創(chuàng)新導(dǎo)入藝術(shù)-提高英語課堂效率

1、淺析創(chuàng)新導(dǎo)入藝術(shù)，提高英語課堂效率摘 要：講臺如舞臺，教師如導(dǎo)演。一堂課的開始就如一幕劇的序曲一樣，好的導(dǎo)入能更有效地吸引更多的“觀眾”。英語課堂只有以新課改思想為理念，思考如何進行導(dǎo)入以及如何有效地利用課前幾分鐘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，才能提高初中英語課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：英語課堂；提問導(dǎo)入；興趣；實效新課標強調(diào)英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，提倡學(xué)生的體驗和參與。而導(dǎo)入是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的關(guān)鍵一步。良好的開端是成功的一半。在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z的課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速做好聽課的心理準備。一、英語課堂導(dǎo)

2、入作用1.明確學(xué)習(xí)目標有明確的教學(xué)目的是上好一堂課的首要條件。教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動，教師的教是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)中教師能讓學(xué)生明白每堂課的教學(xué)目的、內(nèi)容等，學(xué)生便能更好地發(fā)揮他們的主觀能動性，從而積極思維，達到教與學(xué)的成效。2.有利于以舊引新在課堂導(dǎo)入階段，教師常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，而引出新知識。所以一堂課開始就要引起學(xué)生的興趣，充分利用這個教學(xué)過程的“黃金時刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)。3.激發(fā)他們的求知欲如果教師直接開始平鋪直敘地講課，在開始階段就很難收到應(yīng)有的效果，同時也會影響后面的教學(xué)。4.創(chuàng)設(shè)意境，喚起師生情感共鳴在新課開始就創(chuàng)設(shè)與新課內(nèi)容相協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)意境，

3、激發(fā)學(xué)生心靈的震撼，達到課伊始、情已生、情景交融的學(xué)習(xí)效果。5.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)好英語的首要條件，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。如果課堂導(dǎo)入得力，在講授的開始就會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在導(dǎo)入時要避免追求時尚、以新帶新、脫離實際、追求完美、偏離重點、生搬硬套等誤區(qū)。二、做到四問日常教學(xué)中會涉及到各種各樣的導(dǎo)入方法，如直觀導(dǎo)入法、音樂欣賞導(dǎo)入法、背景知識導(dǎo)入法、自由談話式、三分鐘演講、課本劇表演、游戲?qū)?、故事?dǎo)入及猜謎方式等。而在平時教學(xué)中用得最多的是問題導(dǎo)入法，問題導(dǎo)入法要想達到預(yù)期效果，必須做到四問：1.巧問：把握提問導(dǎo)入的時機講授前先給出幾個相關(guān)問題，引起學(xué)生的

4、好奇心和求知欲，讓學(xué)生帶著問題去聽課或閱讀文章，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加里d鮑里奇認為，教師在向?qū)W生提問導(dǎo)入時，要留出兩個重要的等待時間，即“第一等待時間”與“第二等待時間”。所謂“第一等待時間”指剛開始問一個問題后教師留給學(xué)生思考的時間?！暗诙却龝r間”指在一個學(xué)生開始回答之后直到評價其答案是否正確的這段時間。對低層次的問題，等待時間為3至4秒，對高層次的問題，等待時間應(yīng)該增加到15秒。2.趣問：把握提問導(dǎo)入的節(jié)奏老師可以根據(jù)課堂情境，調(diào)整導(dǎo)入提問的節(jié)奏。以學(xué)生熟悉的話題切入，然后有條理地引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，最后公布討論的結(jié)果。3.精問：把握提問導(dǎo)

5、入的難度每個班級學(xué)生的英語水平參差不齊，所以在提問時要根據(jù)情況將問題分為難中易三種。不同的學(xué)生回答難度不一的問題，這樣每位學(xué)生都能參與其中，讓成績較差的學(xué)生也能體會到成功的樂趣。4.反問：把握提問導(dǎo)入的方式傳統(tǒng)的教學(xué)理念是教師問學(xué)生答。新課改鼓勵廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，嘗試在教學(xué)中進行角色轉(zhuǎn)換。除了教師提問外，我們還可以鼓勵學(xué)生有效提問導(dǎo)入。（1）學(xué)生提問導(dǎo)入，教師作答。課堂上，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)問。學(xué)生得到了鼓勵，活躍了氣氛，發(fā)散了思維，提高了課堂效率。（2）學(xué)生提問導(dǎo)入，學(xué)生作答。讓學(xué)生以小組為單位，就某一話題在規(guī)定時間內(nèi)互相問答。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要?！敝挥袉栴}的提出，才有問題的解決。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。英語教學(xué)導(dǎo)入方式多種多樣，無論是哪種導(dǎo)入方式，都必須具有趣味性、導(dǎo)向性、刺激性，這樣才能自然地進入講課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極思維。一個好的導(dǎo)入方式應(yīng)盡量