幼兒園運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)之策略

1、小空間 大運(yùn)動(dòng) 幼兒園運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)之策略內(nèi)容摘要：“生命在于運(yùn)動(dòng)，健康在于鍛煉”，促進(jìn)幼兒身心健康，是每位教育工作者的責(zé)任。那么占地面積小的幼兒園如何擺脫自己的困境，完成教育部提出的“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的目標(biāo)呢？筆者所在的幼兒園調(diào)動(dòng)所有教職員工的智慧和力量，通過(guò)開(kāi)拓豐富多彩的運(yùn)動(dòng)區(qū)域、提供風(fēng)土氣息的活動(dòng)材料、建構(gòu)科學(xué)系統(tǒng)的活動(dòng)內(nèi)容、形成靈活多樣的指導(dǎo)策略、提供堅(jiān)實(shí)有力的制度保障等策略，對(duì)又小又舊的運(yùn)動(dòng)環(huán)境進(jìn)行了探索改造，取得較好的效果。關(guān)鍵詞 ： 幼兒園 小空間 運(yùn)動(dòng)環(huán)境 改造 一、問(wèn)題提出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”，這是新綱要對(duì)廣

2、大幼教工作者明確提出的要求。確實(shí)，幼兒時(shí)代的健康不僅能夠提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且為其一生的健康也贏得了時(shí)間?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)，健康在于鍛煉”，規(guī)程也明確指出幼兒園要保證幼兒每天在園2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，許多幼兒教師正在努力實(shí)踐著綱要的精神?？纱蠹叶贾?，開(kāi)展體育鍛煉需要有一個(gè)較為寬敞的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，而我園就如許多創(chuàng)建于90年代初的幼兒園一樣，園舍大多存在著一下的特點(diǎn)：占地面積小，活動(dòng)空間少，樓道狹窄，結(jié)構(gòu)不合理?？蓤@址卻處在寸金寸土的鬧市區(qū)，拓展遙遙無(wú)望，生源年年爆滿。是自嘆自怨，安于現(xiàn)狀？還是因地制宜，銳意改革？我想，在提倡發(fā)展內(nèi)涵的幼教改革春天里，場(chǎng)地小、園舍老，這既是發(fā)展的弱勢(shì)，也是改革的優(yōu)

3、勢(shì)，只有變?nèi)鮿?shì)為優(yōu)勢(shì)，才能完成教育部提出的“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的目標(biāo)。二、困境透視1、 場(chǎng)地的困境彈丸之地的幼兒園東、南、北三面都是高樓，西邊的圍墻之外是一片較為破舊的民居，走進(jìn)狹小的天井，朝四周一望，真有點(diǎn)“井底之蛙”的感覺(jué)。由于地處老城區(qū)的黃金地段，幼兒園一直無(wú)法拓展。本就四方一溜的戶外場(chǎng)地，因西北角約10平方米教師車棚的割據(jù)，西邊與東南角的盆景占據(jù)，及東北邊冬青樹(shù)的簇立而就顯得更加的拮據(jù)。三個(gè)班的孩子一散開(kāi)，場(chǎng)地就沒(méi)有了回旋的余地。每天早晨8點(diǎn)整，下午班老師推著車子穿過(guò)活動(dòng)場(chǎng)地，緊挨著大型玩具的一溜的教職員工的車輛以及枝叉交錯(cuò)的盆景都給孩子們的運(yùn)動(dòng)埋下了安全

4、隱患，教師們時(shí)常念叨：“活動(dòng)場(chǎng)地實(shí)在太小了，帶著孩子們玩提心吊膽，害怕一不小心撞破了頭，掛花了臉，哎，真難受！”“好羨慕別的幼兒園，場(chǎng)地寬敞！”家長(zhǎng)們議論著：“你們幼兒園別的都好，就是活動(dòng)場(chǎng)地太小，園大門(mén)出口太窄。”2、 教師的煩惱教師a：“又要自制體育器械了，上次做的玩具幼兒園評(píng)比之后都放哪兒了？都不見(jiàn)了？玩都沒(méi)玩過(guò)，真的太可惜了?！苯處焍：“自己做的自己藏，孩子玩了幾次后都不感興趣了，我都不知把它塞在什么地方了，別人做的是什么，不知道，很想借用，不過(guò)太麻煩?！苯處焎：“辛辛苦苦做的，派不上用場(chǎng)，真是勞命傷財(cái)，沒(méi)興趣。”幼兒園教師心靈手巧，這是整個(gè)社會(huì)都公認(rèn)的事實(shí)，在教師手中，司空見(jiàn)慣的瓶子

5、、竹竿、布條都能變成孩子們喜愛(ài)的玩具，甚至閑置的茶杯蓋、淘米籮、小板凳都能再次發(fā)揮它們的用處。同時(shí)教師們心里也明白，綱要中所提倡“培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”等等要求，都需要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的體育游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)，而玩具是促進(jìn)幼兒游戲，提高幼兒興趣的最好的伙伴?？尚量嗟闹谱?，滿腔的愛(ài)心不能作用于孩子身上，教師們感到自己的忙碌體現(xiàn)不了它應(yīng)有的價(jià)值，也就因此失去了自制玩具的熱情。3、 園方的苦惱教師對(duì)于自制器械的煩惱，幼兒園看到了，但作為幼兒園也有自己的苦惱，可以說(shuō)對(duì)自制玩具是“既愛(ài)之，亦恨之”。自制的器械花樣多，成本省，可以減少幼兒園的玩具成本支出，便于及時(shí)增添急

6、需的有針對(duì)性的玩具，同時(shí)可以在全園樹(shù)立節(jié)儉、環(huán)保的理念，這是大家有目共睹的，可為了自制體育器械的充分利用，幼兒園也動(dòng)了不少的腦筋，但均以失敗告終：苦惱一為了讓教師一目了然的知道幼兒園有哪些器械，為了鍛煉時(shí)幼兒能自主選擇并取用方便，自制體育器械以全方位開(kāi)放的形式，展示在一樓室內(nèi)操場(chǎng)，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，玩得興趣盎然、井然有序，每一個(gè)孩子都是那么的投入，幼兒園里誰(shuí)見(jiàn)了誰(shuí)都開(kāi)心，孩子、老師、園長(zhǎng)下午4點(diǎn)離園時(shí)間，幼兒園操場(chǎng)比晨間活動(dòng)時(shí)還要熱鬧，展臺(tái)上的自制玩具傾巢而出，有的家長(zhǎng)怕自己的孩子玩不到喜歡的玩具，就左手拿著“滑板車”，右手抓著“火龍球”，眼睛盯著孩子玩跳馬。孩子們玩了這樣，又玩那樣；玩具

7、是玩到哪兒，就丟在那兒，全然忘記了老師說(shuō)的要愛(ài)護(hù)玩具，要?dú)w回原處。因?yàn)榧议L(zhǎng)在旁，孩子們對(duì)老師當(dāng)場(chǎng)的勸說(shuō)不予理睬，15分鐘過(guò)后，操場(chǎng)上一片狼籍。整理、修補(bǔ)、教育；再整理、再修補(bǔ)、再教育，效果甚微。幾天后，器械碎的碎、斷的斷、破的破，教師們看在眼里，急在心里?？鄲蓝粗叭_(kāi)放式”不行，幼兒園在樓梯騰出了一角，擺放體育器械，每天需要什么，教師去拿，由于地方小，品種多，漸漸的，找玩具也就越來(lái)越費(fèi)時(shí)間了，去找的老師也就越來(lái)越少了。眼看這種方法越來(lái)越麻煩，就實(shí)行每人自行保管自制的器械，需要時(shí)相互調(diào)換、借用。可最終也就出現(xiàn)了前面教師所說(shuō)的現(xiàn)象，自己的幾種玩煩了，別人的是什么不知道。隨著綱要的逐步實(shí)施，它的

8、精神也漸入人心，不管是教師還是園領(lǐng)導(dǎo)都充分認(rèn)識(shí)到了健康、運(yùn)動(dòng)的重要性，認(rèn)識(shí)到了游戲、玩具的不可估量性，也認(rèn)識(shí)了挖掘本土資源的可行性，所以幼兒園積極倡導(dǎo)教師挖掘本土資源，開(kāi)展自制器械活動(dòng)，同時(shí)也為器械的充分利用開(kāi)動(dòng)了腦筋，可由于空間的限制，自制器械的運(yùn)用就成了“瓶頸”。既然“運(yùn)動(dòng)、游戲、玩具”對(duì)孩子有獨(dú)特的價(jià)值，我們就得跳出原有的思維，在小空間中尋求蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)價(jià)值。三、探索改造從2006年9月開(kāi)始，幼兒園借助了教研員和所有教職員工的智慧和力量，運(yùn)用多種策略，對(duì)幼兒園的運(yùn)動(dòng)環(huán)境進(jìn)行了全方位的探索改造。策略一 開(kāi)拓豐富多彩的運(yùn)動(dòng)區(qū)域在靜態(tài)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我園遵循因地制宜性、季節(jié)性、安全性等原則合理開(kāi)拓

9、游戲場(chǎng)所，變靜為動(dòng)。1、地面發(fā)散9月初，幼兒園的角角落落不時(shí)有園長(zhǎng)、老師乃至教研員在察看、議論、商討，不明原因的家長(zhǎng)一開(kāi)始總問(wèn)著同一個(gè)問(wèn)題：“李老師，我看你經(jīng)常在幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，干什么？”國(guó)慶長(zhǎng)假7天中，舊車棚、舊櫥窗消失了，多余盆景搬離了，部分冬青樹(shù)鏟除了10月8日早晨，我在校園迎接大家，也迎來(lái)了老師、家長(zhǎng)的同一個(gè)問(wèn)題：“李老師，幼兒園怎么變大了，變亮了？”接下來(lái)幾周，老師、阿姨去黃壇溪中搬來(lái)了大大小小的石頭，去竹林村買(mǎi)來(lái)了棕櫚樹(shù)、竹子，去前童農(nóng)家要來(lái)了玉米桿和玉米棒全體教職員工和師傅一起，埋石頭、樹(shù)竹子、排棕櫚、鋪地墊統(tǒng)感訓(xùn)練區(qū)、爬桿區(qū)、軌道車區(qū)、玩沙區(qū)、木樁區(qū)就漸漸呈現(xiàn)在了我們面前。鄭懂

10、小朋友對(duì)外婆說(shuō)：“我們幼兒園天天都在變，變大了，也變得漂亮了?！?2、 立體開(kāi)發(fā)這幾天，幼兒園開(kāi)始對(duì)操場(chǎng)上四根水泥柱產(chǎn)生了興趣。這四根又高又粗的柱子，豎立在室內(nèi)操場(chǎng)與室外操場(chǎng)之間已有10年，它不僅阻斷了運(yùn)動(dòng)空間，而且制造了安全隱患，老師們心里一直癢癢的，恨不得立即把它搬走，那么現(xiàn)在能不能改造它，為我所用呢？“給它們裝軟梯和繩網(wǎng)吧，上次參觀消防隊(duì)，孩子們不是對(duì)他們的軟梯躍躍欲試嗎？”大班段的老師提出了建議?！昂弥饕狻边@個(gè)方案得到了老師們的一致贊同，4根柱子，就形成了孩子們的攀爬區(qū)。緊接其后，大樹(shù)下吊起了高低不同的松果、網(wǎng)球，這是天然的跳躍區(qū)；圍墻上掛起了大小、高低不同的輪胎，這是兩用投擲區(qū)；樓梯

11、墻面裝上了觸摸板，這是日常觸摸區(qū)3、空中延伸在進(jìn)行地面發(fā)散和立體開(kāi)發(fā)的同時(shí)，我們又打起了樓頂?shù)闹饕猓白鲆粋€(gè)樓頂操場(chǎng)”的方案讓全體教職工一陣興奮，在大家的急切盼望中，橡膠地毯鋪好了、安全網(wǎng)拉上了、杉樹(shù)吊橋裝上了平衡區(qū)在樓頂操場(chǎng)建成了，孩子們又多了一片活動(dòng)天地。原來(lái)又舊又小的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，經(jīng)過(guò)撤、移、建、添4道手續(xù)，僅地面運(yùn)動(dòng)面積就增加200多平方米，不僅如此，還因地制宜開(kāi)辟了近10來(lái)個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，同時(shí)加上樓道上開(kāi)展的觸摸、拍打、投擲、走迷宮、頂沙包、推小車等。使幼兒形成上下呼應(yīng)，縱橫交錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。策略二 提供風(fēng)土氣息的活動(dòng)材料動(dòng)態(tài)的環(huán)境具有靈活性的特點(diǎn), 在創(chuàng)設(shè)和利用動(dòng)態(tài)環(huán)境的過(guò)程中,我們盡量做到

12、生活化、趣味化，變動(dòng)為新。1、生活化生活化的游戲材料，不僅滿足了幼兒喜歡模仿成人的好奇心，而且既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保,與當(dāng)前辦低成本高質(zhì)量幼兒園的理念相一致。如：軟梯、云梯、爬梯,蒲團(tuán)、畚萁、米籮,竹桿、鐵環(huán)、奶粉罐，無(wú)一不是取之于生活，用之于運(yùn)動(dòng)。2、趣味化為幼兒提供趣味化的游戲材料體現(xiàn)了“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，健康成長(zhǎng)”的理念，幼兒在感興趣的游戲環(huán)境中，能釋放積極的情緒、展示靈敏的身姿，克服畏懼心理，樹(shù)立成功的信心。如游戲“郊游”，幼兒背上小書(shū)包，走過(guò)“吊橋”，翻過(guò)“山坡”，跨過(guò)“田埂”來(lái)到目的地，幼兒在愉快的游戲情節(jié)中，相互鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，克服畏懼心理，從而達(dá)到健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。策略三 建構(gòu)科學(xué)系統(tǒng)的活動(dòng)內(nèi)容1

13、、系統(tǒng)化在安排一系列體藝教育內(nèi)容的過(guò)程中，我們做到循序漸進(jìn)，科學(xué)系統(tǒng)。如：在玩球這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排上，我們按照孩子的年齡特點(diǎn)、動(dòng)作發(fā)展水平的不同，分成了小班拍皮球、中班拍網(wǎng)球、大班拍乒乓球的系列玩球游戲，由易到難，由淺入深。再如：小班孩子要學(xué)習(xí)三輪童車，中班孩子學(xué)的是踩踏車，大班則學(xué)滑板車。不論是內(nèi)容的系統(tǒng)性，還是這些器械間的內(nèi)在聯(lián)系的序列性，都充分地發(fā)展了不同年齡層次幼兒的運(yùn)動(dòng)能力.2、多樣化提供多樣化的游戲材料，符合當(dāng)代幼兒在活動(dòng)方式上顯示出的具有明顯的選擇性參與需要的特點(diǎn)，同時(shí)也考慮到年齡差異性和個(gè)體差異性這個(gè)事實(shí)存在，讓幼兒在與多樣化的游戲材料中互動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)個(gè)體在自身基礎(chǔ)上的提高.在

14、材料投放中，我們的主要方式有：不同的材料，同一個(gè)指向。如“爬”，我園提供的材料有適合小年齡幼兒的“山洞”、米籮、板凳，有滿足大年齡幼兒向高處攀爬的爬梯、軟梯、網(wǎng)墻等；同一種材料不同的尺碼:有的是輕重差異，如拳擊沙袋它有8斤的,9斤的,12斤的,14斤的；有的是大小差異，如輪胎有的是汽車輪胎,有的是電瓶車輪胎；有的是高低差異，有4級(jí)爬梯、有5級(jí)爬梯；有的是難度差異，在“寶寶大膽走”的游戲中，我們?cè)O(shè)計(jì)了3條不同的道路，一條是“條條路”（平衡木），一條是“圈圈路”（輪胎），一條是“搖搖路”（ 梯子），為幼兒學(xué)步提供各種各樣練習(xí)自然走的機(jī)會(huì)，孩子們興趣盎然。多樣化的游戲材料，不僅使幼兒的動(dòng)作得到發(fā)展，

15、而且注重了個(gè)體差異和幼兒自主能力的培養(yǎng)，使每個(gè)幼兒在自己的最近發(fā)展區(qū)上得到了提高。3、可變性為幼兒提供可變性的游戲材料，體現(xiàn)了一物多玩、靈活多樣的器械特征，如由各色布條制成的“五彩裙”，小朋友動(dòng)手動(dòng)腦玩出了許多的花樣：“追彩云”游戲，教師（幼兒）穿上五彩裙，幼兒追逐，以拉下彩條多者為勝；“采云朵”游戲，把五彩裙展開(kāi)掛在高處，幼兒縱跳拉彩條；“拋彩球”游戲，把彩條揉成一團(tuán)拋向空中，再接??；“揪尾巴”游戲，把彩條掛在身上，幼兒互相躲閃追逐；“舞彩龍”游戲，把幾條五彩裙相連形成一條彩龍，彩龍隨著孩子們的活動(dòng)在場(chǎng)地上上下翻飛；“牽牛牛”游戲，彩條交叉相互拉動(dòng)；“炒黃豆”游戲，將彩條拉平，邊念兒歌邊同向

16、翻滾炒豆子；“踏彩云”游戲，把彩條間隔擺放，幼兒玩各種間隔走，間隔跳游戲等等。可變性還體現(xiàn)在不同材質(zhì)之間的材料多變組合運(yùn)動(dòng)。如竹梯，單個(gè)兒放在地上，可以走平衡、跳格子；齊心協(xié)力扛起來(lái)，就成了開(kāi)火車的游戲;兩頭架在輪胎上，就可以練習(xí)懸空平衡；一頭與爬梯連接，就變成了“攻城墻”游戲，這樣的百變組合舉不勝舉?？勺冃圆牧夏懿粩嗉ぐl(fā)幼兒對(duì)材料的興趣，提高使用率，并能節(jié)省開(kāi)支；可變性材料還能豐富活動(dòng)內(nèi)容，促使幼兒積極思維，勇于創(chuàng)新。 策略四 形成靈活多樣的指導(dǎo)策略有了運(yùn)動(dòng)材料的支撐，幼兒與運(yùn)動(dòng)材料之間的互動(dòng)，主要采用整班流動(dòng)和年齡組交替的組織形式，定向與自主相結(jié)合，集中與分散相交融的指導(dǎo)策略。1、整班流動(dòng)

17、整班流動(dòng)就是一個(gè)班的孩子在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)主要共同練習(xí)一種動(dòng)作，一周內(nèi)對(duì)不同的動(dòng)作流動(dòng)練習(xí),如周一走跑跳，周二投擲，周三鉆爬 整班流動(dòng)有利于幼兒熟悉各種材料和玩法，有利于教師指導(dǎo)，也有利用各種動(dòng)作平衡發(fā)展。2、年齡組交替年齡組交替是解決戶外場(chǎng)地狹窄，幾個(gè)班同時(shí)出現(xiàn)在場(chǎng)地上，活動(dòng)根本無(wú)法展開(kāi)的弊端而采取的一種有效的組織形式。大班和中小班兩個(gè)年齡組的晨間戶外活動(dòng)是在7點(diǎn)半至8點(diǎn)半的一個(gè)小時(shí)時(shí)間里交替進(jìn)行的，各類戶外游戲是通過(guò)上下午的交替而展開(kāi)的。年齡組交替既充分利用了戶外場(chǎng)地,又讓各年齡組的幼兒通過(guò)幾個(gè)時(shí)間段和樓道運(yùn)動(dòng)的補(bǔ)充,保證了每天2小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。3、定向與自主相結(jié)合待添加的隱藏文字內(nèi)容1定向

18、指的是每天晨間戶外活動(dòng)鍛煉的主要?jiǎng)幼魇穷A(yù)設(shè)的。如周一走跑跳，周二投擲，周三鉆爬這是定向的大內(nèi)容,但是達(dá)到目標(biāo)的途徑由幼兒自主選擇.以周二投擲“看誰(shuí)投得遠(yuǎn)”為例,幼兒可以根據(jù)自己的興趣、能力選擇不同的材料，開(kāi)展游戲鍛煉，如投球進(jìn)藍(lán)、炸碉堡、給動(dòng)物喂食等。這樣既達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),又尊重了幼兒的興趣,發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性.4、集中與分散相交融幼兒選擇了自己喜歡的材料，就可在規(guī)范的范圍內(nèi)分散練習(xí)，這是教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。集中分成部分集中和整體集中，部分集中就是對(duì)能力相對(duì)較弱的部分幼兒進(jìn)行集中指導(dǎo)，或鼓勵(lì)、或示范、或糾正,或引導(dǎo)，使他們盡快跟上大部隊(duì)的步伐。整體集中就是把全班幼兒集合起來(lái)，共同練

19、習(xí)今天預(yù)設(shè)的主要?jiǎng)幼?在整體練習(xí)過(guò)程中教師所觀察到的，就成為下次或平時(shí)個(gè)別指導(dǎo)的依據(jù)。以上兩種組織形式和兩種指導(dǎo)策略的開(kāi)展，使幼兒的發(fā)展目標(biāo)通過(guò)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)得以落實(shí)，讓每位幼兒都在自己最近發(fā)展區(qū)上得到全面的發(fā)展。策略五 提供堅(jiān)實(shí)有力的制度保障1、時(shí)間保障有了空間和材料的保障，如何保證每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間呢？我園采取分時(shí)間段安排和樓道運(yùn)動(dòng)相補(bǔ)充的原則。上午7：308：30晨間戶外活動(dòng)；8：309：10趣味早操活動(dòng)；中午11：4012：55餐后散步活動(dòng),這是三個(gè)全園統(tǒng)一的鍛煉時(shí)段,然后幼兒園通過(guò)課表把娛樂(lè)游戲、戶外自選游戲、健身游戲、綜合體藝活動(dòng)、玩沙玩石等活動(dòng)一一落實(shí),再加上樓道運(yùn)動(dòng)的補(bǔ)充

20、，完全能保證每天2小時(shí)的戶外鍛煉時(shí)間。2、設(shè)備保障緊靠室內(nèi)操場(chǎng)的南墻，有一座長(zhǎng)約5米漂亮城堡，里面裝著近50種的自制運(yùn)動(dòng)器械，實(shí)行半開(kāi)放式的管理。每天清晨7點(diǎn)20分，門(mén)衛(wèi)呂師傅一一打開(kāi)城堡的每一扇門(mén)，各種材料、各種用途的器械就一一展露在我們的眼前；7點(diǎn)30分，大班孩子在老師的帶領(lǐng)下，根據(jù)城堡右邊的“晨間活動(dòng)一覽表”和自己的興趣，選擇相應(yīng)的器械，在各區(qū)域的范圍開(kāi)展晨間鍛煉；7點(diǎn)55分，大班的孩子將自己手中的運(yùn)動(dòng)器械一一歸于原位；8點(diǎn)整，中小班的孩子來(lái)選擇器械了；9點(diǎn)20分至16點(diǎn)整參加體育活動(dòng)的孩子到城堡來(lái)選擇器械了；16點(diǎn)整，城堡的門(mén)關(guān)上了。開(kāi)門(mén)、選擇、鍛煉、關(guān)門(mén)，這樣的規(guī)定動(dòng)作和程序，每天都在城堡中演繹著。同時(shí)每周六下午，保育員都對(duì)城堡中的器