班主任工作反思(五)

1、精品文草班主任工作反思（五）班主任工作反思（五）時光飛速逝去，回首一學(xué)期的工作，有成績亦有不足，現(xiàn)做一總結(jié)， 以便積累經(jīng)驗，改正缺點。這學(xué)期我擔(dān)任初一、1班的班主任。初一 年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少 后遺癥，給學(xué)生的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級 管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的 關(guān)鍵。這學(xué)期我主要采取以下幾個措施：1、做好個三個”第一壯）重視 與學(xué)生的第一次見面，精心準(zhǔn)備發(fā)言稿，從而給學(xué)生留下“和藹，干 練，親切，不失威嚴(yán)“的第一卬象，即樹立了威信，也拉近了與學(xué)生 之間的距離。2）上好第一堂課。我鉆研大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，

2、精心準(zhǔn)備， 收到很好的教學(xué)效果。我覺得如果使學(xué)生由衷地佩服老師的學(xué)識和教 學(xué)，那么對老師的教育工作會有事半功倍的效果。3）開好第一次班會。 這是增強學(xué)生之間互相了解，提高班級凝聚力的一個契機。2、注意 樹立榜樣3、加強日常行為規(guī)范的管理加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行中學(xué)生守則、中學(xué)生FI常行為規(guī)范的力度。積極配合德育處、年級對學(xué)生提出 統(tǒng)一的管理，嚴(yán)格要求學(xué)生的日常行為，如：要佩戴紅領(lǐng)巾、穿好校 服，鋪好桌罩等。2）實行值日班長負(fù)責(zé)制，每天督促檢查、養(yǎng)成良好 的行為習(xí)慣。2）實行”日常行為規(guī)范分制度。按出勤、服飾、作業(yè)、 紀(jì)律、衛(wèi)生等劃分標(biāo)準(zhǔn)，每人每天滿分20分，有不合格項目，則需 要扣分，每天放學(xué)后進(jìn)行當(dāng)天

3、情況總結(jié)，每周一評比，滿分的同學(xué)就 可獲得一朵小紅花，半個學(xué)期評選岀”文明優(yōu)秀生“。這個制度有效地 調(diào)動起學(xué)生的積極性，更加注重個人的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的道德規(guī) 范。4、加強班級管理努力培養(yǎng)”真誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。 在活動中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強的集體核 心，是班集體建設(shè)的一件大事。所以應(yīng)認(rèn)真選拔。班干部不是班主任 封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體 活動和學(xué)生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中 表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時，才可能被擁 戴為干部。通過活動，比如演講、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動，從中

4、發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主 人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來 的班干部才有工作熱情，責(zé)任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄 力。班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放 手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時, 給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更 重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責(zé)任心。一方而，我通過各種方 式讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行 自我管理和自我設(shè)計、自我組織活動。另一方而，我有效地利用好每 周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，

5、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，習(xí)慣 養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。使我班 在學(xué)校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。進(jìn)入初二年以 后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強， 有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用， 注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，”各守其位，各司其 職，各盡其責(zé)“。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題, 同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則， 從而帶動全班，收到了較好的成效。5、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力進(jìn) 入初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力是重中之重的一項內(nèi)容。引導(dǎo) 學(xué)生自我管理，不僅引導(dǎo)學(xué)生自我管理，不僅可以提高學(xué)生自我教育 的能力，而且可以培養(yǎng)他們獨立的個性，為養(yǎng)合格人才打下堅實的基 礎(chǔ)。小學(xué)生的自覺性、獨立性都比較差，而教師不可能每時每刻都教 育學(xué)生該這樣做，不能那樣做。因此，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，其關(guān)鍵在 于培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。在教育教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人， 管理的主力，班主任要想盡辦法調(diào)動起學(xué)生自我教育的積極性，培養(yǎng) 學(xué)生自我教育的能力，促使他們在德、智、體、美、勞等各個方而主 動發(fā)展。總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一個班級 的管理如果有了一個良好的開端。那就是說，在這個班級的管理上你 己成功了一半。這學(xué)期