聲樂專業(yè)法語語音與法語歌曲演唱的方法和技巧

1、聲樂專業(yè)法語語音與法語歌曲演唱的方法和技巧【關(guān)鍵詞】聲樂專業(yè) 法語語音教學 模式 課程設(shè)置 法語歌曲演唱隨著我國聲樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多出類拔萃的聲樂人才參與到國際聲樂比賽和登上國外的歌劇舞臺。在此過程中，我們越來越意識到想唱好外國聲樂作品，不懂外國語音、發(fā)音規(guī)律，僅僅靠唱譯文或者是聽錄音單純的模仿是無法真正表達作品，是不具備競爭力的。所以，學習、研究外國語音對于聲樂專業(yè)教學來說是勢在必行的。一、聲樂專業(yè)法語語音教學（一）課程設(shè)置隨著高等專業(yè)藝術(shù)院校學科建設(shè)的發(fā)展，聲樂專業(yè)的各科課程設(shè)置越來越完善。其中，應(yīng)外國歌曲、歌劇教學的要求，開設(shè)了不少外國語語音課，從最早的意大利語、德語到現(xiàn)在的

2、法語語音課。法語語音課一般來說是開設(shè)一個學期，是演唱專業(yè)二年級學生的必修課（有些院校是選修課），考試合格有2個學分。任課老師方面，大多數(shù)院校選擇在這方面有較深造詣的聲樂教師兼任，也有聘請外語院校法語專業(yè)教師的。不了解音樂和演唱的外語專業(yè)老師只會教語言的發(fā)音規(guī)律，而熟練掌握法語語音規(guī)律的聲樂教師，則能更好地將演唱、音樂要求和語音發(fā)音相結(jié)合，起到歌唱正音;的作用。（二）教材選擇各院校一直以來沒有固定的法語歌曲教材，一般是授課老師按課程的進程及內(nèi)容來選編。有音樂專業(yè)院校中聲樂教師、歌唱家編撰出版的，也以有外語專業(yè)院校的法語入門、初級教程等作為語音方面比較規(guī)范的參考。如意法德英歌唱語音指南法語歌唱正音

3、法語發(fā)音快速入門等。（三）教學內(nèi)容1.母音、輔音范讀及講解語音的教學分為母音和輔音部分。法語元音有；混合母音；鼻母音；半母音，其中以鼻化元音比較難掌握。輔音有（）。2.法語的音節(jié)劃分音節(jié)劃分是語言發(fā)音的最重要規(guī)則，音節(jié)分錯，發(fā)音就會錯。音節(jié)必須要由母音形成，單獨的母音可以形成音節(jié)，但是單獨的輔音卻不行。最簡單的音節(jié)就是由一個輔音和一個母音組成，但是很多音節(jié)是由混合母音和輔音組合的，這最容易讓人產(chǎn)生混淆，要背下來。在法語歌曲中，作曲家往往是按語言的重音來安排音樂中的高低強弱，所以掌握重音才能更好地體現(xiàn)語言在音樂中的連貫性。法語的重讀音節(jié)一般來說是落在單詞的最后一個音節(jié)或者是句子的最后一個母音上，

4、如果單詞中有專門的重音標示：較重音;、次重音?;、抑揚記號?;、分音記號¨，則要按重音記號來重讀音節(jié)。3.法語的聯(lián)誦想要唱得流暢連貫，準確且熟練地掌握聯(lián)誦規(guī)則是必不可少的。聯(lián)誦，簡單說就是在一個節(jié)奏組內(nèi)，如果前一個詞以不發(fā)音的輔音字母結(jié)尾，而后一個詞以元音開始，則前一個詞詞末的輔音字母發(fā)音，它與后一個詞的詞首元音相拼合讀，構(gòu)成一個音節(jié)。4.法語語音多媒體教學軟件的設(shè)計構(gòu)思課件的使用有利于教師展示其教學內(nèi)容，使得課件在課堂上與紙質(zhì)教材相輔相成、互相補充。多媒體教學軟件由文本、動畫、音響、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，能給學生提供多種感官的綜合刺激，這種刺激會讓學生有更高的學習興趣

5、，也更容易集中注意力來關(guān)注教師的課堂授課內(nèi)容。這個課件設(shè)計最大的特色在于把法國印象派的畫作和這個時期的藝術(shù)歌曲結(jié)合在一起展示，印象派的畫作畫面生動鮮活，通過捕捉大自然的瞬間變化來凸顯對內(nèi)心主觀意象的表達，讓學生在欣賞光影交錯的畫作時去感受歌曲語言的線條和音樂的律動。這對于學生在音樂理解上有很大的幫助。5.語音對比記憶教學法學生學法語之前已學習了意大利語及德語語音，它們的發(fā)音規(guī)律既有聯(lián)系又有區(qū)別，對比學習會更有利于記憶。首先，意大利語和法語相比，法語語音較低沉、含糊，意大利語則清脆、嘹亮。意大利語沒有復(fù)合母音而法語有，意大利語單詞往往以元音結(jié)尾，這有利于初學者保持歌唱連貫性。在這一點上，法語有相

6、似之處，詞尾的輔音一般不發(fā)音。在某些發(fā)音規(guī)則上，這兩種語言是一致的。但是法語具有獨特的鼻元音，這是它獨特的魅力之一。其次，法語和德語的比較，有句話說法語如花，德語如鐵;，其實就反映了兩門語言語感相差比較大的問題。這是我們學習中要注意的，在發(fā)音規(guī)則上，德語強調(diào)輔音比較多，不管是詞首還是詞尾的發(fā)音一律要清晰，這是德語鏗鏘的標志；而法語詞尾常發(fā)音的輔音只有四個c、f、l、r;，沒有了輔音的阻擋，詞與詞之間的連接更加流暢柔和。最后，對于我們以漢語為母語的人學習法語時，這兩門語言的比較是必不可少的。它們有一個共同特點就是都有許多混合母音，但是它們的許多拼寫相同的輔音卻發(fā)音不同。6.法國藝術(shù)歌曲和詠嘆調(diào)、

7、流行歌曲歌詞學習以及音像欣賞每節(jié)課應(yīng)安排學生聽音頻或看視頻。教師應(yīng)選擇一些經(jīng)典的藝術(shù)歌曲、歌劇詠嘆調(diào)，以及有代表性的流行歌曲、音樂劇作品來教授歌詞和作品賞析。建議從以下曲目選擇：藝術(shù)歌曲如福列的月光愛之歌夢后搖籃奈爾；馬斯內(nèi)的悲歌睜開你藍色的眼睛；李斯特的當你入夢，德彪西的曼陀林旋轉(zhuǎn)木馬。詠嘆調(diào)如比才的歌劇卡門：愛情像只頑皮鳥（女中）、花之歌（男高）、我說什么也不怕（女高）、斗牛士之歌（男中）、這是媽媽的一封信（二重唱）；馬斯內(nèi)的歌劇維特：春風啊你為何喚醒我（男高）；古諾的歌劇羅密歐與朱麗葉：我要生活在美夢中（花腔女高）。音樂劇及流行歌曲，如音樂劇巴黎圣母院：大教堂時代月亮愛的對白圣母瑪利亞；

8、流行歌曲繾綣星光下只要你愛我伊蓮我愛你我記得。（四）考核辦法第一項是教師指定考核內(nèi)容，即從所教授過的歌曲里抽一首由學生朗讀歌詞；第二項是學生自選一首歌曲朗讀或者演唱。（演唱有加分）考核是從音標的拼讀、拼寫、單詞重讀音節(jié)和句子的重拍、語調(diào)以及歌詞內(nèi)容的大概了解、演唱、學生紀律考勤等方面衡量打分的。二、法語歌曲的演唱（一）法國藝術(shù)歌曲說起法國藝術(shù)歌曲，大家首先會想起福列的歌曲月光，古色古香人物風情畫似的曲調(diào)、唯美的鋼琴聲始終和歌聲相互纏繞融合，把如水般的月光夢幻般的舞步描繪得惟妙惟肖。這就是法國藝術(shù)歌曲的魅力。如同當時的印象派繪畫一般，歌曲也是通過簡潔流暢的形式來表達含蓄、細膩的感情，體現(xiàn)的主要是

9、作曲家感受到的一種印象性、象征性的意境。所以，我們在學習和教學時要注意把握這個基本的風格特點，切忌和意大利歌曲、德國的lieder;混淆。值得一提的是，法國藝術(shù)歌曲與來源于民歌的歌曲不同，它的沙龍氣質(zhì)反映出更多的浪漫主義情調(diào)，作品中常流露出高雅的藝術(shù)氣質(zhì)，它不是大眾性的娛樂作品，而是具有高度藝術(shù)性的。其次，與詩歌的完美結(jié)合是法國藝術(shù)歌曲的一個重要特點。詩人用暗示、含蓄、象征的手法來反映內(nèi)心世界，而音樂家則從詩歌的意境出發(fā)在音樂中再現(xiàn)。作品基本上是以法國詩歌為歌詞，對其進行旋律化處理，注重把握詩歌的節(jié)奏，音樂和詩意的融合。因此，在教學中，應(yīng)該讓學生真正地體會歌詞的含義，并通過不斷地誦詠歌詞來把握

10、歌詞的韻律和節(jié)奏感。再次，想要演唱好法國藝術(shù)歌曲，語言是第一關(guān)。法語一直被認為是最優(yōu)美的語言，具有音樂性。法國藝術(shù)歌曲是情感與語調(diào)的完美結(jié)合品，音樂線條也是隨著語言的抑揚頓挫而塑造出來的。法蘭西語言的別樣美感讓作曲家善于使旋律線條合乎歌詞語調(diào)的起伏，使音樂和法語的節(jié)奏重音很好地結(jié)合在一起，使詩意、樂思和語言成為和諧的統(tǒng)一體。法語的元音比其他語言更為豐富，具有獨特的語調(diào)、鼻化音和聯(lián)誦，使得法語比起其他語言具有音樂性。法國藝術(shù)歌曲的旋律基本上是隨著語調(diào)起伏創(chuàng)造出來的，因此在演唱前必須反復(fù)朗誦歌詞以達到發(fā)音的準確和語言的流暢。（二）法語歌劇詠嘆調(diào)要演唱好一首詠嘆調(diào)，我們首先要熟悉這部歌劇和人物，了解

11、作曲家和他們的音樂時代。所以，對于大學里年輕的歌手來說，因為語言和音樂能力的緣故，法語詠嘆調(diào)往往會留在最后一年學習。法國歌劇蓬勃發(fā)展起來是在19世紀下半葉。輕歌劇的代表作曲家是奧芬巴赫，他那具有浪漫主義色彩的歌劇霍夫曼的故事最負盛名。其中花腔女高音詠嘆調(diào)木偶之歌、女聲二重唱船歌都是音樂會的熱門曲目。輕歌劇的聲音要更輕松、明亮些，表演也要活潑大膽一些。抒情歌劇中代表作有古諾的羅密歐和朱麗葉浮士德，托馬的迷娘，德利布的拉克美，馬斯內(nèi)的曼儂維特等。此類歌劇旋律優(yōu)美抒情，戲劇性不太強。但是需要歌手有比較高超的演唱技巧，特別是女主角的詠嘆調(diào)如我生活在美夢中（古諾羅密歐和朱麗葉）、珠寶之歌（古諾浮士德）、

12、林中小鳥（德利布拉克美）等。法國最重要的歌劇之一卡門，音樂充滿了迷人的旋律，群眾場景豐富多彩。作曲家不僅準確表達了對場景的把握，而且也非常精于用音樂刻畫人物、區(qū)分角色。法語的流行歌曲稱為Chason;，是從10世紀法國游吟詩人所吟唱的世俗歌曲中慢慢從Melodie;分化出來的。它沉醉于旋律，歌詞的選擇迎合了大眾的口味，漸漸地發(fā)展成現(xiàn)在旖旎迷人的香頌;。雖然法語流行歌曲Chason;在中國的影響力比起英美流行樂要小很多，但是隨著信息時代的到來，中法文化的交流日益增多，使得我們更多地領(lǐng)略了法國流行歌曲的魅力。特別是法國音樂劇巴黎圣母院的成功引進，使得國人為之震撼和著迷。演唱法語流行歌與藝術(shù)歌曲發(fā)音

13、有些不同，比如說r;字母，前者發(fā)小舌顫音，和口語發(fā)音一樣；而后者演唱時發(fā)大舌顫音，和演唱古典歌曲語言發(fā)音一樣。結(jié)語法語是一門精致而優(yōu)美的語音，我們學習法語藝術(shù)歌曲、歌劇詠嘆調(diào)、音樂劇及流行歌曲的前提條件就是熟練地掌握這門語言的發(fā)音及其規(guī)則。本課程授課形式由教師單一教授轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂結(jié)合多媒體設(shè)備的運用，通過將法語語音發(fā)音拼讀、拼寫、畫作、歌曲、音頻視頻融合在一起教學，使學生在興趣盎然中掌握法語語音，同時復(fù)習了之前學過的意大利語、德語，也了解了相關(guān)時期的音樂美術(shù)和文學歷史。對提高學生演唱能力及音樂素養(yǎng)是有很大好處的，也是增強聲樂人才競爭力的必要的途徑之一。注釋：歌唱正音，是指在舞臺上歌唱和朗誦時的一種發(fā)音方式和要求。（張建一，法語歌唱正音.上海：上海音樂出