小學(xué)低年級學(xué)生體育學(xué)習興趣的培養(yǎng)

1、小學(xué)低年級學(xué)生體育學(xué)習興趣的培養(yǎng)摘要：良好的開始是成功的一半，低年級的體育教學(xué)從興趣抓起，養(yǎng)成良好的體育學(xué)習習慣，對于少年兒童是至關(guān)重要的。通過對我校一、二年級學(xué)生的體育學(xué)習情況了解與興趣的培養(yǎng)，運用合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習情緒，提高課堂教學(xué)效率等方面進行探討。在小學(xué)低年級體育課教學(xué)活動中，具體如何落實新課程標準，學(xué)生既能在愉悅的環(huán)境下學(xué)習知識，又能學(xué)到更多的技術(shù)、技能，促進其健康成長，是值得小學(xué)體育教師探討的一個新課題。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級學(xué)生 興趣的培養(yǎng) 教學(xué)環(huán)境1 引言小學(xué)低年級體育課是學(xué)生學(xué)習體育的啟蒙課、基礎(chǔ)課，這個基礎(chǔ)課能否上好，是否抓得扎實，將會對以后體育教學(xué)能否順利開展

2、產(chǎn)生非常大的影響。低年級的學(xué)生剛剛離開幼兒園進入小學(xué)不久，年齡幼小，愛好單一，他們的注意力往往不能長時間保持專注，但興趣卻能很好地吸引他們的注意力。體育教學(xué)并非是單純傳授知識技能開始的，而是情感體驗開始的，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習體育的興趣入手，是抓好低年級體育教學(xué)的關(guān)鍵。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，興趣是小學(xué)生從事任何事情的內(nèi)部動力，特別是低年級學(xué)生表現(xiàn)得尤其突出。針對低年級學(xué)生的這些年齡特點與心理特征，體育課堂教學(xué)應(yīng)該從哪些方面入手呢？主要影響的因素有哪些？體育學(xué)習興趣的培養(yǎng)與教學(xué)之間又有什么樣的關(guān)系呢？以一、二年級學(xué)生為研究對象，通過調(diào)查法、觀察法等對學(xué)生的生理與心理、興趣愛好、學(xué)習習慣、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境

3、等方面進行探討。研究表明學(xué)生體育學(xué)習興趣的培養(yǎng)與課堂教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，提高體育教學(xué)效率有著重要的意義。2 影響小學(xué)低年級學(xué)生體育學(xué)習興趣的主要因素2.1根據(jù)學(xué)生需求，選擇合理的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習興趣小學(xué)低年級學(xué)生一般是指小學(xué)一、二年級（水平一）一般是年齡為68歲的學(xué)生。這個階段的學(xué)生年齡小，對事物的認知和分析能力比較差，注意力持續(xù)時間短，活潑好動，自控能力差，但模仿動作的能力比較強，有意注意的時間相對比較短，易分散和轉(zhuǎn)移，學(xué)習情緒時而高漲，時而低落，極不穩(wěn)定。很多學(xué)生會因為旁邊的事物而分散自己的注意力，所以在教育這個年齡段的學(xué)生要提醒他們集中精神聽好課。因此，在選擇教

4、材和游戲內(nèi)容時，要體現(xiàn)簡單易懂，動作示范要直觀并易于操作，而且做同時一種練習的時間不宜過長。需采用形式新穎、靈活多樣的游戲活動，可以調(diào)節(jié)他們的精神，喚起學(xué)習的興趣，使之保持旺盛的求知欲望。例如：籃球教學(xué)運球教學(xué)過程中，采用分小組的形式進行做一些競爭性練習，看誰拍得多、看誰拋得遠或傳球比快等等。通過多種形式的練習調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，加之教師用肢體語言調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高低年級課堂教學(xué)效率。2.2根據(jù)學(xué)生的學(xué)習水平制定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與形式低年級的學(xué)生在完成動作的時候往往會受到身體的體力和精力的影響比較大，在設(shè)計運動量時應(yīng)考慮練習的次數(shù)和負荷要適當，不宜過大也不能過小，有時可

5、以通過分組測試來進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，然后根據(jù)水平進行分組，按水平的高低來確定比較合理的運動量，人的生長發(fā)育與生命過程具有明顯的階段性,不同年齡階段具有一些共同、本質(zhì)的解剖生理特性：少年與兒童時期，人的新陳代謝中同化作用占優(yōu)勢，有機體的各器官系統(tǒng)主要表現(xiàn)為生長與發(fā)育，機能水平逐漸提高。這樣就避免了有些同學(xué)因為水平高而“吃不飽”，有些水平低的同學(xué)“吃不了”的情況。這樣，就大大提高了運動的積極性，有利于更好完成教學(xué)任務(wù)。例如：在運球練習時可以通過測試每個同學(xué)在規(guī)定時間里運球次數(shù)（十秒、二十秒等次數(shù)），然后根據(jù)成績進行合理的分組，區(qū)別對待原則培養(yǎng)他們的競爭意識，不斷提高練習技術(shù)、技能水平。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)

6、習興趣有著密切的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生自身特點與身心發(fā)展規(guī)律選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與形式，符合低年級學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。新穎的、能引起好奇的、注意的事物易引起興趣，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、練習等意愿。在教學(xué)設(shè)計時,一般來說，學(xué)生在課的前半部分精力和體力都很充沛，注意力也比較集中，教師應(yīng)把有難度內(nèi)容和運動強度較大的活動，以及靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性強的練習內(nèi)容安排在課的前半部分；課的后半部分學(xué)生體力有所下降，注意力不集中，為使學(xué)生保持學(xué)習的興奮性和積極性，應(yīng)把競爭性較強的游戲、比賽、測試、力量性、耐力性的活動安排在課的后半部分。其次，在教學(xué)過程中，我們可以對一些

7、單調(diào)、枯燥、簡單重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容進行適當改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性、藝術(shù)性和適當?shù)捏@險性，使之符合學(xué)生好勝心強的特點。在教學(xué)中安排這些趣味性強的內(nèi)容，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動作技術(shù)，陶冶情操。2.3低年級小學(xué)生個性發(fā)展與體育課堂教學(xué)的障礙現(xiàn)階段低年級的學(xué)生大多是獨生子女，家中的事都由父母包辦，很少有自主獨立的權(quán)利。這種習慣帶到課堂學(xué)習中，很大程度上影響了學(xué)生主人翁意識的形成。因此建議在低年級體育教學(xué)中，建立了體育委員的“輪崗值日”制度，讓每位學(xué)生在一學(xué)期里都當一回體育委員，體驗一下“小干部、小主人”的滋味。在“輪崗值日”的體育教學(xué)活動中，有意識地讓學(xué)

8、生處理一些日常教學(xué)活動中的具體事項，對學(xué)生處理事情的情況進行記錄，對于屢次做不好同一樣小事情的學(xué)生，消除“輪崗值日”的權(quán)力。讓那些表現(xiàn)突出的學(xué)生有更多的機會去配合老師更好地完成教學(xué)任務(wù)。如培養(yǎng)體育委員協(xié)助教師整隊、發(fā)器材、當裁判、記成績等。讓學(xué)生有體現(xiàn)自我、展示自我的機會，對教師的教與學(xué)生的學(xué)都有很好的促進作用。無形中給體育任課老師減輕了不少的負擔。我們知道當今的孩子是家庭的“寵物”，長輩們的過分“寵愛”，使得小孩子個個都嬌氣十足，別人說不得也碰不得，不能當面講。平時往往是我行我素，缺乏吃苦耐勞的精神，又缺乏應(yīng)有的體能鍛煉，上學(xué)、放學(xué)大都是不用步行，身體素質(zhì)、體能和意志力均較差。在體育學(xué)習、訓(xùn)

9、練過程中，有的學(xué)生存在著畏難情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等，特別是在跑步、前滾翻、技巧、跳繩方面大難度的練習中比較明顯。3 培養(yǎng)低年級學(xué)生多方面的體育學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率3.1利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)正確的學(xué)習動機 興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生學(xué)習自覺性和積極性的重要因素。所謂興趣，是指一個人力求認識、探究某種事物的心理貨傾向。動機是激勵一個人去活動的心理原因，對學(xué)習起著積極的推動作用，是積極性的核心。在體育活動中，學(xué)生的學(xué)習動機是多樣的，但歸納起來，可分直接動機和間接動機兩種，直接動機是與體育活動直接相聯(lián)系的動機，它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習的動力。例如：喜歡做各種

10、活潑的游戲，喜歡看一場激烈的精彩的體育比賽，就會使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué)習要求和求知欲，即直接的學(xué)習動機。但是，這種動機是不會持久的，一旦在滿足了暫時的需要之后，可能很快就會消失。在低年級學(xué)生體育教學(xué)過程中，運用情境教學(xué)法，適合學(xué)生心理。 這個階段的學(xué)生好玩、好動，注意力容易轉(zhuǎn)移，易受情緒左右，情緒變化快，較多地是以興趣支配活動。利用情境教學(xué)法既可以對他們進行必要的技能教學(xué)又能愉悅學(xué)生們的身心，達到“一箭雙雕”的教學(xué)效果。例如：在上一、二年級立定跳遠課時，可以利用情境教學(xué)法，通過小青蛙學(xué)本領(lǐng)的故事情節(jié)貫穿教學(xué)始終，形象教學(xué)使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下接受知識。課既要上得活，又能收很好的效果。所以，在

11、低年級學(xué)生體育教學(xué)過程中，利用的多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)主動學(xué)習與參與練習的興趣，有利于達到更好的教學(xué)效果。3.2了解低年級學(xué)生身心發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)習興趣的培養(yǎng)。學(xué)習興趣的培養(yǎng)在小學(xué)階段的學(xué)習中占有重要地位，發(fā)展低年級學(xué)生的體育學(xué)習學(xué)習興趣顯得尤其關(guān)鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生的學(xué)習才能事半功倍。托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)的興趣。”心理學(xué)研究表明：少年兒童的學(xué)習態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習興趣的影響，只有當教學(xué)活動對他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛時，才會產(chǎn)生一種積極地參與學(xué)習活動

12、的內(nèi)驅(qū)力，才能使?jié)撛诘牧α空嬲度氲缴硇幕顒又衼?。低年級學(xué)生的學(xué)習興趣培養(yǎng)的確與諸多因素有關(guān)，但教學(xué)法內(nèi)容可操作性、可行性對他們有著直接的感受，也是顯而易見的影響。比如：游戲、籃球、廣播操、立定跳遠、長跑，在這些教學(xué)練習中，他們的喜歡程度各有不同，對我校一、二年級的全體學(xué)生共629人經(jīng)過問卷調(diào)查得出如下結(jié)果：表1 一、二學(xué)生對參加體育課各項目的喜歡程度統(tǒng)計表內(nèi)容 游戲 籃球 立定跳遠 廣播操 長跑人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比喜歡 498 79.2% 411 65.3% 334 53.1% 321 51% 229 36.4%較喜歡 102 16.2% 11

13、6 18.4% 237 37.7% 155 24.7% 187 29.8%不喜歡 18 2.9% 49 7.8% 41 6.5% 113 17.9% 172 27.3%說不清 11 1.7% 53 8.5% 17 2.7% 40 6.4% 41 6.5%表1數(shù)據(jù)說明：對于低年級學(xué)來說，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡容易操作的游戲類或者球類教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常性接觸的無器械的運動容易讓他們感覺枯燥。因此，不同的興趣領(lǐng)域在調(diào)動學(xué)生的積極性方面也有所不同，前兩項內(nèi)容只要簡單的組織與變換一下方法便可取得較好的教學(xué)效果，后三項內(nèi)容則需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性和激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習力方面下功夫，才能使學(xué)生產(chǎn)生較好的學(xué)習氣氛。反之

14、，則需要更多的變化，如：在教學(xué)方法的多樣化、變換練習手段、體育鍛煉的認識程度等方面不斷深化，讓學(xué)習保持新鮮感，才能取得好的教學(xué)效果。3.3引入多元因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣體育課堂教學(xué)過程中，可以引入很多多元因素，使教學(xué)氣氛更濃，學(xué)生學(xué)習的積極性更高，對提高課堂效果有著重要的意義。比如：在跑類的長時間練習中，適當伴奏一些比較有節(jié)奏的音樂，會讓正在練習的學(xué)生忘記的疲勞，練習的專注程度大大提高，練習效果也有明顯的提升；放松環(huán)節(jié)利用合適的音樂來伴奏也能取得比較好的效果；在練習“齊步時”可以取用的教學(xué)方法比較多，可以用哨聲來控制節(jié)奏，也可以用口令來控制，也可通過很有節(jié)律的音樂來使學(xué)生更有興趣地學(xué)習等等。在

15、上課過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況、教學(xué)內(nèi)容的需要。不斷合理變換教學(xué)形式與教學(xué)方法，不斷保持學(xué)習的新鮮感，讓學(xué)生能在老師把控下更好完成所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。例如：在上二年級的籃球搬運接力游戲時，要求學(xué)生一次搬三個球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定。這樣，給了學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，并且讓學(xué)生分小組研究，發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用集體的力量去探索。游戲開始，我看到有的學(xué)生把兩球夾在腋下用腳踢著一個球跑的；還有一個抱起三個球的，還有三個球一個一個往前滾的；五花八門，各式各樣。這種游戲可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力，同時學(xué)生又很有興趣去完成，很好地達到預(yù)期的教學(xué)目標。但這類游戲也有一定的局限性，同時也需要任課老

16、師做好充分的課前準備和提前判斷是否在場地的合理性、人員的監(jiān)督、評價是否準確等方面提出了很高的要求。有一定的局限性，有些適合這幾個班，但其他班又不一定適合。所以，在教學(xué)過程中還是因地制宜，因材施教，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。體育教學(xué)方法層出不窮，在教學(xué)實際中靈敏運用各種教法，將對體育課教學(xué)起到推波助瀾的作用。實踐證明，興趣是進行活動的原動力。體育學(xué)習興趣則是體育課堂教學(xué)的內(nèi)部動力，不斷培養(yǎng)低年級的學(xué)生體育學(xué)習興趣，通過豐富多彩的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習的熱情，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的求知欲，讓體育課堂教學(xué)真真正正的“活”

17、起來。既注重了學(xué)生興趣、愛好、個性發(fā)展，又能全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運動技能水平，為終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。4 教學(xué)環(huán)境對體育學(xué)習興趣培養(yǎng)的影響4.1教學(xué)環(huán)境對體育教學(xué)影響的主要因素教學(xué)環(huán)境對體育教學(xué)影響的因素有很多，包括教師的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習風氣、教學(xué)器材的豐富程度、學(xué)校的體育特色、場地與器材利用等，這些因素都會影響體育教學(xué)的效果。從低年級學(xué)生的角度來看，學(xué)生的學(xué)習風氣、教學(xué)內(nèi)容的選定與器材的利用是直接影響的重要因素。應(yīng)該怎么樣創(chuàng)造這種適合低年級學(xué)生體育教學(xué)的學(xué)習環(huán)境呢？首先，就要從學(xué)生的學(xué)習積極性與組織紀律抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。如：學(xué)生站立姿勢、排隊的速度與要求、養(yǎng)成堅持穿運動

18、裝備才能運動的習慣、體育委員與小干部的培養(yǎng)與組織等，這些都是我們值得注意的事情。其次，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定也是很重要的環(huán)節(jié)。從教學(xué)的難易程度，新教授內(nèi)容與復(fù)習內(nèi)容的合理搭配，容易枯燥的教學(xué)內(nèi)容與趣味游戲相結(jié)合。再次，低年級學(xué)生一般適當借助器材進行提高他們的學(xué)習興趣，徒手動作練習時間不宜過長，變換教學(xué)模式使學(xué)生不斷延續(xù)有意注意的時間，有利于更好的完成教學(xué)任務(wù)。4.2良好的教學(xué)環(huán)境對體育學(xué)習興趣培養(yǎng)有著重要作用良好的體育教學(xué)環(huán)境的確對學(xué)生興趣培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。主要體現(xiàn)在以下兩個方面。.4.2.1首先，教師是否把愛帶入課堂，教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習眾多因素中最突出的因素，特別是對低年級學(xué)生表現(xiàn)

19、得更顯而易見。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，情感、意志、信念的塑造者。教師要把對學(xué)生的愛帶進課堂，愛可以彌補教育才能的不足。當學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和誠摯的愛后，就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵、感到欣慰，師生感情才能夠和諧融洽。此時，在傳授知識的過程中學(xué)生可接受性最強，教育效果也最佳。低年級學(xué)生依戀性較強，教師就必須用“童心、童言、童行”去對學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行，充分發(fā)揮情感作用，全面了解兒童的心理特點。只有這樣學(xué)生才會在快樂的活動中受益無窮，越學(xué)越愛學(xué)。4.2.2其次，把趣味化融入課堂教學(xué)。布魯納提出：“學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣”。使教學(xué)過程趣味化，是低年級體育

20、課取得最佳效果的有效途徑。在新課程標準引導(dǎo)下，給予了教師很多自我想象和創(chuàng)作的空間，并不斷探究新的教學(xué)方法，以活潑的教學(xué)形式作為誘發(fā)上體育課興趣的引線，趣味性地開展小學(xué)低年級體育教學(xué)，并取得了良好的教學(xué)效果。趣味性主要包括教師的語言引趣、游戲激趣、音樂引趣、多媒體形象教學(xué)?？傊?，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境對體育學(xué)習興趣培養(yǎng)有著重要而深遠的意義。4.3利用現(xiàn)有的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境新課程標準的實施，給予了學(xué)校教師很多拓展思維的空間，同時又對體育課程的編排合理性提出很高的要求，如何根據(jù)本校的教學(xué)實際設(shè)定好校本教材是關(guān)鍵。因此，在安排教學(xué)內(nèi)容時要結(jié)合本校的特色進行重點安排，有的放矢地結(jié)合學(xué)生基本需要創(chuàng)造

21、良好的教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)階段，國家大、中城市對體育教學(xué)資源重視，基本上能達到學(xué)校體育教學(xué)的標準和要求。關(guān)鍵是合理利用好這些器材，低年級學(xué)生對有器械的教學(xué)內(nèi)容是很感興趣的。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個階段。” 在教學(xué)實踐中要靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。借助身邊可利用的器材，如報紙或紙團、可樂瓶當獵物、酒瓶當耙、舊球作標志物、舊自行車胎當作滾動圈等等都可以成為我們身邊的體育課器材。讓課堂的器材變得多多姿多彩，豐富課堂教學(xué)手段，使學(xué)生樂在其中，在愉悅的環(huán)境下接受知識，更能體現(xiàn)新課程標準基本理念。例如：在教學(xué)耐久跑時，學(xué)生的學(xué)習積極性普遍不高，甚至有個別學(xué)生還會找各種原因回避。針對這種情況，我在教學(xué)中運用搶奪“軟式排球”比賽法進行教學(xué)，在追逐過程中，學(xué)生忘記奔跑漫長的路程的疲勞，又活躍了課堂氣氛，取得了良好的效果。因此，在巧用器材方面往往會取得出乎意料的教學(xué)效果。實踐證明，興趣是進行活動的原動力。體育學(xué)習興趣則是體