12級銑工教案2014~2015春

1、廣西玉林商貿技工學校2013 2014學年 第 二 學期教案課程名稱:銑工工藝專業(yè)班級:12數(shù)控.12模具制定教師:盧啟南 2014年 2月10日審批簽字教 研 組: 年 月 日教務科科長: 年 月 日分管校長: 年 月 日2013 2014 學年第 二 學期教師課程表星期節(jié)次一二三四五1-2科目12數(shù)控班級3-4科目班級課間操5-6科目12模具班級7-8科目班級晚自習(輔導) 自 2014 年 2 月 17 日起執(zhí)行班級12數(shù)控、12模具時間2014年3月3日第5-6節(jié)3月4日第 1-2節(jié)授課教師盧啟南課 題第五單元 分度方法 5.1萬能分度頭課 時2課時教學目的要求掌握萬能分度頭的作用與結

2、構教學重點萬能分度頭的作用教學難點萬能分度頭的結構教學方法講授法、討論法教學準備及教具課件、視頻時間分配教 學 內 容 及 過 程授課組織及知識補充8分鐘20分鐘10分鐘7分鐘15分鐘10分鐘2分鐘18分鐘 第一課時復習提問：1、銑鍵槽的方法？引入新知：在銑削加工中，常會遇到銑六方、齒輪、花鍵和刻線等工作。這時，就需要利用分度頭分度。因此，分度頭是萬能銑床上的重要附件。應用最廣泛的分度頭是萬能分度頭。1)萬能分度頭的功用)能使工件實現(xiàn)繞自身的軸線周期地轉動一定的角度(即進行分度)：)利用分度頭主軸上的卡盤夾持工件，使被加工工件的軸線，相對于銑床工作臺在向上900和向下100的范圍內傾斜成需要的

3、角度，以加工各種位置的溝槽、平面等(如銑圓錐齒輪)：)與工作臺縱向進給運動配合，通過配換掛輪，能使工件連續(xù)轉動，以加工螺旋溝槽、斜齒輪等。萬能分度頭由于具有廣泛的用途，在單件小批生產(chǎn)中用得很多。2)萬能分度頭的結構分度頭的主軸是空心的，兩端均為錐孔，前錐孔可裝入頂尖(莫氏4號)，后錐孔可裝入心軸，以便在差動分度時掛輪，把主軸的運動傳給側軸可帶動分度盤旋轉。主軸前端外部有螺紋，用來安裝三爪卡盤。松開殼體上部的兩個螺釘，主軸可以隨回轉體在殼體的環(huán)形導軌內轉動，因此主軸除安裝成水平外，還能扳成傾斜位置。當主軸調整到所需的位置上后，應擰緊螺釘。主軸傾斜的角度可以從刻度上看出。在殼體下面，固定有兩個定位

4、塊，以便與銑床工作臺面的T形槽相配合，用來保證主軸軸線準確地平行于工作臺的縱向進給方向。手柄用于緊固或松開主軸，分度時松開，分度后緊固。以防在銑削時主軸松動。另一手柄是控制蝸桿的手柄，它可以使蝸桿和蝸輪聯(lián)接或脫開(即分度頭內部的傳動切斷或結合)，在切斷傳動時，可用手轉動分度的主軸。 第二課時蝸輪與蝸桿之間的間隙可用螺母調整。分度時，可轉動分度手柄，通過傳動機構(傳動比11的一對齒輪，140的蝸輪蝸桿)使主軸帶動工件分度。工件轉過的角度，由手柄轉過的角度或轉數(shù)來計算。分度時先撥出定位銷，然后轉動手柄分度，分度后放下定位銷插入所需要的孔內，這樣可以精確地控制手柄的轉數(shù)和轉角。小結；1、萬能分度頭作

5、用2、萬能分度頭結構作業(yè)：1、萬能分度頭作用是什么？2、萬能分度頭的結構是什么？后記：講授法教師舉例、討論法講授法講授法講授法講授法班級12數(shù)控、12模具時間2014年3月10日第5-63月11日第 1-2節(jié)授課教師盧啟南課 題5.2用萬能分度頭分度課 時2課時教學目的要求掌握萬能分度頭的分度方法教學重點簡單分度法教學難點直接分度法教學方法講授法、討論法教學準備及教具課件、視頻時間分配教 學 內 容 及 過 程授課組織及知識補充8分鐘20分鐘10分鐘7分鐘15分鐘10分鐘2分鐘18分鐘 第一課時分度方法(1)直接分度當分度數(shù)目很少，分度精度要求不高時，可采用直接分度法。分度時，先松開鎖緊螺釘，

6、扳動手柄，使分度頭內部的蝸輪與蝸桿脫開，然后用手直接轉動主軸進行分度，而不通過手柄和蝸桿另外，也可以不用脫開蝸桿和蝸輪嚙合，而直接轉動分度手柄，從固定在主軸前端的刻度盤上看出主軸所轉過的角度。分度完畢后，扳動手柄將主軸鎖緊，以防銑削加工時，主軸發(fā)生松動。這種分度方法簡便，但分度精度較低，銑削時剛性也差，目前很少應用。一般直接分度就做一塊12孔的分度盤，通過定位銷插入分度盤來分度。這樣分度，又方便，又迅速，精度也較高。 第二課時2)簡單分度這是比較常用的方法，是直接利用分度盤，通過蝸輪蝸桿的傳動來分度的方法。根據(jù)機床傳動比的概念，分度的關系式如下：n2n1*i其中n1為分度盤手柄的轉數(shù)n(為所求

7、)；n2為被傳動的主軸轉數(shù)，由于主軸帶動工件分度，當工件的分度數(shù)目為Z時，則銑完每一個齒(或槽)時，主軸應轉1/Z(此為已知)；i為手柄軸到主軸之間的總傳動比，即I=11X140=140。故有n=40/z式n=40Z即為簡單分度法。例如銑齒數(shù)Z=36的齒輪，每一次分齒時分度手柄轉數(shù)為n=40Z=4036=109(圈)，即每分一齒，分度手柄需轉過一整圓再多搖過19圈。這19圈一般通過分度盤來控制。國產(chǎn)分度頭一般備有兩塊分度盤。分度盤的兩面各鉆有不通的許多圈孔，各圈孔數(shù)均不相等，而同一孔圈上的孔距是相等的。第一塊分度盤正面各圈孔數(shù)依次為24、25、28、30、34、37：反面各圈孔數(shù)依次為38、3

8、9、41，42、43。第二塊分度盤正面各圈孔數(shù)依次為46、47、49、51、53、54：反而各圈孔數(shù)依次為57、58、59、62、66。簡單分度法，需將分度盤固定。再將分度手柄上的定位銷調整到孔數(shù)為9的倍數(shù)的孔圈上，即在孔數(shù)為54的孔圈上。此時手柄轉過一周后，再沿孔數(shù)為54的孔圈轉過6個孔距(n=109=6054)。為了確保手柄轉過的孔距數(shù)可靠，可調整分度盤上的扇股(又稱扇形夾)的夾角，使之正好等于6個孔距而孔數(shù)為6+1=7，這樣依次進行分度時就可以準確無誤。分度的方法還有差動分度和角度分度。小結：1、直接分度法2、簡單分度法作業(yè)：1、什么是直接分度法？2、什么是簡單分度法？后記：講授法教師舉

9、例、討論法講授法講授法講授法講授法班級12數(shù)控、12模具時間2014年4月7日第5-6節(jié)4月8日第 1-2節(jié)授課教師盧啟南課 題5.3用回轉工作臺分度課 時2課時教學目的要求1.了解回轉工作臺 2.分度計算教學重點分度計算方法教學難點分度計算方法教學方法講授法、討論法教學準備及教具課件、視頻時間分配教 學 內 容 及 過 程授課組織及知識補充8分鐘20分鐘10分鐘7分鐘15分鐘10分鐘2分鐘18分鐘 第一課 復習提問：1、萬能分度頭作用是什么？引入新知： 一、帶有可轉動的臺面、用以裝夾工件并實現(xiàn)回轉和分度定位的機床附件，簡稱轉臺或第四軸。轉臺按功能的不同可分為通用轉臺和精密轉臺兩類。 轉臺通用

10、轉臺是鏜床、鉆床、銑床和插床等重要附件，用于加工有分度要求的孔、槽和斜面，加工時轉動工作臺，則可加工圓弧面和圓弧槽等。通用轉臺按結構不同又分為水平轉臺、立臥轉臺和萬能轉臺。 水平轉臺:在圓臺面上有工件定位用的中心孔和夾緊用的T型槽 。臺面外圓周上刻有360的等分刻線。臺面與底座之間設有蝸桿-蝸輪副（見蝸桿傳動）,速比為90:1或120:1，用以傳動和分度,蝸桿從底座伸出的一端裝有細分刻度盤和手輪。轉動手輪即可驅動臺面，并由臺面外圓周上的刻度（以度為單位）與細分刻度盤讀出旋轉角度。分度精度一般為60。水平轉臺的蝸桿伸出端也可用聯(lián)軸器與機床傳動裝置聯(lián)接，以實現(xiàn)動力驅動。 立臥轉臺：底座有兩個相互垂

11、直的安裝基面，使臺面既可水平也可垂直放置。 萬能轉臺:臺面可以在090范圍內傾斜任意角度, 使工件在空間的任何角度都能準確調整。 回轉工作臺 精密轉臺用于在精密機床上加工或角度計量。常見的有光學轉臺、數(shù)顯轉臺和超精密端面齒盤轉臺。 精密轉臺光學轉臺：主軸上裝有玻璃或金屬精密刻度盤，經(jīng)光學系統(tǒng)將刻度細分、放大，通過目鏡或光屏讀出角度值。 數(shù)顯轉臺：轉臺主軸上裝有精密圓光柵或圓感應同步器，由數(shù)字顯示裝置讀出角度值。上述兩種精密轉臺的分度精度最高可達1。 超精密端面齒盤轉臺：利用一對經(jīng)過精密對研的1440齒、720齒或360齒的端面齒盤分度定位,其分度精度最高可達0.01，作精密角度計量用。 第二課

12、時二、分度計算 回轉半徑：400 mm小齒輪 da1 =33mm 采用實心式齒輪大齒輪 da2 =99mm 采用腹板式齒輪 取中心距a=50mm，m=1.25mm，蝸桿分度圓直徑d1=22.4mm中心距 標準中心距 =m/2(Z1+Z2)=60.5mm分度圓直徑：d1=mZ1=1.5x22=33mm, d2=mZ2=1.5x66=99mm齒頂圓直徑：da1=d1+2m=33+2x1.5=36mm, da2=d2+2m=99+2x1.5=102mm齒寬：b= dd1=0.6x33=19.8mm, 取b2=b1+(5-10)=25-30mm,取b1=30mm。直徑系數(shù)q=17.92；分度圓直徑d1

13、=22.4mm，蝸桿頭數(shù)Z1=1；分度圓導程角=31138蝸桿軸向齒距：PA=3.94mm；(3-7)蝸桿齒頂圓直徑：(3-8)蝸桿軸向齒厚：=1.97mm(3-10)蝸輪齒數(shù)：Z2 =62，變位系數(shù)=0驗算傳動比：i=/=62/1=62(3-11)這是傳動比誤差為：（60-62）/60=2/60=0.033=3.3%(3-12)蝸輪分度圓直徑：d2=mz2=(3-13)蝸輪喉圓直徑：da2=d2+2ha2=93.5 (3-14)蝸輪喉母圓直徑rg2=a-1/2 da2 =50-1/293.5=3.25 (3-17)鍵的工作長度l=L-b=10-5=5mm講授法教師舉例、討論法講授法講授法講授

14、法講授法班級12數(shù)控、12模具時間2014年4月14日第5-6節(jié)4月15日第 1-2節(jié)授課教師盧啟南課 題6.1圓柱齒輪的銑削課 時2課時教學目的要求掌握圓柱齒輪的銑削方法教學重點圓柱齒輪的銑削教學難點圓柱齒輪的銑削教學方法講授法、討論法教學準備及教具課件、視頻時間分配教 學 內 容 及 過 程授課組織及知識補充8分鐘20分鐘10分鐘7分鐘15分鐘10分鐘2分鐘18分鐘第一課時一、 復習提問：1、螺旋槽的銑削方法？2.凸輪的銑削方法？引入新知：日常生活應用齒輪舉例、討論齒輪的重要性二、齒輪齒形的加工原理可分為兩大類：展成法(又稱范成法)，它是利用齒輪刀具與被切齒輪的互相嚙合運轉而切出齒形的方法

15、，如插齒和滾齒加工等；成形法(又稱型銑法)，它是利用仿照與被切齒輪齒槽形狀相符的成形銑刀或指狀銑刀切出齒形的方法，在銑床上加工齒形的方法屬于成形法。銑削時，工件如在臥式銑床上用分度頭卡盤和尾架頂尖裝卡，用一定模數(shù)的盤狀(或指狀)銑刀進行銑削。當加工完一個齒槽后，接著對工作分度，再繼續(xù)對下一齒槽進行銑削。圓柱形齒輪和圓錐齒輪，可在臥式銑床或立式銑床上加工。人字形齒輪在立式銑床上加工。蝸輪則可以在臥式銑床上加工。臥式銑床加工齒輪一般剛盤狀銑刀，而在立式銑床上則使用指狀銑刀。三、成形法加工的特點是：1)設備簡單，只用普通銑床即可，刀具成本低；2)由于銑刀每切一齒梢都要重復消耗一段切入、退刀和分度的輔

16、助時間，因此生產(chǎn)率較低；3)加工出的齒輪精度較低，只能達到119級。這是因為在實際生產(chǎn)中，不可能為每加工一種模數(shù)、一種齒數(shù)的齒輪就制造一把成形銑刀，而只能將模數(shù)相同且齒數(shù)不同的銑刀編成號數(shù)，每號銑刀有它規(guī)定的銑齒范圍，又每號銑刀的刀齒輪廓只與該號范圍的最小齒數(shù)齒槽的理論輪廓相一致，對其它齒數(shù)的齒輪只能獲得近似齒形。根據(jù)同一模數(shù)而齒數(shù)在一定的范圍內，可將銑刀分成8把一套幣和15把一套的兩種規(guī)格。8把一套適用于銑削模數(shù)為0.38的齒輪；15把一套適用于銑削模數(shù)為116的齒輪，15把一套的銑刀加工精度較高一些。銑刀號數(shù)小，加工的齒輪齒數(shù)少，反之刀號大，能加工的齒數(shù)就多。根據(jù)以上特點，成形法銑齒一般多

17、用于修配或單件制造某些轉速低、精度要求不高的齒輪。在大批大量生產(chǎn)中、或精度要求較高的齒輪，都在專門的齒輪加工機床加工。模數(shù)齒輪銑刀刀號選擇表（8把一套） 第二課時四、圓柱直齒輪的銑削加工圓柱直齒輪可以在臥式銑床上用盤狀銑刀或立式銑床上用指狀銑刀進行切削加工?，F(xiàn)以在臥式銑床上加一只z=16(即齒數(shù)為16)，m=2(即模數(shù)為2)的圓柱直齒輪為例，介紹齒輪的銑削加工過程。1.檢查齒坯尺寸主要檢查齒頂圓直徑，便于在調整切削深度時，根據(jù)實際齒頂圓直徑予以增減，保證分度圓齒厚的正確。2.齒壞裝夾和校正正齒輪有軸類齒壞和盤類坯。如果是軸類齒坯，一端可以直接由分度頭的三爪卡盤夾住，另一端由尾座頂尖頂緊即可；如

18、果是盤類齒坯，首先把齒坯套在心軸上，心軸一端夾在分度頭三爪卡盤上，另一端由尾頂尖頂緊即可。校正齒坯很重要。首先校正圓度，如果圓度不好，會影響分度圓齒厚尺寸；再校正直線度，即分度頭三爪卡盤的中心與尾座頂尖中心的連線一定要與工作臺縱向走刀方向平行，否則銑出來的齒是斜的；最后校正高低，即分度頭三爪卡盤的中心至工作臺面距離與尾座頂尖中心至工作臺面距離應一致，如果高低尺寸超差，銑出來的齒就有深淺。3.分度計算與調整根據(jù)工件的齒數(shù)和精度要求，確定分度方法，進行分度計算，根據(jù)計算結果選擇分度盤孔圈數(shù)孔數(shù)，并調整分度叉。4.銑刀的選擇、裝夾和對中根據(jù)齒輪的模數(shù)和齒數(shù)按表選擇合適的銑刀刀號。首先選擇與被切齒輪的

19、模數(shù)相同的圓盤銑刀；其次根據(jù)下表選擇銑刀刀號（因為同一模數(shù)的圓盤銑刀有8只），故選用2號銑刀。小結：1、圓柱直齒輪的銑削加工方法。作業(yè)：1、圓柱直齒輪的銑削加工方法？講授法教師舉例、討論法講授法講授法講授法講授法班級12數(shù)控、12模具時間2014年5月12日第5-6節(jié)5月13日第 1-2節(jié)授課教師盧啟南課 題6.2斜齒輪的銑削課 時2課時教學目的要求掌握斜齒輪的銑削方法教學重點斜齒輪的銑削教學難點斜齒輪的銑削教學方法講授法教學準備及教具課件、視頻、斜齒輪模型時間分配教 學 內 容 及 過 程授課組織及知識補充8分鐘20分鐘10分鐘7分鐘15分鐘10分鐘2分鐘18分鐘 第一課時同學們，這節(jié)課，老

20、師帶來了幾個模型，知道是什么嗎？看來大家對斜齒輪并不陌生。那位同學來說一說，哪里用到了斜齒輪？實際上，斜齒輪在生活中的應用非常廣泛，它和杠桿、滑輪、輪軸、斜面一樣，也屬于簡單機械。那作為簡單機械的齒輪在工作中會起到哪些作用呢？同學們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗來猜一猜。（學生在生活中，或多或少的都見過斜齒輪，對斜齒輪的作用也有一定的了解，盡管不全面，也不夠準確，但這樣的導入能喚起學生對齒輪這一事物的思考，為下一步活動做準備。）(一)探究活動一：做斜齒輪，感受斜齒輪的特點1激發(fā)做斜齒輪的興趣。斜齒輪究竟有什么作用呢？老師認為，只要你們做個斜齒輪模型體驗體驗齒輪的特點，再利用它來研究研究，就能把這個問題解決

21、，你們能行嗎？(孩子們最喜歡動手操作，為學生提供動手的機會和平臺，讓學生親自體驗做斜齒輪的過程，目的是讓學生在制作過程發(fā)現(xiàn)斜齒輪的特點，為斜齒輪作用的探究過程提供最直按的經(jīng)驗。)2學生動手做斜齒輪。學生進行做斜齒輪的活動。（教師在結束前1 分利用課件上的小鬧鐘加以提示，讓學生樹立時間觀念）3轉動自制齒輪，初步感受齒輪的特點。請同學們互相配合，把你們的小齒輪組合起來，轉一轉，看有什么發(fā)現(xiàn)？學生把齒輪在泡沫板上進行固定、組裝，并進行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。(學生制作的小齒輪普遍存在不夠圓、齒不均勻，齒輪組合在一起時，相鄰的兩個齒輪不能互相咬合，個別同學還會存在固定齒輪時軸沒有插在圓心上的問題，同時

22、呈現(xiàn)用于做齒輪的材料也不夠堅硬與結實等一系列問題。目的是通過此交流過程，讓學生自己發(fā)現(xiàn)和意識到制作中出現(xiàn)的一些問題都會影響齒輪的正常工作。同時體會到正常工作的齒輪應具備的基本條件.) 第二課時（二）、探究活動二：利用斜齒輪模型 探究齒輪的作用1、設計研究方案。斜齒輪究竟有哪些作用呢？現(xiàn)在，我利用自制的斜齒輪模型，也可以借助老師提供的齒輪模型來研究。你們準備怎樣組裝斜齒輪進行研究呢？學生在小組內交流，并匯報研究方案。（為了避免研究的盲目性，保證探究的效果，有必要讓學生在實驗前對實驗方法進行設想。）2探究斜齒輪的作用。下面請同學們按照剛才設想的方法去研究，在研究過程中，要注意做好實驗記錄。（教師為

23、學生提供實驗報告單）“齒輪作用的研究”實驗記錄單組裝方法我的發(fā)現(xiàn)其他小組的發(fā)現(xiàn)學生做實驗，并認真填寫記錄單。3匯報研究發(fā)現(xiàn)。請各個小組匯報各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時還要注意把兄弟小組的研究與本組做對比，記錄有價值的發(fā)現(xiàn)。學生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn)，結合其他小組的發(fā)現(xiàn)，再次分析實驗結果，得出實驗結論。學生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)，教師進行適時點撥，引導學生總結出齒輪的作用。（適時板書：傳遞力、改變轉動方向、改變轉動速度）（學生實驗的同時，教師將實驗中的觀察記錄作為指導重點，目的是讓學生注意觀察實驗現(xiàn)象，搜集觀察實驗中的大量信息，以便為學生互相交流、歸納結論提供事實依據(jù)。匯報中，引導學生注意傾聽

24、，同時提醒學生要注意記錄、積累別的小組的發(fā)言，體現(xiàn)合作交流的學習理念。）通過剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉動的速度和運動的方向。（三）、拓展活動：創(chuàng)新設想1學以致用，科學猜想。（出示一個鐘表）同學看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的轉動帶動了鐘面上的指針。請同學們想一想，要保證時針、分針、秒針向同一個方向也就是順時針轉動，你認為至少要有幾個齒輪？它們是怎樣組合的？學生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。（這一問題，學生的意見可能各不相同，教師不給予肯定與否定，讓學生自由發(fā)表自己的見解，在回答中互相啟發(fā)，碰撞思維的火花。這一設計的目的是將學生探究出的齒輪的作用在實際中

25、進行應用。加深學生對齒輪的作用的認識，同時也滲透了培養(yǎng)學生善于用掌握的科學知識分析、解決實際問題的能力，使學生意識到科學服務于生活。）2引出新問題，拓展延伸到課外探究。鐘表里究竟有幾上齒輪？它們到底是怎樣組合的？又是怎樣工作的呢？那樣組裝有什么道理？還有沒有更好的組裝方法？這些問題請你們課下自己想辦法去解決，老師相信你們一定能解決它。下節(jié)課我們再來重點交流。（恰當引導學生課下進行拓展活動，活動主題即為課上探究活動中遺留下來的問題，利用了學生強烈的揭謎心理，既增強了學生的探究興趣，又將探究活動持續(xù)到課下，達到使學生的科學探究興趣及各項探究能力的持續(xù)發(fā)展 講授法教師舉例、討論法講授法講授法講授法講

26、授法班級12數(shù)控、12模具時間2014年5月19日第5-6節(jié)5月20日第 1-2節(jié)授課教師盧啟南課 題6.3銑齒條課 時2課時教學目的要求掌握銑削齒條方法教學重點齒條銑削方法教學難點齒條幾何尺寸計算教學方法講授法、討論法教學準備及教具課件、視頻時間分配教 學 內 容 及 過 程授課組織及知識補充8分鐘20分鐘10分鐘7分鐘15分鐘10分鐘2分鐘18分鐘 第一課時一、齒條的基本參數(shù)和幾何尺寸計算 1、齒條的基本參數(shù)齒數(shù)z 模數(shù)m齒形角2、齒條幾何尺寸的計算(1) 模數(shù) m(2) 齒形角 =20(3) 齒頂高ha齒輪齒條各項參數(shù)計算名 稱齒 輪齒 條備 注線角傳動比由用戶給定中心距由用戶給定安裝角

27、由用戶給定法向壓力角法向變位系數(shù)綜合考慮后確定法向齒頂高系數(shù)綜合考慮后確定法向頂隙系數(shù)（0.25或0.3）建議選0.3法向模數(shù)齒數(shù)（與i有關）（按行程確定）齒條行程L由用戶給定計 算 參 數(shù)螺旋角（旋向）分度圓直徑齒頂高全齒高工作齒高齒頂圓直徑齒根圓直徑法向齒距端面齒距分度圓柱上螺旋線導程基圓直徑分度圓柱上法向弧齒厚法向公法線長度跨測齒數(shù)齒頂圓上端面弧齒厚齒頂圓上法向弧齒厚認為未變尖 第二課時二、直齒條的銑削1、短齒條的銑削 （1）銑刀的選擇 （2）工件的裝夾 （3）齒距的控制1）刻度盤法2)分度盤法3)百分表與量塊結合2、長齒條的銑削（1） 工件的裝夾（2） 銑刀的安裝3、齒條的測量（1）

28、齒厚的測量（2） 齒距的測量三、小結講授法教師舉例、討論法講授法講授法講授法講授法班級12數(shù)控、12模具時間2014年6月16日第5-6節(jié)日6月17第 1-2節(jié)授課教師盧啟南課 題7.1直齒錐齒輪的銑削課 時2課時教學目的要求掌握直齒錐齒輪的銑削方法教學重點錐齒輪銑刀的特點教學難點直齒錐齒輪的銑削方法教學方法講授法、討論法教學準備及教具課件、視頻時間分配教 學 內 容 及 過 程授課組織及知識補充8分鐘20分鐘10分鐘7分鐘15分鐘10分鐘2分鐘18分鐘 第一課時復習提問：1、圓柱直齒輪的銑削加工方法？引入新知：銑床加工齒輪的方法:用分度頭裝夾工件,用模數(shù)銑刀(選好刀號)加工.只能加工精度不高的齒輪.一種用來加工具有一基圓節(jié)距的錐齒輪的方法，其特征在于至少一部分齒側面用一盤銑刀進行銑削，左齒側面在不同于右齒側面的時間內進行銑削，將要加工的錐齒輪(1)在至少一左齒側面的銑削過程和至少一右齒側面的銑削過程之間旋轉一預先確定的角度(C)，所述角度(C)不是的倍數(shù).范成法是按照齒輪嚙合原理進行加工，假想刀具為齒輪的牙形，它在切削被加工齒輪時好似一對齒輪嚙合傳動，被加工齒輪就是在