實驗小學(xué) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方案

1、縣實驗小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方案基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)明確提出建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實際需求，也要幫助學(xué)生認(rèn)識自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書面測驗，考試檢查學(xué)生對知識技能掌握的情況，也要運用多種方法，綜合評價學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進(jìn)步等。我校在汲取先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對小學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革方面進(jìn)行初步的嘗試和探索

2、。一、評價的指導(dǎo)思想“國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。”課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)提出了很多具有時代特點，體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。 二、評價目的1通過評價，學(xué)生能明確學(xué)業(yè)的發(fā)展方向，幫助

3、學(xué)生制定自己的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)自我認(rèn)識、自我教育和自我發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2通過評價，教師能樹立正確的學(xué)生學(xué)業(yè)評價觀，了解科學(xué)的評價理論和方法，改變教學(xué)行為方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 三、評價的原則 1以學(xué)生的發(fā)展為本，即關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。2評價內(nèi)容多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行綜合評價。 3評價主體多元化，教師、學(xué)生、家長、社會評價相結(jié)合。 4評價方式多樣化，定量與定性評價相結(jié)合，書面考試和實踐應(yīng)用相結(jié)合，形成性評價和階段性評價相結(jié)合 。四、評價的目標(biāo)體系學(xué)生學(xué)業(yè)評價的目標(biāo)體系主要包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)兩個方面。學(xué)科學(xué)習(xí)

4、目標(biāo)是學(xué)科學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點和歸宿，是評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要依據(jù)，也是評價學(xué)科教學(xué)活動成效的重要依據(jù)。新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價，不僅要重視學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要重視學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)涉及個體全面發(fā)展的基本素質(zhì)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。五、評價的內(nèi)容與方法：（一）小學(xué)生學(xué)業(yè)的評價分為形成性、階段性和終結(jié)性評價三大部分。1.形成性評價。形成性評價是教學(xué)過程中，檢查學(xué)生的進(jìn)步情況，為師生提供有關(guān)教學(xué)情況的連續(xù)性或失敗的反饋信息,具有差異性、針對性、即時性。我校主要采用形式有：即時性評價、成長袋記錄、作業(yè)完成情況評價、表

5、現(xiàn)性評價、學(xué)生思想道德發(fā)展水平評價等。 （1）課堂觀察中的即時評價。以鹽城市中小學(xué)課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見為依據(jù)，通過課堂觀察，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)和調(diào)整，多賞識、少批評。課堂評價的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題策略的多樣化，方法的獨特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；關(guān)注獨立思考與合作交流狀況；關(guān)注良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。評價形式是通過課堂評價表（表格見后），設(shè)有態(tài)度星、求知星、傾聽星、自信星、合作星、思維星等，以小組爭星形式來進(jìn)行。做到每節(jié)課隨堂評價

6、，學(xué)生根據(jù)同學(xué)、老師的評價相應(yīng)在自己評價表的對應(yīng)欄上打勾，課后涂星，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，期中、期末匯總，給予相應(yīng)評價。測評項目測評內(nèi)容自我評價同學(xué)評價老師評價態(tài) 度是否認(rèn)真（自覺完成預(yù)習(xí)任務(wù)。上課神情專注，學(xué)習(xí)主動）求 知知識技能掌握情況（基礎(chǔ)知識扎實和基本技能熟練）傾 聽是否專心（交流中能認(rèn)真傾聽，有禮貌，能把握主要內(nèi)容。）自 信是否自信（提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法）合 作是否善于與人合作（虛心聽取別人意見、積極表達(dá)自己的意見）思 維思維的條理性（能有條理地表達(dá)自己的意見、解決問題的過程清楚，做事有計劃）思維的創(chuàng)造性（用不同方法解決問題、獨立思考）（2）成長袋記錄。通

7、過收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來呈現(xiàn)學(xué)生成長的軌跡，學(xué)生、教師、家長對檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán)，但以學(xué)生的意見為主。學(xué)習(xí)評價中規(guī)定成長袋為一學(xué)年一袋，袋中有學(xué)習(xí)記錄和評價記錄這兩塊內(nèi)容。學(xué)習(xí)記錄有：我最滿意的一次作業(yè)、最喜歡的一篇文章、最喜歡一本書最喜歡的一句格言、我是小小畫家、課內(nèi)外活動（朗誦、演講、書法、作文）作品等。 評價記錄有：課堂行為學(xué)習(xí)評價表、分項測驗（漢語拼音、識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)）成績單、得到的獎勵、自我感想、自我評價、老師的鼓勵、家長的希望等。 （3）完成作業(yè)情況評價。通過設(shè)計完成作業(yè)情況評價表，采用學(xué)生自訂目標(biāo)、學(xué)生自評、小組互評、家長評價、教師建

8、議評價等方式，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。作業(yè)評價突出“三個開放”：一是向?qū)W生開放，教師盡量以多層次的作業(yè)滿足不同學(xué)生的能力、興趣、需要，體現(xiàn)作業(yè)和評價的選擇性和多樣性，提高了做作業(yè)興趣和學(xué)習(xí)效率。手抄報、數(shù)學(xué)日記、課本劇、自制作文選等，讓學(xué)生展示自我。二是向生活開放，通過作業(yè)，把學(xué)習(xí)引向家庭、社會、生活，使作業(yè)成為豐富生活向?qū)?。如，口語表達(dá)實踐、觀察積累實踐、綜合性學(xué)習(xí)、搜集整理實踐。三是向評價開放，在作業(yè)中我們給學(xué)生留有一定自評空間，如，作業(yè)前涂星自評、制作評價卡同學(xué)互評。（4）表現(xiàn)性評價。包括對課題或?qū)嵺`活動方案設(shè)計和組織實施的評價；對實驗操作的評價；對藝術(shù)、科技作品的設(shè)計及活動展示的評價。

9、主要考查學(xué)生的活動設(shè)計能力，活動實踐能力，解決問題的能力和合作交流能力。2.階段性評價。階段性評價是一種總結(jié)性評價。一般在學(xué)期或?qū)W年末進(jìn)行，對學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評介，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價。階段性評價由期末考試和實踐檢查兩部分構(gòu)成。 語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)等學(xué)科既有書面檢測，又有實踐檢測，其余學(xué)科只進(jìn)行實踐檢測。實踐檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科的不同有所區(qū)別，應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實際，主要有：探究性學(xué)習(xí)、調(diào)查訪問、生產(chǎn)勞動、實際操作、信息收集和整理、社區(qū)服務(wù)等。實踐檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科不同有所區(qū)別，講究操作的實效性。語文：學(xué)生朗讀，課外閱讀，口語交際，

10、作業(yè)等。數(shù)學(xué)：計算，動手操作，設(shè)計制作等。英語：英語會話，歌曲及詩歌展示等?？茖W(xué)：實驗操作，科技制作等。信息技術(shù)：通過微機(jī)操作對教材中的知識點進(jìn)行考核等。學(xué)科期末考試的內(nèi)容主要涉及：基礎(chǔ)知識；運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學(xué)知識解決較復(fù)雜問題的能力；運用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度。3.終結(jié)性評價。為了全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展水平，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，一學(xué)期結(jié)束后，給學(xué)生予以綜合評價。學(xué)期考核分值：學(xué)期學(xué)科學(xué)業(yè)成績=期末考試分?jǐn)?shù)60%+實踐檢測分?jǐn)?shù)20%+學(xué)期形成性評價得分（課堂評價+作業(yè)情況）20%。學(xué)業(yè)成績在關(guān)注情感態(tài)度、知識

11、技能、實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，最終用“優(yōu)秀、良好、合格、須努力”四個等級來反映其發(fā)展水平。綜合性評語應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語、個性化的評語。既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點，也要委婉地指出其成長過程中的不足，并用激勵性語言指明努力方向。評語中既有客現(xiàn)事實的描述，又不乏主觀情感的自然流露，對學(xué)生的深切關(guān)愛躍然紙上。（二）結(jié)果呈現(xiàn)1學(xué)業(yè)成績的評定：行成性評價由學(xué)校、教師自行組織，將平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元測試，作業(yè)情況等進(jìn)行有側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測進(jìn)行綜合，做出一個比較切合實際的綜合性評價。2綜合評價：（1）教師評價。教師評價應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步

12、，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向?？隙ㄟM(jìn)步要實事求是，恰如其分。指出不足，應(yīng)用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價具有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確。（2）學(xué)生評價。自評要強(qiáng)調(diào)容觀性，實事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過其實。鼓勵學(xué)生在自評過程中自我反思，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。互評要在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重自我評價，要把別人的不足當(dāng)作檢查自己的鏡子，把別人的長處看做自己努力的目標(biāo)。這樣，互評就不僅僅是檢查一個人學(xué)習(xí)情況的活動，而且是大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高的過程。（3）家長評價。家長評價重在學(xué)習(xí)的自

13、覺性和主動性，主要看自學(xué)情況，看完成家庭作業(yè)的情況，看運用所學(xué)解決實際問題的情況。附：濱?？h實驗小學(xué)各學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價方案濱?？h實驗小學(xué)小學(xué)生語文學(xué)業(yè)水平評價方案l 評價目的1全面、準(zhǔn)確地考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。2全面、全程檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的課程實施。l 命題思路1堅持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)。2立足教學(xué)常態(tài)，引領(lǐng)課程實施。3體現(xiàn)漢語特點，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。4關(guān)注個性差異，體現(xiàn)時代特征。l 評價內(nèi)容本方案評價內(nèi)容包括筆試、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣共六個方面?？偡?00分，各項內(nèi)容的分值依次為70分、5分、5分、10分、10分，學(xué)習(xí)習(xí)慣以等第評定。 一、筆試（70分）

14、1內(nèi)容主要包括識字寫字、語言積累、閱讀、習(xí)作、學(xué)習(xí)方法等方面。各年級的考試重點根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求確定。試卷由縣教研室或?qū)W校提供。2標(biāo)準(zhǔn)由縣教研室或?qū)W校提供參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。3辦法閉卷、紙筆考試。 二、朗讀（5分）1內(nèi)容（1）從教材中選擇10篇（段）課文作為考核內(nèi)容，詩歌除外。（2）可以從教材以外選擇內(nèi)容，一般字?jǐn)?shù)控制在一、二年級150字左右，三、四年級300字左右，五、六年級400字左右。2標(biāo)準(zhǔn)（1）朗讀正確、流利、有感情，得5分。（2）朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標(biāo)點停頓、段落停頓不當(dāng)，每處扣0.1分；句中停頓不當(dāng)，影響句意表達(dá)的每處扣0.2分。（3）沒有感情，或情感處理不當(dāng)，

15、一、二年級酌情扣0.10.3分；三、四年級酌情扣0.10.5分；五、六年級酌情扣0.11分。（4）唱讀、溜讀、拖腔拖調(diào)，酌情一次性扣0.51分。（5）不用普通話朗讀或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分以上。3辦法（1）提前兩天公布考核時間、辦法和篇目。（2）考核前，從上述內(nèi)容中選擇一種，將文章題目制成抽簽卡。如果用的是文章的部分內(nèi)容，須注明起訖位置。（3）考核時讓學(xué)生任抽其一，準(zhǔn)備3分鐘后當(dāng)場朗讀。 三、背誦（5分） 1內(nèi)容 （1）從要求背誦的課文中選擇5篇（段），詩歌除外。 （2）從課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古代詩詞和由學(xué)校和任課老師推薦的現(xiàn)代詩詞中選擇。一二年級每學(xué)期至少背誦古今詩詞10首，三六年級

16、每學(xué)期至少背誦15首。 （3）已將課標(biāo)推薦的70首古詩進(jìn)行了年段劃分，請遵照執(zhí)行。2標(biāo)準(zhǔn)（1）背誦正確、流利、有感情，得5分。（2）背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標(biāo)點停頓、段落停頓不當(dāng)，每處扣0.1分；句中停頓不當(dāng)，影響句意表達(dá)的每處扣0.2分；漏背句子，每個扣0.5分。（3）沒有感情，或情感處理不當(dāng)，一、二年級不扣分；三、四年級酌情扣0.10.3分；五六年級酌情扣0.10.5分。（4）唱背、溜背、拖腔拖調(diào)，一次性扣0.51分。（5）背誦中有遺忘，經(jīng)老師提示能背完的，每處扣0.5分。（6）不用普通話背誦或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分。3辦法（1）提前兩天公布考核時間、辦法。（2）

17、考核前將本學(xué)期要求背誦的詩文題目制成抽簽卡，并將課文和其余詩詞分成兩類。（3）考核時讓學(xué)生從兩類中各抽一題，準(zhǔn)備2分鐘后當(dāng)場背誦。（4）兩類題目合并評分。 四、口語交際（10分） 1內(nèi)容 （1）平時學(xué)習(xí)中的提問、回答、交流、討論等言語交際活動。 （2）期末的考核內(nèi)容由各單位根據(jù)課標(biāo)及教材要求，自主確定。 （3）由學(xué)校提供參考題目。2標(biāo)準(zhǔn)（1）圍繞話題，樂于交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理，得10分。（2）一、二年級側(cè)重于“圍繞話題，樂于交際，用普通話交際，能夠講述自己的意思；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮”。三

18、、四年級側(cè)重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思。”五、六年級側(cè)重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理”。（3）一般來說，在交際情境中圍繞話題的單獨說話時間，至少有一次為：一、二年級不少于0.5分鐘，三、四年級不少于1分鐘，五、六年級不少于1.5分鐘。不能達(dá)到這一最低標(biāo)準(zhǔn)的，酌情扣0.52分。（4）表達(dá)時，有明顯的語病，每處扣0.5分；語言不流暢，一次性扣0.52分。（5）有下列情況者，每項扣1分：偏離話題，經(jīng)提示能回到正題的；不愿交際或不敢交際，經(jīng)幫助能參與交際的；用方言交際，經(jīng)提醒能用普通話交際的；有不文明現(xiàn)象，經(jīng)提醒能改過的；聽不懂別人

19、的意思，經(jīng)強(qiáng)調(diào)、解釋能聽懂的；說不清楚自己的意思，經(jīng)別人幫助能說清楚的。（6）上述第（5）條中，在任何一個方面，經(jīng)提醒、幫助，仍不能改過的，扣4分以上。3辦法（1）觀察記錄學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的言語交際表現(xiàn)。（2）期末考核提前兩天公布考核時間、辦法和內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備?？己藘?nèi)容應(yīng)依據(jù)教材、貼近學(xué)生生活，使人人都有話說。（3）考核時，由教師或同學(xué)與考核對象圍繞話題形成交際情境?？梢酝瑫r進(jìn)行多人考核。（4）考核者適當(dāng)記錄被考核者的交際要點，以此作為評分依據(jù)。 五、課外閱讀（10分） 1內(nèi)容 （1）除課本以外的適合讀物。 （2）年級推薦書目。 2標(biāo)準(zhǔn) （1）每學(xué)期在年級推薦書目中，至少要有讀3

20、本書的體現(xiàn)。 （2）一二年級每學(xué)期累計得“3顆星”15次以上，得10分；每少13次“3顆星”，扣1分。（3）三六年級每學(xué)期累計得“優(yōu)”20次以上，并編制一張個性化的記錄單或讀書小報，得10分；每少13次“優(yōu)”扣1分；未編制一張個性化的記錄單或讀書小報，扣1分。3辦法 （1）原則上以年級推薦書目的記錄、讀書筆記和讀書小報的編制等為主要依據(jù)進(jìn)行評價。（2）一二年級對某一次的年級推薦書目的記錄、和讀書小報的編制評價建議用畫星的辦法進(jìn)行，得“優(yōu)”畫3顆星，得“良”畫2顆星，得“合格”畫1顆星；三六年級的評價建議用寫“優(yōu)”、“良”、“合格”的辦法進(jìn)行。其中，一年級第一學(xué)期的課外閱讀評價不用上述辦法，具體

21、操作不作統(tǒng)一規(guī)定，由年級自主進(jìn)行考核。 六、學(xué)習(xí)習(xí)慣（等第） 1內(nèi)容 由基本學(xué)習(xí)習(xí)慣和每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣組成?；緦W(xué)習(xí)習(xí)慣是指正確的讀寫姿勢、上課時的認(rèn)真傾聽、思考、積極發(fā)言習(xí)慣和認(rèn)真、及時完成作業(yè)習(xí)慣。每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣見教材所列。 2標(biāo)準(zhǔn) （1）評價標(biāo)準(zhǔn)參照教材要求。（2）每次評價分“合格”與“不合格”兩個等第。（3）一學(xué)期累計達(dá)到80%的“合格”，即總評等第為“合格”；一學(xué)期累計少于80%的“合格”，即總評等第為“不合格”。3辦法 （1）平時觀察，每周記錄1次。一般情況下，每學(xué)期記錄不少于15次。（2）記錄方式可以根據(jù)年級特點而不同。 建議使用簡單易行的爬格法。l 相關(guān)說明、要求1本評價方案

22、的實施以學(xué)期為單位。筆試時間根據(jù)縣教研室或?qū)W校統(tǒng)一規(guī)定，其他內(nèi)容的考核時間根據(jù)學(xué)校自行確定。2評價主體根據(jù)評價內(nèi)容確定，除筆試外，在年級和任課教師的精心組織下，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生本人、同學(xué)、家長、社區(qū)適度參與。3一般情況下，筆試部分的試卷由縣教研室或?qū)W校編制，其他部分的試卷學(xué)校根據(jù)上述方案編制。在不違背基本精神的前提下，各年級可根據(jù)實際情況對具體內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。4評價的實施應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)進(jìn)行，避免兩者的分離。5綜合成績評定應(yīng)做到定量與定性相結(jié)合。定量評價，合計“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成績，若遇小數(shù)，則采用四舍五入的辦法記分。若習(xí)慣評價為“不合格”，則綜合等第降

23、一檔次。定性評價，主要是從學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)檔案資料和考核、考試結(jié)果來分析，盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特長，用鼓勵的語言、最具代表性的事實描述學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)習(xí)中的不足提出建議。 6學(xué)校成立評價組。組長由分管校長擔(dān)任，組員由愛崗敬業(yè)、能力較強(qiáng)的老師擔(dān)任。 7評價組在考核過程中應(yīng)做好下列工作：（1）制定評價計劃；（2）制定評價細(xì)則；（3）編制試題；（4）評定成績；（5）總結(jié)反思；（6）累積過程資料。8建議設(shè)立免試制。除筆試以外的評價內(nèi)容，由任課教師根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)，在進(jìn)行分項考核前提出15%左右的免試名單，讓全班學(xué)生評議通過；也可以由學(xué)生自我申報，由任課教師和全班同學(xué)評議通過。獲得免試權(quán)的學(xué)生在

24、免試項目上得滿分。濱?？h實驗小學(xué)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評價方案小學(xué)數(shù)學(xué)評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)思考的發(fā)展、情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的形式和手段應(yīng)多樣化，要讓評價成為學(xué)生展示自己成功的舞臺，讓評價成為學(xué)生愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生在評價中產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，真正實現(xiàn)學(xué)生主動、全面的發(fā)展。評價具體建議如下：（一）定量評價1筆試（80分）（1）評價內(nèi)容：主要考查知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題等。（2

25、）評價標(biāo)準(zhǔn)參見縣教研室或?qū)W校編制的試卷。（3）評價方法：期末評價與平時評價相結(jié)合。（4）評價人員：教師。2口算（占5分）（1）評價內(nèi)容：考查口算能力?？谒銉?nèi)容根據(jù)各冊教材而定。（2）評價方法：編制a、b兩套口算題，先用a套口算題讓學(xué)生在規(guī)定的時間里完成，并即時批改評價。如果學(xué)生對自己的口算成績不滿意可以選擇b套口算題再進(jìn)行口算。最后選擇自己最滿意的成績作為自己的口算成績。（3）評價標(biāo)準(zhǔn)：按照課標(biāo)和各冊教材對口算的評價要求。（4）評價人員：學(xué)生和教師（學(xué)生之間可以相互校對批改）。3實踐操作（占5分）（1）評價內(nèi)容：考查學(xué)生的實踐操作能力。實踐操作內(nèi)容根據(jù)各冊教材的實踐操作內(nèi)容而定。比如三年級下冊

26、，實踐操作內(nèi)容為：年、月、日，讓學(xué)生制出某年的年歷卡；平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造美麗的花邊；軸對稱圖形，讓學(xué)生畫出美麗的軸對稱圖形。 （2）評價方法：可以現(xiàn)場考查，也可以讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實踐操作內(nèi)；可以單獨完成，有時也可以合作進(jìn)行。如學(xué)生對一次考查成績不滿意的，允許二次考查，進(jìn)行“推遲判斷”。建議平時評價。教師要作好記錄，保留資料。（3）評價標(biāo)準(zhǔn)：操作正確、方法科學(xué)合理、程序規(guī)范。實踐操作方法具有多樣性或創(chuàng)造性的可給予加分。（4）評價人員：教師。（二）定性評價1數(shù)學(xué)表達(dá)（占5分）（1）評價內(nèi)容：能用數(shù)學(xué)語言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過程，能與他人交流自己的思想、觀點，能用數(shù)、式和圖表等

27、描述現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題。（2）評價方法：主要通過課堂觀察。也可以個別面試，面試時可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；也可以設(shè)置問題，讓學(xué)生說出解決問題的策略等。教師要作好評價記錄。（3）評價標(biāo)準(zhǔn)：可靈活掌握，要看到學(xué)生的進(jìn)步。（4）評價人員：教師。2情感與態(tài)度（占5分）（1）評價內(nèi)容：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心和求知欲；能克服在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難；上課時能獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、大膽提問，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能發(fā)表不同的見解；會與他人合作、交流；有良好的作業(yè)習(xí)慣等。（2）評價方法及標(biāo)準(zhǔn)：通過課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析來進(jìn)行。如能很好地做到以上幾點的，得滿分；某方面有不足的，適當(dāng)

28、降低分?jǐn)?shù)。（3）評價人員：教師、學(xué)生及家長。說明：根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)和有關(guān)質(zhì)量調(diào)研中，成績特別優(yōu)秀的筆試可免考（免考人數(shù)控制在10%左右）；學(xué)生在省級以上報刊發(fā)表數(shù)學(xué)小論文或小日記的面試可免考（免考人數(shù)控制在15%左右）。具體操作程序：學(xué)生自己提出申請小組評議教師審核。獲得免試權(quán)的學(xué)生在免試項目上得滿分。濱?？h實驗小學(xué)小學(xué)生英語學(xué)業(yè)水平評價方案小學(xué)英語學(xué)習(xí)水平評價的目的是為了全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。因此，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的評價，不但要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要注重學(xué)生

29、學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力。評價的形式和手段力求多樣化、科學(xué)化，要讓評價成為學(xué)生展示自己成功的平臺，讓學(xué)生在評價中萌生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，并能主動參與評價，逐漸形成積極主動的交流、合作等方面的能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。評價具體建議如下：（一）定量評價一、筆試 (80分 )1. 評價內(nèi)容：根據(jù)課標(biāo)及教材制作試卷，包括聽力部分和其他部分。主要考查語言知識、 語言技能和文化等方面。2. 評價標(biāo)準(zhǔn)：由縣教研室或?qū)W校制定。三年級、四年級（80分，其中含聽力部分約30分）五年級、六年級（80分，其中含聽力部分約25分）3. 評價構(gòu)成：期末評價與平時評價相結(jié)合。4. 參評人員：

30、教師。二、口試 （20分）1. 評價內(nèi)容：原則上采用課本上的現(xiàn)成內(nèi)容。三年級、四年級（每項5分）a. read or recite. ( 朗讀字母、單詞/短語、對話/短文、美文或背誦美文 )b. ask and answer.（ 回答問題 ）c. a song or a rhyme.（ 歌曲或詩歌 ）d. role play ( 角色扮演 )五年級、六年級（每項5分）a. read or recite. ( 朗讀句子、對話/短文、美文或背誦美文 )b. ask and answer.（ 回答問題 ）c. talk about pictures. ( 看圖說話 ) d. role play (

31、角色扮演 )2. 評價方法：a. 以活動形式進(jìn)行，提前一個星期公布考核內(nèi)容及考核辦法。b. 考核時可采用抽簽的方式抽取考核的內(nèi)容。c. 三、四年級口試可以選擇由高年級學(xué)生做考官的方式，考核前對小考官進(jìn)行簡單培訓(xùn)，明確考核內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)。d.學(xué)生在校級以上英語競賽中獲得二等獎以上口試可以免考。3. 參評人員：教師、學(xué)生。自評與互評有機(jī)組合進(jìn)行?？谡Z評價旨在對學(xué)生用英語進(jìn)行聽、說、讀、唱、演的技能和綜合運用語言能力進(jìn)行測試?？煽紤]按學(xué)生現(xiàn)有水平，分層次命題，少部分學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的評價內(nèi)容。評價活動本身要生動、有趣，要創(chuàng)設(shè)民主、輕松的測試氛圍，使學(xué)生在每一次評價活動中均體驗到成

32、功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）定性評價 （以等第呈現(xiàn)）1. 評價內(nèi)容：（1）課堂學(xué)習(xí)行為在課堂觀察時，教師要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的廣度和深度、積極性和主動性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如聽課時的注意狀態(tài)，討論時的參與狀態(tài)，合作時的交往狀態(tài)，回答、思考時的思維狀態(tài)，以及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)等。（2）作業(yè)、練習(xí)情況 包括預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)（聽、說、讀、寫、自制圖片、卡片和編英語小報等）2. 評價標(biāo)準(zhǔn)： 每次評價分“合格”與“不合格”兩個等第。每周記錄1次。一般情況下，每學(xué)期記錄不少于15次。一學(xué)期累計達(dá)到80%及以上“合格”，即總評等第為“優(yōu)秀”；一學(xué)期

33、累計達(dá)到79%70% 以上“合格”，即總評等第為“良好”；一學(xué)期累計達(dá)到69%60%以上“合格”，即總評等第為“合格”；一學(xué)期累計少于60%的“合格”，即總評等第為“不合格”。3. 評價方法：通過教師課堂觀察、課后交流、作業(yè)情況分析進(jìn)行評價；通過提供學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣自評表、家長對孩子在家作業(yè)情況評價表讓學(xué)生和家長參與評價。4. 參評人員：教師、學(xué)生、家長。 附:英語口語評價等級表 內(nèi)容優(yōu)良 合 格read or recite (朗讀或背誦)語音語調(diào)正確，語言流暢，吐字清晰，聲音響亮，朗讀或背誦內(nèi)容完全正確。語音語調(diào)正確，語言較流暢，吐字較清晰，聲音較響亮，朗讀或背誦內(nèi)容基本正確。語音語調(diào)正確，朗讀

34、或背誦過程中出現(xiàn)一些錯誤。ask and answer（回答問題）能就提問迅速作出正確的應(yīng)答，語音語調(diào)正確，充滿自信。能就提問在較短時間內(nèi)作出應(yīng)答，正確率較高。能就提問在一定時間內(nèi)作出應(yīng)答，有一些錯誤。a song or a rhyme（歌曲或詩歌）語音正確，吐字清晰，感情豐富，有樂感，節(jié)奏感好。語音語調(diào)較正確，吐字較清晰，表情較好。吐字基本清晰，有一定感情。role play（角色扮演）語音語調(diào)正確，表演自然、生動、流暢。能較好地進(jìn)行對話表演，口齒較清楚，說話較流利。表演不夠自然，或表達(dá)不夠流暢。talk about pictures（看圖說話）語音語調(diào)正確，用詞、造句合乎規(guī)范，講述連貫，圖

35、中內(nèi)容表達(dá)清楚，信息點表述全面。語音語調(diào)比較正確，用詞、造句比較合乎規(guī)范，講述比較連貫，圖中內(nèi)容表達(dá)比較清楚，信息點基本談到。講述不夠連貫，圖中內(nèi)容表達(dá)不夠清楚，信息點基本談到。濱?？h實驗小學(xué)小學(xué)品德與生活（社會）學(xué)業(yè)水平評價方案本課程評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)。 評價對象：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和現(xiàn)代學(xué)校德育工作的目標(biāo)，品德與生活為12年級的全體學(xué)生；品德與社會為36年級的全體學(xué)生。評價內(nèi)容：道德認(rèn)知、道德情感、道德能力、道德行為。評價方法：根據(jù)我市實施本課程的具體情況，課程學(xué)習(xí)的具體評價方法是：12年級（品德與生活、濱海縣實驗小學(xué)常規(guī)管

36、理要求不進(jìn)行書面測試。由任課教師將本學(xué)期課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容和小學(xué)生日常行為規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，列出本學(xué)期考查的若干條目，然后采取學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師和家長評的方法對該生的成績作出評定。其中學(xué)生自評和家長評各占20，學(xué)生互評和教師評各占30。36年級（品德與社會、濱海縣實驗小學(xué)常規(guī)管理要求本學(xué)段的成績評定由兩部分組成。第一部分為課程學(xué)習(xí)成績的評定?？刹捎脮婵疾榈男问?。考查的內(nèi)容為本學(xué)期課程學(xué)習(xí)必須掌握的道德認(rèn)知、道德判斷力和道德行為。所出試題應(yīng)以提供學(xué)習(xí)生活、社會生活的情景為主，不要搞死記硬背的東西，充分體現(xiàn)本課程開放性，生活性的特點。本部分占學(xué)業(yè)成績評定的40。第二部分也采用自評、互評、教

37、師評和家長評的方法進(jìn)行，考察的內(nèi)容亦是本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生日常行為規(guī)范相關(guān)要點相符合的日常行為表現(xiàn)。本部分占學(xué)業(yè)成績評定的60，參與評價的各個主體各占15。濱?？h實驗小學(xué)小學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)水平評價方案小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此，科學(xué)課程的評價就是要通過各種評價方法了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。與此相應(yīng)，我們的評價方法要改變過去那種單一的試卷評價方法，推行多元化的評價機(jī)制。要做到書面評價與實驗探究評價相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合等。評價建議具體如下：評價形式評價內(nèi)容操作方法書面評價（占70%）1、 1.圍繞

38、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中相關(guān)的科學(xué)知識（生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙）進(jìn)行評價。2、 2.科學(xué)探究（設(shè)計簡單的科學(xué)探究過程并形成文稿）。1、 1.根據(jù)各年級教材的具體要求，有重點、靈活恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價。2、 2.考核也可分階段進(jìn)行。3、 3.終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。4、 4.教材后的作業(yè)紙也可以作為評價依據(jù)。實驗探究（占20%）1、 1.圍繞科學(xué)探究的一般過程，完成相關(guān)的科學(xué)探究實驗。2、 2.能運用所學(xué)科學(xué)知識解釋常見的科學(xué)現(xiàn)象。3、 3.正確使用并操作相關(guān)的實驗器材。4、 4.制作簡單的科技小制作等。5、 5.根據(jù)教材撰寫一定的科學(xué)觀察日記、科學(xué)小論文。6、 6.結(jié)合相關(guān)主題編撰、繪

39、制一定的科學(xué)小報、科學(xué)圖畫等。7、 7.根據(jù)相關(guān)主題收集、閱讀、整理、交流資料（含圖片、科學(xué)家的故事）等。情感與態(tài)度（占10%）1、 1.學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度：攜帶器材的習(xí)慣、傾聽他人的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、善于表達(dá)的習(xí)慣、愿意動手操作等。2、 2.與他人的合作：分工、討論、記錄、匯報、傾聽等。1、1、 1.學(xué)生評價應(yīng)與課堂教學(xué)、探究活動相結(jié)合。2、 2.教師對學(xué)生的評價結(jié)果應(yīng)給予尊重。說明： 1 加分條件：學(xué)生在濱?？h實驗小學(xué)級以上科學(xué)學(xué)科比賽中（金鑰匙、航模、機(jī)器人等）獲得等級獎或在省級以上發(fā)表科普小論文的可加210分，成績特別優(yōu)秀的可以免考。2 各學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體情況，作適當(dāng)調(diào)整。濱?？h實驗小

40、學(xué)小學(xué)生美術(shù)、音樂學(xué)業(yè)水平評價方案本評價方案以新課程理念為指導(dǎo)，從美術(shù)、音樂學(xué)科的特點出發(fā)，依據(jù)藝術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能、個性特長等方面進(jìn)行綜合評價，體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的整體性和綜合性。評價采用定性與定量、平日與期末相結(jié)合的方式，力求評價方式的多樣性、科學(xué)性和可操作性，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價。具體評價細(xì)則見附表：附表一：濱海縣實驗小學(xué)小學(xué)生美術(shù)學(xué)業(yè)水平評價細(xì)則評價項目評價內(nèi)容評價方式評價權(quán)重學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)具準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、交流發(fā)言、合作學(xué)習(xí)、作業(yè)本愛護(hù)等進(jìn)行綜合評價。自評、互評、師評20%基礎(chǔ)知識對教材知識的掌握情況問答或筆試20%基本技能1、美術(shù)造型與

41、設(shè)計能力（占30%）2、平時作業(yè)（占30%）1、現(xiàn)場創(chuàng)作2、統(tǒng)計平時作業(yè)成績60%書畫特長1、手工制作、書法、泥塑等2、書畫作品獲獎、發(fā)表1、現(xiàn)場展示2、提供發(fā)表作品獲獎證書鑒定校級書畫社團(tuán)成員加2分，獲市內(nèi)等級獎或發(fā)表加5分，獲市以上等級獎或發(fā)表加10分。說明：1. 評價分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級，90分以上為優(yōu)秀，7589分為良好，6074為合格，60分以下為不合格。2. 本評價總分為110分，“書畫特長”作為加分。如果學(xué)生作品在市以上發(fā)表或獲獎可免考，成績?yōu)閮?yōu)（免考學(xué)生根據(jù)學(xué)校實際可適當(dāng)放寬要求）。附表二：濱?？h實驗小學(xué)小學(xué)生音樂學(xué)業(yè)水平評價細(xì)則評價項目評價內(nèi)容評價方式評價權(quán)重學(xué)習(xí)態(tài)度包括課堂紀(jì)律、交流發(fā)言、合作學(xué)習(xí)、參與表演等進(jìn)行綜合評價。自評、互評、師評。20%基礎(chǔ)知識對教材知識的掌握情況問答或筆試10%基本技能1、演唱歌曲完整正確（占30%）2、演唱歌曲富有表現(xiàn)力（占40%）現(xiàn)場展示70%音樂特長