信息技術(shù)課聽課記錄

1、教育實習聽課記錄表(一)2009年9月2日星期 六第六節(jié)聽課人 李 凱禾I科目信息技術(shù)(必修)原任課教師(或)實習生馬立授課班級高一(5)班課題信息技術(shù)基礎(chǔ) 第一早 信息與信息技術(shù) 11信息及其特征聽課記錄點評、課堂常規(guī)，課程引入一、優(yōu)點(1)教師舉例說明大豕生活在一個充滿著信息的1.課堂引入簡大千世界，讓學生感受豐富多彩的信息。單自然,直奔主題。(2)那么，何為信息2.事例選擇貼切生二、教學內(nèi)容動。在講解每一個知(一)信息識點時,教師都能夠(1)給出信息的定義“指數(shù)據(jù)、信號、消息中所將“信息”與學生包含的意義”。并補充說明信息的定義至今聯(lián)系在起，所舉的沒有定論，列出比較有名的幾種定義。例子大

2、都貼近學生(2)列舉實例：A.奧運獎牌數(shù)的獲知與信息有生活。如：學生感興關(guān)。B.展示夜間地球的衛(wèi)星照片一一-燈光的趣的“夜間地球的衛(wèi)明亮度體現(xiàn)了經(jīng)濟的發(fā)達與否。C.感覺剝奪星圖”，功夫熊貓試驗“信息是人類生存的基本條件，也片段，三國演義是人類生存的基本需求”。D游戲“生存的的空城計等等。這選擇”，對學生進行提問，學生討論一一讓種方式引導學生從學生感知信息的重要性。形象感知提升至抽(3)提出：“信息、能源、物質(zhì)構(gòu)成當今人類社象總結(jié)。3.讓學生進會的三大資源?！毙小吧娴倪x擇”游(4)舉例：朝鮮戰(zhàn)爭，蘭德公司向美國國防部出戲更是鍛煉了學生價200萬美元信息“中國將出兵朝鮮”，這科學地獲取信息的條信

3、息的獲取與否在此次戰(zhàn)爭中的重要作能力，學生上臺親身用。示范不僅加深印象(_)信息的特征還活躍了課堂的氣(1)給出信息的六大特征。氛調(diào)動了學生的積(2)分條講述:A.讓學生上講臺做示范，分別扮演極性。4.備課認真，語言出現(xiàn)之前的猿人、古代人、近代人和現(xiàn)代人來告知對教材特別熟悉，教對方同一信息 那邊有羚羊可以吃 讓學生來體驗信息學內(nèi)容重難點突出。的傳遞性以及從古至今信息傳遞發(fā)生的變化。B.交換蘋5.語言幽默生動，課果和交換信息所得到的不同結(jié)果一一信息的共享新，信堂管理能力強。息是一種非獨占資源。 C. “5W ( WHAT WITH WHICH二、建議BY WHATTO THOMWHAT RESU

4、LT模型來說明信息的依1. “信息”與“信附性，并給出常見的信息載體。沃爾瑪“尿布與啤酒”息的特征”之間過渡的故事說明信息的可處理性。D.學生觀看影片剪輯功不夠自然，建議可以夫熊貓中師傅通知眾弟子太郎出獄的消息時各弟子不加一些過渡語言,讓同的反應(yīng)，說明了信息的價值相對性。E“老黃歷看不得學生順暢的從“信等俗語說明信息的時效性。F.三國演義中諸葛亮的 “空城計”來說明信息的真?zhèn)涡?。三、課堂作業(yè)完成課本第六頁“探究”。四、結(jié)束：啟示學生用“ 5W模型來驗證生活中各種各樣的信 息傳遞。息”的學習轉(zhuǎn)至“信 息的特征”。2.建 議學生做完課堂練 習后檢杳一下作業(yè) 情況，如有錯誤進行 更正。3.課堂結(jié)束

5、時，缺少一個總結(jié)。 建議在課堂結(jié)束時 對本節(jié)知識進行一 個簡單回顧與梳理， 加深學生記憶。指導教師：教育實習聽課記錄表（二）聽課人李2009年9月3日星期 四第五節(jié)凱禾I科目課題信息技術(shù)（必修）信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章信息與信息技術(shù) 1.1信息及其特征原任課教師（或）實習生任曉鵬授課班級高一（7）班用何載體 以何途徑點評一、優(yōu)點1.這節(jié)課是下午第一節(jié) 課，教師以游戲作為課 堂開篇破除了學生的混 沌狀態(tài)，勾起學生的興 趣。2.讓學生回想初中 學過的信息的概念，引 出信息概念的不唯一 性。3.讓學生主動舉例 說明信息的一些基本特 性。4.七班課堂氛圍比 較沉悶，教師從一上課 到最終課程結(jié)束都注意 喚醒學

6、生的注意，注重 與學生的互動。5.備課 認真，準備充分，教學 重難點突出，且對課堂 練習進行了及時的處 理。二、建議聽課記錄一、課堂常規(guī)，課程引入（1）游戲“大家來找碴”：教師與學生共做游戲， 在限定時間內(nèi)找出左右兩幅畫面上不同的地方。（2）分析做游戲的步驟：明確任務(wù)需求一一 獲 取信息一一 比較信息一一 判斷信息一一 作出決策二、教學內(nèi)容（一）信息（1）給出信息的概念：信息是由文字、符號、圖 形等表現(xiàn)出來的消息。舉例：紅綠燈的指示就是信息。（2）讓學生回想初中是學過的“信息”的概念一 信息就是消息，從而引出信息的概念沒有定論。列舉 香農(nóng)（信息是用來消除不確定性的東西）、鐘義信、維 納等人關(guān)于

7、信息的定義。（3）信息的傳播過程：接收方一一 產(chǎn)生效發(fā)出方 果及作用 舉例：各種各樣的載體和途徑。區(qū)別信息和載體：紅綠燈是載體，而紅綠燈所傳遞的內(nèi) 容是信息。(二)信息的基本特征(1) 提醒學生此處為重點，需熟記。(2) 烽火臺層層傳遞信息，體現(xiàn)了信息的傳遞性。 提問：古代人們點燃的烽火是信息嗎進一步闡釋載體和 信息本身的區(qū)別。提醒信息是看不見摸不著的東西，理 解信息應(yīng)該抓住“內(nèi)涵”二字。(3) 信息的共享性：信息時可共享的，是可以無 限復制的。交換蘋果與交換信息的區(qū)別。(4) 信息的價值相對性、時效性以及真?zhèn)涡跃c學生進行互動，讓學生來舉出身邊所發(fā)生的例子。 鼓勵 學生大膽發(fā)言。(5) 課堂

8、練習：兩道選擇題，師生同做，甄別答 案。(6) 游戲“我猜，我猜猜猜”。三位學生上講臺 背對幕布，根據(jù)在座同學的描述猜出幕布上顯示的內(nèi)容，分為運動、日用品和流行歌曲三大類。在此過程中， 教會學生準確的信息表達方式。三、課堂小結(jié)：回顧信息的概念和基本特征。四、結(jié)束。1. 舉例可以適當豐富一 些，尤其是要貼近學生 的生活。2. 信息的概念下的不準 確，說“信息是表 現(xiàn)出來的消息”，所以 才引起了學生對信息與 載體之間的混淆。3. 游戲“我猜，我猜猜 猜”運用地不夠到位。個人認為，由于七班的 課堂氛圍比較沉悶，所 以這個游戲放在課堂中 間講解信息六大特征的 時候是比較好的選擇。4. 信息的傳播過程最

9、佳 講解時間應(yīng)該放在講解 信息的傳遞性和依附性 之時。指導教師：教育實習聽課記錄表(三)2009年9月3日星期 四第六節(jié)聽課人 李凱禾I科目信息技術(shù) 原任課教師(或)實習生 王寧 授課班級 高二(6)班課題網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用第一章網(wǎng)絡(luò)的組建與運行 1.1認識計算機網(wǎng)絡(luò)聽課記錄點評一、課堂常規(guī)，課程引入(1) 教師控制電腦桌面，顯示教學 PPT。(2) 舉例說明網(wǎng)絡(luò)的無處不在，如：電話網(wǎng)絡(luò)，電 視網(wǎng)絡(luò)，手機SIM卡。(3) 提問：在我們的學習和生活中都有哪些網(wǎng)絡(luò)二、教學內(nèi)容(一) 結(jié)合下面的應(yīng)用實例，說明計算機網(wǎng)絡(luò)的功能。 師生共同完成。提出網(wǎng)絡(luò)具有資源共享、數(shù)據(jù)通信和分 布式控制功能。(二) 播放視

10、頻。這段視頻是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概 念和基本結(jié)構(gòu)以及功能的，看完視頻后，教師就“交換 機、核心交換機、網(wǎng)絡(luò)拓撲圖以及防火墻”等概念進行 圖例講解。(三) 計算機網(wǎng)絡(luò)的概念(1)提問學生通過過剛才的視頻和討論恩那個否給一、優(yōu)點1在計算機網(wǎng)絡(luò)教室 上課，讓學生在應(yīng)用 計算機網(wǎng)絡(luò)的同時 認識計算機網(wǎng)絡(luò)。2. 引導學生從播放的 那段視頻中提取計 算機網(wǎng)絡(luò)的一般概 念，鍛煉學生總結(jié)概 括問題的能力。3.應(yīng) 用實例判斷來加深 學生對計算機網(wǎng)絡(luò) 概念的理解。4.教學 重難點突出，課堂管 理較好。學生在計算機網(wǎng)絡(luò)教室上課本 來就出一種躁動不 安的狀態(tài)，他們的注 意力在課堂之外的 網(wǎng)絡(luò)中。教師運用不 斷和學生進行問答 互動，讓學生回答問 題來拉回學生的注 意力。課堂秩序得到 了有效的調(diào)控。二、建議1.維護課堂秩序可以 不單一采用提問答 不上來而懲罰得方 式。2建議講課方式 再生動活潑一些，比 較適合高二學生的 身心發(fā)展特點。課件 可以做得更加活潑 一些，這樣有助于吸 引學生的注意力。3. 講課速度有點快，適 當放慢。計算機網(wǎng)絡(luò)下一個定義（2）學生回答后，教師給出計算機網(wǎng)絡(luò)的一般概念 “在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議控制下，由多臺計算機、若干臺終端、數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備以及計算機與計算機間、終端與計算機間進 行通信的設(shè)備