良好的行為習(xí)慣有哪些

1、良好的行為習(xí)慣有哪些？現(xiàn)在獨(dú)生子女在個(gè)性心理、品質(zhì)和行為習(xí)慣方面表現(xiàn)出如自私、任性、自由散漫，獨(dú)立 性差，自理能力差，注意力不集中，做事浮燥，自控能力差，不愛(ài)惜物品，挑吃挑穿等。為 此，培養(yǎng)獨(dú)生子女良好的行為習(xí)慣是實(shí)施全面、和諧發(fā)展教育的當(dāng)務(wù)之急。良好的行為習(xí)慣包括哪些內(nèi)容？一、生活行為習(xí)慣1 守時(shí)：按時(shí)起居、按時(shí)進(jìn)餐、不挑食，愛(ài)惜糧食。2物品玩具分類擺放，用后歸還原處。二、衛(wèi)生行為習(xí)慣1早晚刷牙、洗臉；飯后漱口；飯前便后洗手，會(huì)使用毛巾、手紙。2保持儀表整潔、手臉干凈，肯理發(fā)，肯洗澡勤剪指甲。3不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。三、禮貌行為習(xí)慣1會(huì)在不同時(shí)間、不同聲場(chǎng)合、對(duì)不同年齡層次的人使用不同

2、的禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)、 早、好、再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系。不說(shuō)粗話。2尊敬長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)弱小，做力所能及的事。3會(huì)禮貌做客，不隨意動(dòng)別人的東西。4會(huì)禮貌待客，不打擾成人活動(dòng)，樂(lè)意把自己愛(ài)吃好玩的與小客人分享。5不任性發(fā)脾氣，上街不要這要那。6樂(lè)意與同伴交往，為同伴進(jìn)步高興，愿意幫助有困難的小朋友。四、愛(ài)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣1對(duì)周圍事物的變化感興趣，好學(xué)多問(wèn)。愛(ài)想象、創(chuàng)造、喜歡操作，做小制作，小實(shí)驗(yàn)。種植花卉、養(yǎng)蝌蚪、小金魚(yú)、小松鼠2愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)看圖書(shū)，愛(ài)動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，握筆看書(shū)姿勢(shì)正確五、愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣1有自我服務(wù)的能力，喜歡做自己能做的事，不依賴，自己吃飯、刷牙、洗臉、自 己走路，自己穿脫衣服和鞋襪。2樂(lè)

3、意為長(zhǎng)輩做力所能及的事。六、舉止行為習(xí)慣1坐、立、走有正確的姿勢(shì)。2不挖鼻孔、不吮咬手指。3愛(ài)護(hù)公物、不損壞、不攀折花草樹(shù)木，玩具掉地拾起來(lái)，節(jié)約用水，不涂畫(huà)墻壁4在公共場(chǎng)所不大聲喊叫。5不是自己的東西不能拿，拾到東西要上交。6尊敬國(guó)旗，升旗時(shí)會(huì)立正行注目禮。怎樣培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣（一）要求合理不同時(shí)期重點(diǎn)不一樣；一段時(shí)間內(nèi)只能培養(yǎng)一、兩個(gè)習(xí)慣。 比如我們給小學(xué)的建議是孩子剛?cè)雽W(xué)的一個(gè)月要培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全”的習(xí)慣，等 到第二個(gè)月了，在鞏固這個(gè)習(xí)慣的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生提出“今日事，今日畢”的習(xí)慣。在培養(yǎng) 習(xí)慣時(shí)，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一個(gè)習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上在提出新的習(xí)慣要求。我

4、們?cè)诳偨Y(jié)習(xí)慣形成的時(shí)間上發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵是第一個(gè)月。如果能第一個(gè)月堅(jiān)持下來(lái)，基 本上就可以了。如果孩子能一學(xué)期培養(yǎng)好三個(gè)，那么一年下來(lái)就是六個(gè)，這個(gè)成就就不小了。（二）明理激情 用教育者自己的體驗(yàn)或名人的故事講點(diǎn)養(yǎng)成好習(xí)慣的道理， 激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好習(xí)慣的熱情； 對(duì)年齡小的兒童可以少講點(diǎn)，對(duì)年齡大的兒童可以多講點(diǎn)。家長(zhǎng)還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成 好習(xí)慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時(shí)刻提醒孩子。過(guò)去我們的教育迷信講道理，所以 我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少，你說(shuō)的時(shí)候他都不愛(ài)聽(tīng)了。所以道理要講一點(diǎn)，但不要 講得太多。（三）榜樣示范 兒童的行為是從模仿開(kāi)始的，家長(zhǎng)、教師應(yīng)該以身作則，要求兒童做到

5、的自己先要做到。我 舉一個(gè)例子：有一次，我教一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，當(dāng)學(xué)習(xí)到“中”這個(gè)字的時(shí)候，我要 求同學(xué)給我用“中”字組成一個(gè)詞，有的同學(xué)說(shuō)“中國(guó)”、“中間”、“中華”，我都說(shuō)好， 有一個(gè)小朋友也用“中”字組成了一個(gè)詞組：紅中，我就問(wèn)，“紅中”是什么呀，他說(shuō)“紅 中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說(shuō)你怎么這么熟悉??？他說(shuō)，我媽我爸特愛(ài)打麻將， 天天打到半夜。我說(shuō)這影響你學(xué)習(xí)嗎？他說(shuō)當(dāng)然影響我學(xué)習(xí)了，后來(lái)我學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候我就 在旁邊看，現(xiàn)在他們“三缺一”的時(shí)候，我還能補(bǔ)缺。大家想想，這樣的父母還能培養(yǎng)出愛(ài) 學(xué)習(xí)的孩子嘛。另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長(zhǎng)也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu) 秀典型的伙伴學(xué)習(xí)。四）激勵(lì)強(qiáng)化 心理學(xué)中有一個(gè)學(xué)派，行為主義學(xué)派，這個(gè)學(xué)派認(rèn)為一個(gè)人的行為只有得到不斷的強(qiáng)化，這 種行為再出現(xiàn)的可能性才會(huì)增多。這種強(qiáng)化就是正強(qiáng)化。如果一種行為得到的強(qiáng)化使這種行 為發(fā)生的可能性降低，這種強(qiáng)化就是負(fù)強(qiáng)化。下面我介紹幾種對(duì)兒童強(qiáng)化行為習(xí)慣的方法。 代幣券法 比如說(shuō)，我們的孩子在學(xué)校表現(xiàn)好了，老師可以在班級(jí)公告榜中獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)孩子一個(gè)紙做的小紅花，這樣就會(huì)激發(fā)這個(gè)小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。這就是“代幣券