統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)【習(xí)作2：多彩的活動(dòng)】精品教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)【習(xí)作 2：多彩的活動(dòng)】公開課精品教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 寫清楚活動(dòng)過(guò)程，將重點(diǎn)部分寫具體。2. 學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，既關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，又要注意人物的動(dòng)作、語(yǔ)言 神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。3. 寫出活動(dòng)中的體會(huì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 寫清楚活動(dòng)過(guò)程，將重點(diǎn)部分寫具體。2. 學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，既關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，又要注意人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、 神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)。第 1 課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 寫清楚活動(dòng)過(guò)程，將重點(diǎn)部分寫具體。2. 學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，既關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，又要注意人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、 神態(tài)等細(xì)節(jié)。3. 寫出活動(dòng)中的體會(huì)，表達(dá)自己的真

2、情實(shí)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】習(xí)作例文、學(xué)習(xí)單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、鏈接活動(dòng)，喚起回憶1.學(xué)生讀一組活動(dòng)描寫，猜活動(dòng)名稱，并初談感受。忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊(duì)員的身子一齊往后一倒，緊緊地抓住繩子往后拉?？?，他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，臉漲得通紅通 紅的，牙齒咬得咯咯響！只見他左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插 在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只準(zhǔn)備起飛的雄鷹?！皢鑶琛币魂嚰贝俚木瘓?bào)聲響起，整個(gè)校園籠罩著緊張的氣氛， 好像火災(zāi)真的發(fā)生了一樣。老師一聲令下：“迅速集合！”同學(xué)們立刻走出教室， 貓著腰，迅速撤離“火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”。2. 布置任務(wù)：生活中哪些活動(dòng)讓你印

3、象深刻？在學(xué)習(xí)單上羅列其中的三個(gè)， 并在組內(nèi)交流。3. 學(xué)生自主填寫，進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)：拔河比賽、消防演習(xí)、小舅結(jié)婚、超市促銷4. 引導(dǎo)學(xué)生交流：每一次活動(dòng)都有各自的精彩之處，你覺(jué)得最精彩的是哪一 次？選擇印象最深刻的一次活動(dòng)，和同學(xué)交流5. 小結(jié)：活動(dòng)是多彩的，豐富的，我們可以選擇其中印象深刻的一次來(lái)寫。 【設(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，喚醒學(xué)生對(duì)活動(dòng)的各種記憶，增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交流的欲望，為后面進(jìn)步交流做好準(zhǔn)備?！慷?、回顧活動(dòng)，理清過(guò)程1.拍活動(dòng)視頻，回顧活動(dòng)過(guò)程（1） 以“拔河比賽”為例，引導(dǎo)學(xué)生交流：如果拍活動(dòng)視頻要拍清楚活動(dòng) 的過(guò)程，該怎樣拍？有什么感受？（2） 小組交

4、流活動(dòng)的順序和感受，并選派代表匯報(bào)展示。預(yù)設(shè) 1：可以按“比賽前比賽時(shí)比賽后”這樣的順序來(lái)進(jìn)行拍攝。 預(yù)設(shè) 2：感受可以貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，要真實(shí)自然。（3）小結(jié)：是的，我們描寫活動(dòng)場(chǎng)景也是一樣，一般按時(shí)間順序或事情發(fā) 展順序來(lái)寫，還要寫出活動(dòng)中的體會(huì)。2.聚焦印象深刻的部分，關(guān)注點(diǎn)面結(jié)合。（1）引導(dǎo)：寫活動(dòng)時(shí)，有對(duì)群體概括的描寫，這是“面”的描寫：有對(duì)個(gè) 人具體的描寫，這是“點(diǎn)”的描寫。如果要拍“拔河比賽”的視頻，哪些部分讓你印象深刻？你會(huì)拍哪些特寫鏡頭？（2）學(xué)生與同桌口頭交流，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生在全班進(jìn)行展示。 預(yù)設(shè) 1：我會(huì)關(guān)注表情豐富的一兩個(gè)隊(duì)員，如果拍視頻，定會(huì)給他們特寫鏡頭。預(yù)設(shè)

5、2：每次拔河比賽，一些很有氣勢(shì)的隊(duì)員讓我印象深刻，有一種“氣吞 山河”的感覺(jué)。（3）小結(jié)：特寫鏡頭，就是“點(diǎn)”的描寫?？磥?lái)，我們不僅要關(guān)注整個(gè)活 動(dòng)場(chǎng)景，更要注意“主要人物”的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等?！驹O(shè)計(jì)意圖：“寫清楚活動(dòng)過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫?！边@是本 節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)旨在指導(dǎo)說(shuō)清楚活動(dòng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用好點(diǎn)面結(jié)合的 方法，寫清自己印象深刻的場(chǎng)面，從而習(xí)得習(xí)作方法?！咳?、例文引路，再探寫法1.學(xué)生讀例文片段，分別勾畫出“點(diǎn)”和“面”。決勝局開始了！老師帶著同學(xué)們齊聲喊道：“加油！加油！”只見雙方隊(duì)員身 子往后一倒，攥緊繩子往后拉。我們班的李明，兩眼注視著對(duì)方

6、，雙手像鐵鉗一 樣緊緊地抓住大麻繩，像頭斗牛似的死命地往后拉。他的肌肉緊繃，筋脈突出， 一會(huì)兒工夫，臉上就滲出了汗珠，手都被繩子勒得發(fā)紅。但他還是咬緊牙關(guān)，忍 著疼痛，一個(gè)勁兒地拉著。同學(xué)們的心繃得緊緊的，加油聲越來(lái)越響亮了。參賽 隊(duì)員聽了這吶喊助威的聲音，像注射了共奮劑一樣，一下子來(lái)了勁兒。有的同學(xué) 臉憋得通紅，有的咧著嘴在叫喊，還有的雙手緊握繩子鉚足了勁向自己方向拉。紅領(lǐng)巾一下子移向了我方，最終我班贏得了拔河比賽的勝利?？磥?lái) 心凝聚在一起，什么困難都難不倒我們。只要我們的2. 學(xué)生讀片段，組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。3. 全班交流，教師點(diǎn)撥，梳理方法。（1） 寫活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括。如“只見雙

7、方隊(duì)員身子往后一 倒，攥緊繩子往后拉”。（2） “點(diǎn)”是活動(dòng)場(chǎng)面中要寫的主要方面。如文中對(duì)李明的描寫。 （3）有自己的活動(dòng)感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：例文片段，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法，幫助學(xué)生解決“怎么 寫”的困惑，讓學(xué)生自己建構(gòu)習(xí)作方法?！克摹⑦\(yùn)用方法，獨(dú)立習(xí)作1.出示 習(xí)作要求。選擇一次自己參加的活動(dòng)，寫清楚活動(dòng)過(guò)程，把印象深刻的 部分作為重點(diǎn)來(lái)寫。能用上點(diǎn)面結(jié)合的方法寫活動(dòng)，寫出“點(diǎn)”的部分人物的神 態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等。能寫出活動(dòng)的體會(huì)。2.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視?！驹O(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求，旨在幫助學(xué)生樹立目標(biāo)意識(shí)。在有目標(biāo)的前提 下進(jìn)行習(xí)作，能起到事半功倍的效果?！俊景鍟O(shè)計(jì)】習(xí)作：多彩的活動(dòng)動(dòng)

8、作神態(tài)語(yǔ)言過(guò)程清楚點(diǎn)面結(jié)合第 2 課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 能參與習(xí)作點(diǎn)評(píng)。2. 能根據(jù)同學(xué)的建議，用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、明確要求，交流評(píng)價(jià)1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們選擇了一次自己參加的活動(dòng)，用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫了 活動(dòng)過(guò)程。這節(jié)課，我們從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)寫清楚了活動(dòng)過(guò)程，重點(diǎn)寫了印象深刻的部分；運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法；寫出了活動(dòng)體會(huì)。2.交流兩個(gè)學(xué)生習(xí)作片段。（1） 指名朗讀習(xí)作片段。（2） 全班同學(xué)自由評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)習(xí)作片段，讓學(xué)生參與到習(xí)作的點(diǎn)評(píng)中，從而使學(xué)生習(xí)得 方法，激發(fā)自行修改的愿望?！咳?、自行修改，同桌交流1.交流修改前后的兩個(gè)片

9、段。（一）修改前片段“啪！”一聲發(fā)令槍響，運(yùn)動(dòng)員們紛紛向前跑去。瞧，我們班的跑步健將葉俊像風(fēng)一樣，跑在最前面。但沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，別班的 一個(gè)孩子不甘示弱，感覺(jué)快要超過(guò)他了。我們非常緊張，都在為他加油。聽到了我們的加油聲，葉俊似乎又有勁了，最終第一個(gè)沖過(guò)了終點(diǎn)。我們都激動(dòng)不 已。（二）修改后片段“啪！”隨著一聲發(fā)令槍響，運(yùn)動(dòng)員們就像離弦的箭向終點(diǎn)沖去?！凹佑?，加 油！”拉拉隊(duì)的喊聲震耳欲聾，全場(chǎng)一片沸騰。你瞧，我們班的跑步健將葉俊， 只見他擺動(dòng)著雙臂，雙腳生風(fēng)似的，總是跑在最前面。但別班同學(xué)也不甘示弱，緊追著葉俊使勁往前跑，離終點(diǎn)越來(lái)越近時(shí)，還是不分上下。拉拉隊(duì)員的喊聲更 是一浪高過(guò)一浪。同學(xué)們的心

10、綢得緊緊的，我的心簡(jiǎn)直提到了嗓子眼，真想過(guò)去 推葉俊一把。葉俊果然沒(méi)有辜負(fù)我們的希望，他聽到拉拉隊(duì)員在為自己喊“加油”， 好像注入了興奮劑，雙腳就像踩著風(fēng)火輪，最后終于第一個(gè)沖過(guò)了終點(diǎn)。瞧，百 米賽跑，驚險(xiǎn)、激烈，尤其是最后的沖刺，就是瞬間的爆發(fā)，似乎空氣都已經(jīng)凝 固。預(yù)設(shè) 1：活動(dòng)過(guò)程清楚，寫場(chǎng)面時(shí)，有總體概括。預(yù)設(shè) 2：都運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。修改后對(duì)“點(diǎn)”的描寫 通過(guò)動(dòng)作、神 態(tài)、語(yǔ)言等多種手段寫得具體形象，活靈活現(xiàn)。預(yù)設(shè) 3：修改后的片段，感受更加真實(shí)自然。2. 小結(jié)：寫活動(dòng)的時(shí)候，開始可能沒(méi)有重點(diǎn)，修改后有了重點(diǎn)；寫人的時(shí)候， 開始不生動(dòng)，后來(lái)生動(dòng)了；寫感受時(shí)，開始可能干巴巴的，在結(jié)尾就一句話，后 來(lái)把感受融入到了整個(gè)場(chǎng)景中。好的習(xí)作就是這樣改出來(lái)的！3. 學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。4. 同桌之間交流，評(píng)價(jià)修改稿，重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)面結(jié)合部分?！驹O(shè)計(jì)意圖：“文章不厭百回改”，通過(guò)示例，讓學(xué)生明白：好的習(xí)作是改出 來(lái)的。在習(xí)作講評(píng)課上，一定要留足時(shí)間讓學(xué)生修改，相互交流?！咳?、融合情境，多元互動(dòng)1. 創(chuàng)設(shè)情境：班級(jí)新一期的墻報(bào)開辟了一個(gè)專欄“多彩的活動(dòng)”習(xí)作展 示，修改前和修改后的習(xí)作都要展示。哪些同學(xué)的習(xí)作會(huì)入選呢？現(xiàn)在