局。當(dāng)然，評價要照顧到所有小組，給所有小組的表現(xiàn)做個客觀的評價，分出等次，并以獎勵和表揚為主，讓其