《跳水》教案07181

1、跳水教案0718123、跳水教學設計教學目標1、能在閱讀過程中獨立識記本課的生字。聯(lián)系上下文理解相關的詞語。2、能正確流利地朗讀課文。能抓住關鍵詞體會當時情況的危急。能根據“提綱”復述故事，能展開想像進行說話。會用“只要就”或“即使也”造句。3、感受船長在緊急關頭超人的膽略和智慧。教學重點和難點1、能抓住關鍵詞體會當時情況的危急。2、能根據“提綱”復述故事，能展開想像進行說話。教學時間1.5-2課時教學過程一、 導入新課1、板書課題 23、跳水，指名學生朗讀2、讀了課題，你想知道些什么？說明：教師出示課題后，組織學生圍繞課題質疑，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，為學生之后有思考地讀課文做準備。在這一過

2、程中，教師對學生的質疑進行梳理并板書，如“誰跳水？”“在哪里跳”“為什么要跳水？”“二、 整體感知課文1、 出示自學建議：（1） 自己輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（2） 邊讀邊思考，嘗試解決剛才提出的問題。 2、 檢查自學情況：（1） 接龍讀課文。（2） 交流：你解決了哪些問題說明：課文中的字學生基本上都認識，但要注意回生，在學生接龍讀課文的過程中，教師要注意糾正學生錯誤的讀音，本文較難讀準的詞有“齜牙咧嘴”“放肆”“桅桿”教師要尤其關注。在交流 “在哪里跳”這個問題時，教師可以給學生看看帆船的示意圖，讓學生直觀的理解孩子在哪里跳水，為引導學生感受當時情況的危急做好準備。三、研讀課文1

3、、當時除了跳水就沒有別的更好的辦法了嗎？讓我們重新回到課文中邊讀邊思考。先來看看課文的哪幾小節(jié)，令你感到最驚險？我們就從這幾小節(jié)入手來學習。2、學習課文4、5、6小節(jié)。（1）出示自學建議，組織小組學習。自學建議：讀讀課文第4、5、6、7小節(jié)，圈出令你感到驚險的詞句，小組交流。挑選其中一小節(jié)，嘗試讀出驚險的感覺。（2）交流。（以下步驟根據學生的交流，隨機出示）抓住水手們的表情體會：“全都嚇呆了”；“有個人嚇得大叫一聲”。出示帆船的示意圖，指導學生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地難以轉身，直觀感受當時緊張的氛圍。理解句子：“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。”“即

4、使他不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來?！?你能用一個詞語來形容孩子處境的危險嗎？（萬分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕）(3）指導朗讀。3、這時，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道怎么辦？怎么辦？你能想出辦法嗎，趕快想辦法，時間可不等人啊！4、學生交流，引導學生分析，這些辦法是否可行？（可以從時間急迫方面入手）5、小結；因為孩子已經在上面搖搖晃晃，稍一猶豫，就有可能摔在甲板上。所以叫孩子立即跳水是救孩子的唯一辦法6、指導朗讀課文第6小節(jié)。7、引讀課文7小節(jié)。8、出示句子：“40秒鐘大家已經覺得時間太長了?！贝蠹覟槭裁从X得40秒鐘時間太長了？9、孩子獲救了，從中你看出船長是一個什么樣的人？（

5、冷靜機智果斷）10、此時此刻，作為父親的船長最想知道什么？（孩子怎么會爬上那么危險的地方？）11、找到相關小節(jié)，讀一讀，再根據老師的提示說一說。提示；水手逗猴子猴子逗孩子孩子追猴子（1）小組討論。（2）個別交流。說明：通過先前的整體感知課文，學生對課文內容已經有了了解，所以研讀課文環(huán)節(jié)，直入本文最驚險刺激的部分，引導學生抓住關鍵詞句體會當時情況的驚險和緊急，從而感受船長命令孩子跳水這一辦法的絕妙，體會船長用槍“逼”孩子的膽略和智慧。在引導學生復述“孩子怎么會爬上那么危險的地方？”這一部分內容時，教師應給學生充分的時間準備，在組織學生交流時，及時板書關鍵詞，適當降低復述難度，幫助學生說好。四）復習鞏固1、朗讀全文。2、如果你當時也在船上，回到家，你向親人講述這件事后會怎樣說3、孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么