一個(gè)因數(shù)中間有0的筆算乘法

1、一個(gè)因數(shù)中間有0的筆算乘法教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第83-84的例5、例6及做一做，練習(xí)十九第1-4題教材分析：一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法是多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的一個(gè)難點(diǎn)，在知識(shí)上學(xué)生已有多位數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論，二是筆算過(guò)程中不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘，當(dāng)個(gè)位積不滿十時(shí)，十位要用0占位。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)性目標(biāo)：知道“0”和任何數(shù)相乘都得“0”，進(jìn)一步理解乘法的意義。2、技能性目標(biāo)：經(jīng)歷一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。3、情感性目標(biāo)：體驗(yàn)推

2、理、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，感受數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，掌握因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。教具：例5、例6主題圖課件。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境談話：師：上課前，老師給大家講一個(gè)小故事：一天，王母娘娘叫七仙女到蟠桃圓為自己祝壽，仙女們來(lái)到蟠桃園看見(jiàn)孫悟空正在吃蟠桃，而數(shù)上一個(gè)蟠桃也沒(méi)有了，仙女們嚇壞了，馬上回來(lái)向王母娘娘報(bào)告。（課件出示例5的主題圖）二、 自主探究，學(xué)習(xí)新知1、 教學(xué)例5（1）、出示所要解決的問(wèn)題一共摘了多少個(gè)仙桃？（2）、組織學(xué)生列式

3、計(jì)算。師：誰(shuí)能用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？該怎樣列式呢？板書(shū)：0+0+0+0+0+0+0=0 07=0 70=0（3）、想一想：03= 90= 00= 為什么？（4）、組織學(xué)生歸納概括引導(dǎo)學(xué)生舉例：師：你還能舉出這樣的例子嗎？出示 （ ）（ ）=0引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論：師：這樣的算式說(shuō)得完嗎？用一句話概括怎么說(shuō)？板書(shū)：0和任何數(shù)相乘都得02、 教學(xué)例6（1）、課件出示例6的主題圖師：老壽星每天都要在環(huán)境優(yōu)美，空氣清新的公園步行。他每天要步行3圈，每圈518米。師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎樣解決？師：把每圈518米改成每圈508米，又該怎樣計(jì)算呢？師：你能先估算積大約是多少嗎？板書(shū)例題：5083

4、=學(xué)生在練習(xí)本上試做，教師行間巡視，請(qǐng)一名做題正確的學(xué)生板演，全體同學(xué)訂正結(jié)果。師提問(wèn)：在這道題的計(jì)算中運(yùn)用到了哪些知識(shí)？（運(yùn)用了0和任何數(shù)相乘都得0這一計(jì)算法則。）（學(xué)生各自獨(dú)立計(jì)算，全班交流不同算法）算法一：50031500 8324 1500241524算法二：5 0 8 3 1 5 2 4 教師提問(wèn)：因數(shù)十位上的0應(yīng)該怎么乘？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成1056=師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這道與上一題有什么相同與不同？這道題在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？（ ，相同點(diǎn)：都是一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法；不同點(diǎn)：上一題第二個(gè)因數(shù)與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位相乘不需要進(jìn)位，本題需要進(jìn)位。計(jì)算本題時(shí)應(yīng)注意第一個(gè)因數(shù)十位上的0與6相乘得0后還

5、要加上進(jìn)上來(lái)的3，因此積的十位上是3，而不是0。）三、 學(xué)以致用、鞏固提高1、 練習(xí)“做一做”中的四組題師：想一想0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果有什么不同？2078 6034 30592、比一比，哪個(gè)算式得數(shù)大。（逐步出示）（1）、1+2+3+4 1234（2）、1+2+3+4+5+6+7+8+9 12 345 6789 （3）、師：要想讓加法的得數(shù)比乘法大，（ ）里應(yīng)填幾？（ 括號(hào)里必須填同一個(gè)數(shù)。）1+2+3+4+5+6+7+8+9+（ ） 12 345 6789 （ ）3、 思考題：師：猜一猜，2054和5024兩道算式中，積的哪些數(shù)位上是0？為什么？4、 全課總結(jié)師：這節(jié)課上同學(xué)們有什么收獲？（我們學(xué)習(xí)了一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法，知道了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律，而且，我們還能運(yùn)用這一規(guī)律正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。）反思：我們知道教材是教師教學(xué)生成的依據(jù)，是課程目標(biāo)的體現(xiàn)者，是教師教學(xué)的范例，亦是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口，獲取知識(shí)的工具，新課程倡導(dǎo)新的教材觀，認(rèn)為教材不應(yīng)在成為教師教和學(xué)生學(xué)的“枷鎖”和“桎梏者”，而應(yīng)成為“跳板”和“促進(jìn)者”，教師不再