新課程理念下有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建

1、新課程理念下有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建反_新課程理念下有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)j建鮑銀霞(摘要對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可從歷時(shí)態(tài)和共時(shí)態(tài)兩個(gè)角度構(gòu)建指標(biāo),前者涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果整個(gè)學(xué)習(xí)歷程,后者則側(cè)重于從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià).在新課程理念下,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果主要是考察其”知識(shí)與技能”,”過(guò)程與方法”和”情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的達(dá)成度,具體可分解為五方面的內(nèi)容:知識(shí)與能力的獲得,方法與策略的掌握.情意與態(tài)度的養(yǎng)成,社會(huì)意識(shí)和能力的培養(yǎng),個(gè)生化發(fā)展的程度.(關(guān)鍵詞有效學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新課程實(shí)施促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)是教學(xué)的重要任務(wù),也是新課程改革的題中之義.那么,何謂有效

2、學(xué)習(xí)?在新課程理念下,什么樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)?如何對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)?對(duì)這些問(wèn)題的解答將直接關(guān)系到新課程的有效實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高.本文嘗試構(gòu)建新課程理念下學(xué)生有效學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo).目的是為筆者主持的廣州市教育科學(xué)”十五”規(guī)劃課題”新課程理念下促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略研究”的課題組成員提供教學(xué)評(píng)價(jià)的參照.以推進(jìn)本課題研究工作的順利開(kāi)展.一,評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建有效學(xué)習(xí)是相對(duì)于無(wú)效學(xué)習(xí)和低效學(xué)習(xí)而言的,它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下.應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)加工.在一定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),獲得自身發(fā)展的過(guò)程.對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可從歷時(shí)態(tài)和共時(shí)態(tài)兩個(gè)角度構(gòu)建指標(biāo),前者涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

3、,學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果整個(gè)學(xué)習(xí)歷程,后者則側(cè)重于從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià).(一)從歷時(shí)態(tài)角度構(gòu)建有效學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)從歷時(shí)態(tài)角度看.學(xué)生的學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果三種狀態(tài).1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況良好是有效學(xué)習(xí)發(fā)生的前提條件學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平對(duì)新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性,包括從事新的學(xué)習(xí)所需要具備的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)能力,認(rèn)知發(fā)展水平和個(gè)體的情意傾向等.學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是新舊知識(shí)相互作用并建立起聯(lián)系的過(guò)程,貯存于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)記憶中的原有知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ).如果學(xué)生原有的知識(shí)水平不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求,有效學(xué)習(xí)就難以發(fā)生,因而知識(shí)基礎(chǔ)是有效學(xué)習(xí)發(fā)生的內(nèi)部條件之一.知識(shí)基礎(chǔ)包括與新學(xué)習(xí)內(nèi)容相

4、關(guān)的學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn).學(xué)習(xí)能力是新的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提性條件,它包括一般學(xué)習(xí)能力和特殊學(xué)習(xí)能力.前者主要指獲取信息和表達(dá)思想等所需要的觀察,思考,表達(dá),閱讀和書(shū)寫(xiě)等能力;后者則因?qū)W科不同而各有所異,如計(jì)算能力之于數(shù)學(xué),閱讀理解能力之于語(yǔ)文,動(dòng)手操作能力之于物理,化學(xué)等.認(rèn)知發(fā)展水平和情意傾向是有效學(xué)習(xí)發(fā)生的心理基礎(chǔ).學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程,不同認(rèn)知階段的學(xué)生其心理運(yùn)算能力各不相同,制約著學(xué)習(xí)的效果和水平.情意狀態(tài)是影響學(xué)習(xí)的非認(rèn)知因素,它對(duì)學(xué)習(xí)起著動(dòng)力和調(diào)控作用.在以上幾類學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中,知識(shí)與能力的準(zhǔn)備最為關(guān)鍵.這是因?yàn)?一方面,在新課程設(shè)計(jì)與教材編寫(xiě)中,學(xué)生的心理邏輯已經(jīng)被充

5、分地考慮,對(duì)教師而言,在課程實(shí)施中主要是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平選擇合適的教學(xué)方法和策略.以及根據(jù)具體教育情境對(duì)課程作適當(dāng)?shù)恼{(diào)適.另一方面,學(xué)生的情意傾向是可以在新的學(xué)習(xí)過(guò)程中確立和改變的,二00八年一月號(hào)上半月而良好的知識(shí)與能力準(zhǔn)備也有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情意傾向.因而本評(píng)價(jià)指標(biāo)中只涉及學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備.2.學(xué)習(xí)過(guò)程積極主動(dòng)是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵特征學(xué)生的發(fā)展必須通過(guò)自身的認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)過(guò)自身的思想矛盾運(yùn)動(dòng)和主觀努力才能實(shí)現(xiàn),因此主動(dòng)的認(rèn)知加工是有效學(xué)習(xí)發(fā)生的另一個(gè)內(nèi)部條件,也是評(píng)價(jià)有效學(xué)習(xí)的重要指標(biāo).主動(dòng)的認(rèn)知加工主要是指學(xué)生具有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)加工的心理傾向和實(shí)踐行為,它可被分解為學(xué)生對(duì)

6、學(xué)習(xí)主動(dòng)的認(rèn)知參與,積極的情意參與和有效的行為參與.主動(dòng)的認(rèn)知參與是指學(xué)生通過(guò)感知覺(jué),注意,記憶,思維和言語(yǔ)等認(rèn)知過(guò)程,依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教師的要求主動(dòng)地尋找信息,接受信息并進(jìn)行信息加工的過(guò)程.積極的情意參與是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨著積極的情感體驗(yàn)和意志努力有效的行為參與主要是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的行為投人度高,它一方面表現(xiàn)為學(xué)生能夠合理地管理學(xué)習(xí)時(shí)間,用于專注學(xué)習(xí)的時(shí)間多,另一方面則是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生與教師,同學(xué)積極互動(dòng)且效果良好.就學(xué)習(xí)過(guò)程而言.有效學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)特征:首先,學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)是什么;其次,在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生注意力集中,思維活躍,互動(dòng)積極;再次,學(xué)生有科學(xué)地安排時(shí)間,

7、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)習(xí)策略的意識(shí),并采取以自主學(xué)習(xí)為主的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí);最后,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生能夠體驗(yàn)到積極的情感,產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望.在遇到困難時(shí)能夠堅(jiān)持前行,不泄氣,不退縮.3.知情意全面發(fā)展是有效學(xué)習(xí)的最終旨趣學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)過(guò)程都是為了獲得滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果服務(wù)的.因此學(xué)習(xí)結(jié)果是有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終指標(biāo).一直以來(lái),人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)都給予了高度的重視,而評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容卻并不完成一致.在新課程理念下,有效學(xué)習(xí)就其結(jié)果而言應(yīng)是學(xué)生在知情意各方面的全面發(fā)展,是其社會(huì)性和個(gè)性發(fā)展兩方面的同步.筆者在下文中將側(cè)重從五個(gè)方面來(lái)構(gòu)建有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)指標(biāo).(二)從共時(shí)態(tài)角度構(gòu)建有效學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

8、從共時(shí)態(tài)角度看,有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià).在新課程理念下,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果主要是考察其”知識(shí)與技能”,”過(guò)程與方法”和”情感態(tài)度價(jià)值觀”i維目標(biāo)的達(dá)成度,即注重知情意整體發(fā)展,社會(huì)性與個(gè)性發(fā)展雙方面兼顧,具體可分解為五方面的內(nèi)容:知識(shí)與能力的獲得,方法與策略的掌握,情意與態(tài)度的養(yǎng)成.社會(huì)意識(shí)和能力的培養(yǎng),學(xué)生個(gè)性的發(fā)展.1.知識(shí)與能力的獲得是有效學(xué)習(xí)的基本指標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要條件.新課程實(shí)施中評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,主要以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的目標(biāo)為準(zhǔn)繩.知識(shí)目標(biāo)包括知識(shí)和技能兩個(gè)方面的內(nèi)容.能力的獲得包括一般學(xué)習(xí)能力和特殊學(xué)習(xí)能力的獲

9、得,這一點(diǎn)在前文己有提及.不再贅言2.方法與策略的掌握是終身學(xué)習(xí)的必然要求學(xué)習(xí)方法與策略的掌握是終身學(xué)習(xí)的必然要求,也是提高學(xué)習(xí)效率,獲得好的學(xué)習(xí)效果的重要條件.”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”在人的一生中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,因而也是評(píng)價(jià)有效學(xué)習(xí)結(jié)果的一項(xiàng)重要指標(biāo).具體而言,學(xué)習(xí)方法與策略的掌握主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間;第二,能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法和利用各種資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù):第三,能夠掌握基本學(xué)習(xí)策略和運(yùn)用支持性學(xué)習(xí)策略,前者如復(fù)述,組織,精加工等策略,后者主要指組織,安排自己el常學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略;第四,能夠采用多種學(xué)習(xí)方式.在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地,

10、富有個(gè)性地學(xué)習(xí).3.情意和態(tài)度的養(yǎng)成是新課程實(shí)施的一大亮點(diǎn)新課程理念下的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí),掌握知識(shí)的過(guò)程,更是積極的情感態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)意志的形成過(guò)程.學(xué)生是“整體的人”,知,情,意是其真實(shí)生活過(guò)程中的不同方面,情意和態(tài)度因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用.情意與態(tài)度的養(yǎng)成具體表現(xiàn)為:第一,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望;第二,在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累了積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度體驗(yàn);第三,學(xué)生的意志力得到了鍛煉,在面臨學(xué)習(xí)困難時(shí)能夠積極地利用可用的資源尋求解決的辦法,不氣餒,不逃避;第四,形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如預(yù)習(xí)習(xí)慣,專心聽(tīng)講的習(xí)慣,獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的作業(yè)習(xí)慣等.4.社會(huì)意識(shí)和能力的培養(yǎng)是有效學(xué)習(xí)

11、的應(yīng)有之義人既是一個(gè)生命個(gè)體.也是一位社會(huì)成員.作為一名社會(huì)成員.其社會(huì)意識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的.學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和能力具體表現(xiàn)為:第一,具有與人和文本平等對(duì)話的意識(shí)和能力.與人的對(duì)話主要是指與教師,同學(xué),家長(zhǎng)等的平等對(duì)話,與文本對(duì)話主要是指與作者的對(duì)話.在對(duì)話中理解人類知識(shí)的生命意義,獲得生命體驗(yàn)并產(chǎn)生創(chuàng)造的生命沖動(dòng).第二,具有與人合作交往的意識(shí)和能力.第三,具有為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的意識(shí)和能力,關(guān)注社會(huì)事件并且有社會(huì)責(zé)任感.破昔_么青5.學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的程度是有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是指不管是先進(jìn)的還是后進(jìn)的學(xué)生都能得到恰如其分的發(fā)展.它主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容:第一,在學(xué)習(xí)過(guò)程

12、中,學(xué)生的個(gè)性得到充分的尊重和良好的發(fā)展;第二,學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成就與其最近發(fā)展區(qū)水平相適應(yīng).二,評(píng)價(jià)量表為了對(duì)新課程理念下有效學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)及其評(píng)價(jià)方法有一個(gè)更直觀的了解,筆者制定了新課程理念下有效學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)量表,具體如下:一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)具體表現(xiàn)評(píng)價(jià)類型與方法1.具備新的學(xué)習(xí)所需要的相知識(shí)準(zhǔn)備關(guān)知識(shí)2.具備新的學(xué)習(xí)所需要的生學(xué)活經(jīng)驗(yàn)類型:診斷性評(píng)習(xí)1.具有新的學(xué)習(xí)所必須的一價(jià)準(zhǔn)般學(xué)習(xí)能力,包括觀察,思方法:測(cè)驗(yàn),課前備考,閱讀,書(shū)寫(xiě)和表達(dá)等能調(diào)查等能力準(zhǔn)備力2.具有新的學(xué)習(xí)所必須的學(xué)科基本能力1.學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)明確認(rèn)知參與2.學(xué)習(xí)注意力集中,思維活躍學(xué)1.學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨著積極的習(xí)情感參與情

13、感體驗(yàn)類型:形成性評(píng)過(guò)2.學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能夠堅(jiān)價(jià)程持前行,不退縮方法:小測(cè),作1.在單位時(shí)間內(nèi)絕大多數(shù)時(shí)業(yè),課堂觀察等行為參與間用于專注學(xué)習(xí)2.師生互動(dòng),生生互動(dòng)充分且有效1課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的目標(biāo)達(dá)知識(shí)與能成度良好力2.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力(包括一般學(xué)習(xí)能力和學(xué)科學(xué)習(xí)能力)得到了提高1.學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間2.胄夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法和利用各種方法與策資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)略3.能夠掌握基本學(xué)習(xí)策略和運(yùn)用支掙陛學(xué)習(xí)策略學(xué)4.能夠采用多種學(xué)習(xí)方式.習(xí)在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地,富類型:終結(jié)性評(píng)結(jié)有個(gè)性地學(xué)習(xí)價(jià)果1.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習(xí)方法:考試,作情意與態(tài)興

14、趣,不厭學(xué),并有繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè),作品展示的欲望度2.學(xué)習(xí)的意志力得到鍛煉3.形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣社會(huì)意識(shí)1.學(xué)生的個(gè)性得到充分的尊重和良好的發(fā)展與能力2.學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成就與其最近發(fā)展區(qū)水平相適應(yīng)1.具有與人和文本平等對(duì)話的意識(shí)和能力個(gè)性化發(fā)2.具有與人合作交往的意識(shí)展和能力3.具有為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的意識(shí)和能力三,操作說(shuō)明對(duì)”新課程理念下有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)”的理解和使用,需要注意以下幾方面的問(wèn)題:首先,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),目的為了激勵(lì)和促進(jìn)其學(xué)習(xí),而不是為了甄別與篩選,因此,本指標(biāo)的使用要求突出評(píng)價(jià)的教育性功能,教師要立足于促進(jìn)個(gè)體生命發(fā)展的角度,時(shí)時(shí)做到”目中有人”.其次,本評(píng)價(jià)指標(biāo)不是針對(duì)某一節(jié)課

15、而設(shè)計(jì)的,它適用于教師對(duì)自身教學(xué)的宏觀把握.目的是對(duì)教師的教學(xué)觀念和行為起到一種規(guī)范和導(dǎo)向的作用.使用本評(píng)價(jià)指標(biāo),一方面要求各研究基地學(xué)校根據(jù)這一指標(biāo)研制出具有本校特點(diǎn)的各類教與學(xué)的評(píng)價(jià)量表,另一方面要求一線教師能夠認(rèn)真研讀自己所任教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),并進(jìn)行分解,細(xì)化到每個(gè)年級(jí),每個(gè)學(xué)期,每個(gè)單元和每節(jié)課.只有這樣.才可以使評(píng)價(jià)指標(biāo)更加細(xì)化,具有操作性.再次,教師要根據(jù)不同評(píng)價(jià)類型來(lái)確定采用何種評(píng)價(jià)方式.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià).目的是通過(guò)評(píng)價(jià)了解學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況或存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題.可采用測(cè)驗(yàn),課前調(diào)查等方式;對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)屬于形成性評(píng)價(jià),目的是通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效.可采用小測(cè),作業(yè),課堂觀察等方式;對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)屬于終結(jié)性評(píng)價(jià),目的是為了評(píng)定最終的學(xué)習(xí)效果,或?yàn)榱蓑?yàn)證某一教學(xué)方案是否有效,可采用考試,作品展示,作業(yè)等方式.最后,我們不能忽視