新人教版（部編）三年級語文下冊《三單元9 古詩三首元日》研討課教案_12

1、【教學設計】_9.元日_語文_小學_1、 視頻導入解詩題播放新年視頻師：張燈結彩，歡天喜地，開門納福，普天同慶，孩子們，你們覺得視頻中描寫的是什么時候的場景？生：過年。師：對，過年，但是在遙遠的1000多年前過年不叫過年，叫元日。這節(jié)課我們一起來穿越時空的隧道，跟隨宋代大詩人王安石的腳步，去看看他那時候的怎么過年的。跟老師一起板書課題（板書：元日）齊讀（生讀“元日”）師：知道“元日”指的是一年中的哪一天？ 生：正月初一。師：也就是我們通常所說的（生“：大年初一”。）二、初讀古詩學字詞（一）準確流利讀古詩師：請同學們打開語文書，自己讀讀古詩，讀準字音、讀通詩句，不認識或難理解的字多讀幾遍。（生自

2、讀古詩）師：（插話）咱們就這樣輕輕地讀，讀上那么兩三遍，讀到自己的心里去。（出示古詩，標注生字“爆、屠、符”，生領讀。）師：聲音響亮清脆。讀準了生字，詩句就能讀正確、讀流利。（生1 讀古詩）師：字正腔圓，準確、流利。還有誰愿意來試試看？（生2 讀古詩）（二）抑揚頓挫讀古詩師：他還稍微注意了停頓。我們說讀古詩啊都講究抑揚頓挫，你聽，(師范讀，加手勢“) 爆竹聲中一歲除”，你愿意再來讀讀嗎？（生2 讀第一句詩）。師：有點味道了，注意停頓和節(jié)奏，會把詩句讀得更有味道。再讀讀。（生2 再讀詩句）。師：咱們一起讀。（生齊讀）師：整首詩都能讀得這樣有韻味就更好了，自己在座位上練練。（生各自讀）師：誰來展示

3、一下。（指名朗誦整首古詩）師：掌聲送給他，搖頭晃腦的樣子真像個小詩人。三、品讀感悟懂習俗1.默讀古詩，思考圈畫師：請同學們默讀古詩，圈出不理解的地方，可以圈字、詞或者圈出古人過春節(jié)的習俗。（屏顯“自學提示”，生自主學習，圈圈畫畫。）2.交流共享，讀懂習俗（1）想象說話吟詩句，讀懂習俗“燃爆竹”生：古人在過春節(jié)時會放爆竹。（師板書：燃爆竹） 什么是爆竹？生鞭炮。師：放爆竹了，孩子們多開心啊，誰來看著插圖說一說：（屏顯放鞭炮）師：（引說）放爆竹了，孩子們有的，有的，還有的，可開心啦！生：放爆竹了，孩子們有的躲得遠遠的，有的捂住耳朵，還有的膽子夠大走過去放爆竹呢，可開心啦！師：爆竹聲伴著孩子們的歡笑

4、聲響徹云霄。用你的朗讀帶我們進入這歡快之中。（指名2 位學生讀，男生齊讀，教師相機指導，直至朗讀到位）師：你知道什么叫做一歲除嗎？生：就是一年又過去了。師：很多詩人在寫詩時用“歲”來表示“年”。（出示白居易詩句“離離原上草，一歲一枯榮”，劉希夷詩句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，師引讀）師：“爆竹聲中一歲除”，在噼噼啪啪的爆竹聲中一年又過去了。爆竹聲震天響，舊的一年又過去了。（2）緊扣“暖”字吟詩句，讀懂習俗“飲屠蘇”師：繼續(xù)交流過春節(jié)的習俗。生：人們還會喝屠蘇酒。（師板書：飲屠蘇）師：古時候，人們過年時有這樣的習俗，在除夕挑選最新鮮的屠蘇草泡在酒中，到大年初一早晨，一家人圍在一起，朝著東

5、方升起的太陽，喝下這新鮮的屠蘇酒，據(jù)說可以驅趕瘟疫?！巴捞K”就是這么一種奇妙的酒。我們趕緊加入他們的隊伍，一起喝吧。師生舉杯師：哎呀，我要問問大家，喝了這屠蘇酒，你有什么感覺？生：我喝了太多的屠蘇酒，感覺醉醉的。師：屠蘇美酒喝到醉啊，此時你就是詩人?。?生：我一飲而盡，感覺一股暖氣直往下鉆。師：這個詩句中有一個字就表達了人們飲屠蘇酒的感受，找找看是哪個字？生：暖。師：具體說說哪兒暖呀？生：我喝得全身暖暖的，心里也暖暖的。師：喝了這屠蘇酒啊，臉上暖暖的，心也暖融融的?？磥磉@春風不僅把暖氣送到了屠蘇酒中，也送到我們每個人的心中。帶著這種感覺讀讀這句詩。（生讀、師范讀、女生齊誦）此時此刻不僅只有屠蘇

6、酒有帶給人們溫暖還有誰？生：太陽師：你從哪看出來的？生：千門萬戶曈曈日。你是怎么理解這句話的？生：太陽出來了千家萬戶都沐浴著陽光。師：是呀，大年初一的早晨，明亮的陽光照耀著千家萬戶，多么溫暖。（3）品味春聯(lián)吟詩句，讀懂習俗“換桃符”師：我們繼續(xù)交流過春節(jié)的習俗。生：人們都得貼春聯(lián)，換桃符。（板書：換桃符）師：一看你就是個愛學習的好孩子，課前預習做得很充分。其實“桃”和“符”是指同一樣東西，來看看書上的彩圖，（屏顯書中彩圖篆文）生觀看“符”的演變過程。文言版説文解字：符，信也。漢制以竹，長六寸，分而相合。從竹，付聲。 白話版說文解字：符，朝庭授權的信物。朝中信物，漢代的制式是以竹為材，長六寸，切

7、分后可以準確相合。字形采用“竹”作邊旁，采用“付”作聲旁。我們書寫時要根據(jù)他的演變過程，觀察觀察它的結構，它是上下結構的字，要注意上緊下松。（生描紅、仿影、臨帖）同桌相互交換，互評。正確工整美觀各得一星。說到這， 老師也帶來了一副春聯(lián)來讀讀書上彩圖中的春聯(lián)。（生讀，但讀不下去。） 師：都難住了吧？我用簡體字把它寫了下來，（新年納余慶，嘉節(jié)號長春）讀讀看。（屏顯春聯(lián)，生各自讀。）師：可別小瞧了它，這是我國最早的一副春聯(lián)！誰來讀一讀。（生讀）師：它以工整的對偶、簡潔的文字抒發(fā)了人們美好的愿望。一起讀。（生齊讀）師：快過年啦，老師也想送一副春聯(lián)給同學們，讀讀看。（屏顯春聯(lián)）（配喜慶的音樂）（生各自讀

8、春聯(lián)“：勤學習春光好，苦鉆研幸福多?！保┥何颐靼?，老師是希望我們刻苦學習。師：不同的春聯(lián)送給不同的人，猜猜這些春聯(lián)分別是送給誰的。（屏顯春聯(lián)）生：“生意興隆通四海，財源茂盛達三江?！笔撬徒o生意人的，祝他們生意興隆。生：“春種滿田皆碧玉，秋收遍野是黃金?！笔撬徒o農(nóng)民的。師“：春種”“秋收”，這不禁使你想到了哪一首古詩？生：春種一粒粟，秋收萬顆子。師：春耕、秋收，是所有農(nóng)民最大的心愿。每一副春聯(lián)都表達了人們對美好生活的向往，一個“總”字也表達了當時人們在辭舊迎新之時對美好生活的向往。孩子們，正所謂“唐情宋理”讀唐詩。出示九月九日憶山東兄弟，生讀，體會唐詩和宋詩的不同之處。（4）善抓重點巧總結，動

9、情吟誦元日詩師：燃爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個典型的習俗，寥寥數(shù)語，作者就為我們勾畫出古人過春節(jié)時的喜慶場景。時至今日，每當辭舊迎新之時，人們總會吟誦起王安石的元日，誰來讀讀這首詩？（生朗讀元日）四、動情吟誦明詩意師：詩讀百遍，其義自見。自己再讀讀古詩，邊讀邊想象，試著用自己的話把整首詩的意思連起來說一說。（生自讀，想意思，同桌交流）生：在噼里啪啦的爆竹聲中，一年又過去了，人們喝起了屠蘇酒，這酒使人們的全身暖融融的。千家萬戶都沐浴著溫暖的陽光，總會揭下舊的春聯(lián)，換上新的春聯(lián)。師：讀懂了詩歌的內容，一起再來吟誦這首詩。（生有感情地背誦元日）五、關注背景悟詩理師：關注詩人和創(chuàng)作背景，更有利于我們走進

10、詩歌， 走進詩人內心。出示王安石資料在王安石擔任宰相之后，積極推行新法，元日就寫于這一年的春節(jié)。在他的心目中，新的國家政策好像春風浩蕩，陽光普照，一定會給國家?guī)砹诵佬老驑s、人民安居樂業(yè)的新氣象，此時此刻，王安石的心情怎樣？生：高興。師：此時此刻你就是國家宰相，你來讀生：師：王安石49 歲那年進行改革，他希望改革能夠成功。祝愿他成功讀師：王安石在詩歌中表達了他的希望。讀出他的希望師：王安石當時堅信他的改革能夠成功，能夠給人民帶來幸福，讀出他的堅定不移師：一個“總”字，一句“總把新桃換舊符”，讓我們感受到了詩人遠大的胸懷。再吟誦古詩。（生有感情地齊誦古詩）配樂六、拓展延伸親經(jīng)典師：從古到今，寫春節(jié)的詩歌數(shù)不勝數(shù)，咱們一起來讀。師：快過年了，宋代詩人毛滂在元日中寫道 生“：一年滴盡蓮花漏，碧井屠蘇沉凍酒。”師：喝不完的美酒，擋不住的歡笑，明朝詩人葉顒吟誦道（生“：屠蘇成醉飲，歡笑白云窩。”）師：清朝詩人孔尚任雖然年歲已高，但童心未眠，一起吟誦(生“：聽燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。”)師：曾任我國副主席的董必武先生也寫下了喜慶的詩篇( 生吟誦：“ 舉杯互敬屠蘇酒，散席分嘗勝利茶?！?師：我們發(fā)現(xiàn)，春節(jié)里人們都會（生：飲屠蘇酒）；都會（生：燃放爆竹）；還會（生：換桃符）。（生有感情地吟誦全詩）五、當堂達標在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來