液體的壓強(qiáng)說(shuō)課稿

1、液體的壓強(qiáng)說(shuō)課稿說(shuō)課的內(nèi)容：課題是液體的壓強(qiáng)，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 液 體的壓強(qiáng)是初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理九年級(jí)全一冊(cè)第十四章第二節(jié)的內(nèi)容，由“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)”及“連通器”兩個(gè)問(wèn)題組成。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)習(xí)完壓力和壓強(qiáng)的概念后提出的，并由教材“想想議議”中的兩個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步由壓力與壓強(qiáng)的關(guān)系來(lái)引入液體的壓強(qiáng)，再通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證液體壓強(qiáng)的存在，最后再用實(shí)驗(yàn)探究的辦法得出液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。這樣安排讓學(xué)生在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意 識(shí)，引

2、領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究性活動(dòng)還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力；為學(xué)生驗(yàn)證假說(shuō)提供了科學(xué)方法。同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。 2、前后聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了壓力和壓強(qiáng)的概念提出的，由壓力和壓強(qiáng)的關(guān)系引出液體的壓強(qiáng)。因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能鞏固前內(nèi)容，讓學(xué)生懂得除固體產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，氣體也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識(shí)的橋梁，是物理知識(shí)鏈中非常重要的一環(huán)。3、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能 知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和影響液體壓強(qiáng)大小的因素 （2）過(guò)程與方法 學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的一般方法。（3）情感

3、態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，接受科學(xué)研究方法的教育，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅 。4、重點(diǎn)和難點(diǎn) 本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。 難點(diǎn)放在探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，因?yàn)槠渲醒芯繂?wèn)題的過(guò)程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒(méi)有深入理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較陌生，我將主要用實(shí)驗(yàn)探究的方法突破這一難點(diǎn)。 5、課時(shí)安排 本節(jié)安排1課時(shí)，因?yàn)檠芯坑绊懸后w內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素時(shí)，只要得到壓強(qiáng)與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計(jì)算，這樣容量就較少，能夠用1課時(shí)完成。 6、教具準(zhǔn)備 演示用：裝滿水的保鮮袋（膜）、兩端開(kāi)口的礦

4、泉水瓶、側(cè)壁開(kāi)口的大可樂(lè)瓶、橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、盛水的大圓筒。 學(xué)生用：U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（以上器材，每?jī)晌粚W(xué)生一組）。 二、學(xué)情分析我 校的初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往反映內(nèi)容多、雜亂，不易理出頭緒，要記的東西多、容易忘記；學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，希望每節(jié)物理課都有實(shí)驗(yàn)，但不了解應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地思考問(wèn)題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考問(wèn)題。加上本節(jié)課是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法去解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)探究的感性經(jīng)驗(yàn)較少，因 此，為了使學(xué)生獲得更多這方面的感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我采用以下的教學(xué)方法。三、教學(xué)方法 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，

5、我根據(jù)學(xué)生喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，采用演示實(shí)驗(yàn)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；亞里斯多德說(shuō)過(guò)“思維始于驚訝和疑惑”，我采用鋪設(shè)懸念法通過(guò)多次 設(shè)疑，讓學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、磨礪學(xué)生的意志有重要作用；國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好，所以我還采用了學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的好習(xí)慣。四、學(xué)習(xí)方法美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出“探索是教學(xué)的生命線”。我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察思考、記錄、對(duì)比分析、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”

6、，成為學(xué)習(xí)的真正主人。 五、教學(xué)程序 1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 （利用多媒體展示三個(gè)問(wèn)題）（1）潛水員為什么要穿潛水服潛水？ （2）潛水艇下潛的深度為什么會(huì)有限制？ （3）深海中的魚(yú)捕到岸上為什么常常會(huì)死亡？ 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，鋪設(shè)懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快地把注意力集中在這些問(wèn)題上。使學(xué)生快速地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，從 知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)換成知識(shí)的探究者，變被動(dòng)為主動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2、實(shí)驗(yàn)演示（1）保鮮袋（膜）裝滿水鼓起來(lái)，學(xué)生用手指觸及其表面。 （2）在上端開(kāi)口、下端蒙有橡皮膜的礦泉水瓶中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。 （3）在上端開(kāi)

7、口、側(cè)面蒙有橡皮膜的可樂(lè)瓶中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。 現(xiàn) 代教育理念認(rèn)為：教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師是組織者和指導(dǎo)者。由三個(gè)實(shí)驗(yàn)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察的現(xiàn)象分析其中的道理，符合由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)；經(jīng)過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的分析，學(xué)生已經(jīng)知道液體對(duì)容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)， 液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，有助于接著提出問(wèn)題：影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)和已有的知識(shí)進(jìn)行合理的猜想。 3、實(shí)驗(yàn)探究學(xué) 生猜想后，安排學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)時(shí)要注意使用“控制變量法”，討論完后各組派代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)

8、方案，大家互相點(diǎn)評(píng)并完善。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生之 間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到從不同角度來(lái)認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)得的知識(shí)能夠保持較深的記憶。 方案確定后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格。老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)， 各組用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報(bào)。 老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、師生對(duì)話、結(jié)論匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一方面是對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對(duì)其他同學(xué)的鼓勵(lì)，能使全體同學(xué)都有進(jìn)步。 4、推導(dǎo)和應(yīng)用液體壓強(qiáng)計(jì)算公式教 育學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生求知的目的不在于知識(shí)的本身，而在于使學(xué)生獲得知識(shí)的方法。引導(dǎo)

9、學(xué)生導(dǎo)出液體壓強(qiáng)計(jì)算公式。練習(xí)、作業(yè)是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要活動(dòng)，是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，因此，我把教師講解的例題改為學(xué)生練習(xí)。這樣一來(lái)不僅可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以 為學(xué)生的發(fā)展性研究提供廣闊的舞臺(tái)。5、液體壓強(qiáng)的應(yīng)用連通器（喂水器）（ 茶壺） （ 三峽船閘）通過(guò)對(duì)連通器的了解使學(xué)生感受物理無(wú)處不在，身邊也有許多的物理知識(shí)。 最后學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果。 作業(yè)布置：教材P81第3題、第4題通過(guò)這兩道題培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和鞏固。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 板書(shū)的好壞，直接影響學(xué)生掌握重要內(nèi)容的關(guān)鍵，好的板書(shū)既能體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能反映教師對(duì)內(nèi)容科學(xué)的概括，學(xué)生能通過(guò)板書(shū)理通脈絡(luò)，有助學(xué)生理解和記憶知識(shí)。因此，我采用以下板書(shū)： 二、