七年級上冊語文復(fù)習教案

1、七年級上冊語文復(fù)習教案 本單元的寫作要求是“抓住細節(jié)”，這一單元的寫作目的是指導(dǎo)學生抓住細節(jié)，刻畫人物，表達情感。一起看看七年級上冊語文復(fù)習教案!歡迎查閱!七年級上冊語文復(fù)習教案1教學目標1.讓學生理解細節(jié)描寫的含義，感悟細節(jié)描寫在作文中的運用效果。2.學習細節(jié)描寫的方法。3.讓學生養(yǎng)成細心觀察的習慣，留心生活，體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活中細節(jié)之美，從而熱愛生活。教學重難點重點：1.揣摩細節(jié)描寫的作用。2.學會進行合適的細節(jié)描寫來反映生活或描寫人物。難點：1.學習細節(jié)描寫的方法。2.激發(fā)情感，用恰當?shù)募毠?jié)描寫把對生活、社會、人生的真實、獨特的感受進行形象的表達。教學過程一、導(dǎo)入1.火眼金睛辨身份2.猜

2、猜他是誰。(出示對孫悟空的細致描寫，然后出示對一個同學的大眾化描寫。)一個個傳神的細節(jié)，猶如人體身上的細胞，沒有了它，人就失去了生命;*少了細節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。因此我們作文時應(yīng)注重從細處著手，為*增添神韻。出示課題：抓住細節(jié)二、明確定義細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。三、感悟細節(jié)l.例文呈現(xiàn)：出示甲文愚人節(jié)那天，英語課代表告訴我，老師叫我去她辦公室背英語課文，我的心慌起來，但又懷疑是他人的愚弄，最后我還是去了。我走進了辦公室，迎面正碰上英

3、語老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“張老師”，張老師點了下頭，只是“嗯”了一聲，我不知如何是好。學生點評發(fā)言，提出修改方法。教師總結(jié)：如，接到通知時“我”有怎樣的心理活動，“我”是怎么走進辦公室的?英語老師的目光是怎么樣的，看到那樣的目光我又有什么感受，我是怎么“喊”老師的，老師點頭的神態(tài)如何，“嗯”一聲的語調(diào)如何，“我”又有什么樣的心理活動，這些都是可以展開描寫的。2.出示乙文。愚人節(jié)那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲動，我也在尋機下手，想要享受節(jié)日的感覺。第二節(jié)課下課的時候，英語課代表告訴我，老師叫我去她辦公室背英語課文。我還沒有練習背誦呢，這下我的心懸了起來，心跳得像在打鼓。但又懷疑

4、是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大腦在緊張地判斷。我站在座位上猶豫不決，心始終不能平靜下來。最后我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上英語老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強地笑一笑，喊了一聲“張老師”，連聲音都有幾分顫抖了。張老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲，臉朝向別處。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎?老師要考我課文嗎?我緊張地等待著不知如何是好。學生對比點評，大家交流討論，進行評析。教師小結(jié)評析結(jié)果：如：(1)細節(jié)描寫恰當。例如：英語老師皺了皺眉，于是“我”的內(nèi)心襲上一陣恐懼，描寫真切。(2)用詞比較恰當。例如“忐忑不安”一

5、詞就寫出了作者面對老師眼里的責備，當時那種不知道自己犯了什么錯的七上八下的心理。(3)人物描寫細膩。例如“我”經(jīng)歷此事的幾處心理描寫，如寫心懸起來，心跳得像打鼓、心緊縮等很鮮活。又如寫勉強一笑、顫抖的聲音，既細膩又傳神。四、明晰方法討論：如何寫好細節(jié)?1.教師實驗演示：“小銀元落地”，學生認真觀察，口進行描寫。2.對比分析：例句：有個小銀元落在地上。有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當當?shù)靥?。問題：(1)你認為哪一個句子好?為什么?(2)第句比第句增加了一些內(nèi)容，說說第句增補了哪些內(nèi)容。小結(jié)：這種逐步擴充的方法，我們給它取一個名字叫步步追問法。上面追問的實際情況如何?可以通過演示實驗了解

6、到，在寫作時，你不可能凡事都能親自演示一番，實際狀態(tài)只能通過聯(lián)想和想象，使其合情合理，這個過程我們又給它取名為想象延伸法。寫人時，要使*具體形象，僅有上面兩種方法還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的某一部位、某個方面進行精細描繪，我們又把這種描寫方法叫作局部細寫法。(一)具體人物抓特征，顯個性肖像包括人物的容貌(面容長相，如五官等)、身材(高、矮、胖、瘦)、衣著(穿著打扮)和表情(喜、怒、哀、樂)。具體形象：步步追問+想象延伸+局部細寫。例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。(試用“細寫公式”修改)1.步步追問：(1)“小”到什么程度?(2)怎么個“瘦”法?(3)穿

7、得怎么個“差”法?2.想象延伸、局部描寫(略)。3.用“細寫公式”把句子改為：我看見一個小姑娘，只有歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。(二)抽象感情動用感官害怕、高興、慚愧、傷心等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的*，可從看、聽、感、想、做五個方面，調(diào)動各種感覺器官，借助肖像、動作、神態(tài)、語言各個方面的描寫，寫準寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)、感等要素。例：我的煩惱爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，實在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是*所寫不出來的。啊!晚上看家，太可怕了，是

8、世界上最可怕的事?？膳拢膳?，真是可怕。那時候：1.我的眼睛看到什么?(看)2.我的耳朵聽到什么?(聽)3.我的心里感到什么?(感)4.我的腦子里想到什么?(想)5.我有沒有采取什么行動?(做)修改后：爸媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影(看)，或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音(聽)，我便以為小偷來了，嚇得說不出話來(感)。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(想)。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里(做)，在被窩里，我一直祈禱：爸媽，趕快回來吧(想)!(三)巧用修辭運用比喻、擬人、夸張等修辭，

9、可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。例：她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃似的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。方法小結(jié)：1.具體人物抓特征，顯個性2.抽象感情動用感官3.巧用修辭五、實戰(zhàn)演練根據(jù)你平時測驗時的觀察(或體驗)，把下面一段話改成具體描寫的文段，100字左右。例1：昨天英語測驗，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。例2：可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然

10、想起了救命稻草英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似的在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！澳衬常墒裁?!”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去?？偨Y(jié)：本節(jié)課我們學習了細節(jié)描寫，知道了細節(jié)描寫的作用，希望大家在今后寫作文的時候不要忽視作文中的細節(jié)描寫，當然更不要忽視生活中平凡而細小的事情。作文因為細節(jié)而充滿神韻，生活因細心而異常美麗。讓我們時時刻刻擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。例文參考讓我感動的那一刻窗外是淺青色的黎明，殘余的夜色不曾褪去，草木在夏日的暖風中更加濃密茂盛。期中考試剛剛結(jié)束，期末的激戰(zhàn)又面臨

11、眼前。炎熱的狂流更讓人平添幾分焦躁。忽然，一股濃郁的飯香沁人心脾，悄悄走到廚房門前，我發(fā)現(xiàn)母親正在為我煮粥。聽到有腳步聲，母親慢慢轉(zhuǎn)過身來，對我微笑。我清晰地看見，她的臉上有細密的汗珠，額前的發(fā)絲已經(jīng)被汗水浸濕，她輕輕抬起一只胳膊，為自己拭去汗珠。片刻過后，母親為我盛了一碗熱氣騰騰的綠豆粥，遞給我說：“天太熱，特意為你煮了綠豆粥，慢慢喝吧，別燙著?！北戕D(zhuǎn)身去收拾廚房里的東西。我看見母親的后背似乎已經(jīng)濕透，盡管她穿得很單薄。頓時只覺得有一種熱熱的東西在眼中要涌出來。凝視著這一碗綠豆粥，只見碗中綠寶石般的豆子如同灑在銀河天際的點點星光，令人味蕾生津。我先用嘴唇輕輕觸碰，感知綠豆的溫度，再用牙齒撞進

12、它清香柔軟的懷里，用舌尖輸送進它的清爽潤滑的軀體，然后便感覺到我的味蕾一點點通透感知。慢慢咽下去的瞬間，我的身體便一點點地褪盡疲憊，我的心靈仿佛一寸寸地清除掉心浮氣躁我何止是在品一碗綠豆粥，更是在母愛的氣息中，暢游在“接天蓮葉無窮碧”的水波之上，一時間，頓覺神清氣爽。當我滿懷欣喜吃完一碗的時候，抬頭的瞬間，卻發(fā)現(xiàn)母親正在凝視著我，她額頭的汗水緩緩地滑出曲折的印痕，飽含著幾分憔悴，幾分疲憊。我知道，那是一位母親為了一位學子的付出。時光點滴逝去，窗外的陽光毫無保留地射進屋內(nèi)，為母親的畫面襯上了金色的背景。頓時，感動如潮水般涌來，心兒朝著陽光顫動，慚愧的波濤幾乎將要把我淹沒。是母愛的陽光在我的，心中

13、照耀下來，一直暖到心靈的深處。歲月塵埃，時光易逝，而母愛的濃情永遠不會褪去。母愛是一碗綠豆粥，濃濃的親情如花般融在其中;母愛是天空，包容著我的成長;母愛是一本巨著，讓我終生盡情拜讀?！揪涠钨p析】第一段環(huán)境描寫為下文母親為“我”煮粥作鋪墊。第三段母親煮粥：外貌、動作、語言的細節(jié)描寫刻畫出一位為孩子甘愿奉獻操勞的母親形象。第四段“我”喝粥：動作、心理的細節(jié)描寫生動傳神地表現(xiàn)出對綠豆粥的喜愛之情，以及“我”感受到母愛后的感動。抒情、議論深化了母愛的偉大這一主題?？傇u1.精雕細刻，情深意濃。一碗濃濃的綠豆粥，飽含著深深的母愛。作者對母親的刻畫知膩傳神，一個抬手擦汗的動作，一句簡單的話語，便刻畫出一位為

14、孩子甘愿奉獻操勞的母親形象，平淡中的生活畫面，盡顯母愛的偉大。2.動作傳神，感受至深。如何描繪母愛，不是在于情感的抒發(fā)，而在于細膩動作的展現(xiàn)?？忌院戎嗟募毠?jié)描寫，生動傳種地表現(xiàn)出對綠豆粥的喜愛之情，令人感動。第四單元寫作：怎樣選材七年級上冊語文復(fù)習教案2【知識目標】1.懂得什么是細節(jié)描寫，在作文中有何作用。2.學會賞析細節(jié)描寫的好處?！灸芰δ繕恕空莆占毠?jié)描寫的寫作方法，將細節(jié)描寫運用到自己的作文中去?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，留心生活中的細節(jié)之美，激發(fā)寫作興趣，學會熱愛生活，形成積極的人生態(tài)度。教學重點:1.調(diào)動學生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節(jié)描寫在作品的作用2.感悟細節(jié)，鼓勵

15、學生交流，評析細節(jié)描寫教學難點:學會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物教學方法:感受法討論法練習法課時安排一課時教學過程一、課題引入米開朗琪羅在雕刻和繪畫時速度都很慢，總是花許多時間，在那里沉思、推敲、琢磨，他在完成作品時，連雕像的眼神、膚色和肌肉線條都力求完美。這個例子告訴我們：任何完美都是細節(jié)上完美組合而成的。那么什么是細節(jié)描寫呢?首先運用你的想象合理擴展一句話，恰當?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。她罵他懦夫她罵他道：“你真是一個懦夫”(添加語言)她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”(添加動作)她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真

16、是一個懦夫”(添加神態(tài))其實她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人!最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”(添加心理)二、感受細節(jié)描寫學生思考自由討論、交流，教師點撥、歸納明確：所謂細節(jié)描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。三、比較品讀，感悟方法既然細節(jié)描寫能使人物鮮活起來，那么，

17、怎樣把這些細節(jié)形諸于筆，讓他們形象可感呢?接下來一起欣賞幾個經(jīng)典片段，想一想作者是怎樣把他們寫得生動，富有感染力的。方法一精用動詞“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”(魯迅從百草園到三味書屋)這段文字摘自魯迅先生的從百草園到三味書屋，這里寫冬天下大雪捕鳥的情景，一連串的動詞準確生動的刻畫了捕鳥的過程，表現(xiàn)了百草園給“我”帶來的樂趣。我們再來看一個片段：“他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X?！薄拔覝亓司疲顺鋈?，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢

18、，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的?！?魯迅孔乙己)這是孔乙己中最精彩的細節(jié)，“排”字表現(xiàn)出孔乙己的出手闊綽，動作幅度大是為了在別人面前顯示有錢，是他虛榮心的體現(xiàn);而后一個“摸”字則表明他身世的落魄，經(jīng)濟的拮據(jù)，即便如此，周圍人還是戳他的痛處，表現(xiàn)了世人的麻木不仁。這種表現(xiàn)細節(jié)描寫的方法是：精用動詞。方法二：巧用修飾語(過渡)巧用修飾語是塑造人物形象，達到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可沒的。我們再看一個片段(出示ppt)“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子角上。這會兒，我的心怦

19、怦地跳了起來，因為昨天我已經(jīng)把它送給我的好朋友萬芳了。3“爸爸不是說給我了嗎?”我小聲地說?！拔抑澜o你了，可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。“我把它收起來了。”“放在哪兒了?拿來我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因為我站在那兒一動不動，低著頭不敢看她?！耙f實話是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴厲。“沒有賣我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。“送給誰了?告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏??！八徒o萬芳了，她是我的朋友。”“你現(xiàn)在就去把它要回來!”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭著喊了起來。(摘自張之路羚羊木雕

20、)從“突然”的發(fā)問，到我的心“怦怦地”跳、“小聲地”回答，到媽媽“嚴厲”而“堅定”地讓我要回羚羊木雕，這一串修飾詞生動表現(xiàn)了我的委屈和媽媽的強勢。方法三：巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，對事物加以淡妝濃抹，能使語言增亮增色，提高*品味給人以美感?！袄纤ㄒ蚕蚰沁吙矗瑓s只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著?！?魯迅藥)這一細節(jié)，是用比喻的手法來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動形象，真如浮雕一般現(xiàn)于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無動于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那強烈

21、的憤懣及“哀其不幸、怒其不爭”的熾烈情懷在這一細節(jié)中，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。總之，好的細節(jié)描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物性格鮮明，形象栩栩如生。今天老師只是拋磚引玉教會大家其中的三點，下課之后大家可以對這個問題做進一步的探索，相信同學們一定可以超越自我。四、描繪細節(jié)，表現(xiàn)親情學生寫作：請以“難忘那一幕”為題寫一個片段，抒寫你與親人相處時,最難忘的情景。(注意運用細節(jié)描寫。)修改習作。細致地對同桌習作進行修改。學生回答，師生交流。(總結(jié))：細節(jié)描寫之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是因為描寫特別細膩，能抓住人物的具體特征，把人物最感人的特征表現(xiàn)出來，從而感動讀者。五、結(jié)語：同學們，其實我們

22、的生活是一個一個片段的組合，更是點滴親情的凝聚，作文*于生活，更*于生活中的細節(jié)，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活中細節(jié)，去描摹去刻畫，再現(xiàn)原汁原味的生活，讓親情的細節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華板書設(shè)計：細節(jié)描寫精用動詞巧用修飾語妙用修辭七年級上冊語文復(fù)習教案3【教學目標】1、了解文意，掌握文中出現(xiàn)的文言詞匯，如公、善射、無雙、自矜、嘗、釋擔而立、睨、十中、頷、無他、爾、忿然、覆、徐、惟等的解釋，能夠翻譯全文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力;2、掌握運用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細節(jié)把握人物形象;3、能復(fù)述*情節(jié),訓(xùn)練學生的口譯及語言表達能力;4、體會*所揭示的深刻道理，并從中

23、得到啟發(fā);5、加強小組協(xié)作交流能力【情感目標】1、引導(dǎo)學生領(lǐng)悟文言的魅力;2、由人及己，讓學生從中受到教育和啟發(fā)，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我?guī)熝?、擇其善者而從之，其不善者而改之、做一個謙虛的人等?！窘虒W重點】1、掌握文言實詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文;2、掌握運用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細節(jié)把握人物形象?！窘虒W難點】1、掌握運用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法;2、體會*所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā)?！窘谭▽W法】活動激趣法、小組協(xié)作法、談話解疑法、研討探究法和深入評價法等。【課時準備】一課時【課前準備】(設(shè)計意圖：“良好

24、的開端是成功的一半”，課前準備是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)之一，是一個很好的預(yù)習過程，將為既定教學目標和教學任務(wù)的完成做很好的鋪墊。)教師準備1、借助注釋、資料工具書或網(wǎng)絡(luò)準備課堂所需文獻資料，如：作者背景、人物資料和資料鏈接等;2、準備課堂所需ppt;3、幫助學生做好各項課前準備;4、準備課堂活動所需物品乒乓球和小筐。學生準備1、借助注釋、資料工具書或網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)唐宋八大家、歐陽修和陳堯咨的資料，了解作者及作品背景;2、讀文，掃除文字障礙，如：圃、睨、頷、酌、忿、杓等;3、讀文，熟悉課文內(nèi)容，了解文本;4、讀文，借助注釋、資料工具書或網(wǎng)絡(luò)，小組合作疏通文意;(提示：把握古譯今五字原

25、則，力求逐字逐句無疏漏，遇到疑難問題做好記錄，通過課堂交流解決。)【教學過程】一、導(dǎo)入(3分鐘)(設(shè)計意圖：通過活動情境激發(fā)學生學習興趣,讓學生帶著疑問走進課堂,調(diào)動學生閱讀全文的欲望，同時產(chǎn)生詳細了解人物的想法,由此引出課題,提高學生的閱讀興趣，為活躍的課堂氣氛奠定基礎(chǔ)。)1、以熱烈掌聲邀請神秘嘉賓校趣味運動會拋接乒乓球冠軍小組入場，與我班選出的同學進行拋接乒乓球比賽，一分鐘之內(nèi)看看那組用小筐接到的乒乓球多(毫無懸念，冠軍組以絕對優(yōu)勢獲勝)。2、兩組同學分享自己的比賽心得引出“熟能生巧”，進而引出課題賣油翁(ppt展示課題及相關(guān)圖片)。二、競賽(5分鐘)(設(shè)計意圖：“興趣是的老師”，課前的競

26、賽環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學生學習枯燥文言文的興趣，活躍課堂氣氛，還可以幫助老師了解學生課前預(yù)習情況，把握課堂節(jié)奏，適當調(diào)整課堂內(nèi)容，以更好地完成預(yù)期的教學任務(wù)，達成目標。)(ppt展示問題，檢查預(yù)習情況)第一環(huán)節(jié)搶答1、歐陽修字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公。吉州永豐(今江西永豐)人。北宋文學家、史學家，北宋古文運動的領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。著有歐陽文忠公集六一詞等。2、唐宋八大家分別是韓愈唐、柳宗元唐、歐陽修、王安、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。3、讀準下列字音自矜jn家圃p睨之n頷之hn堯咨yoz忿然fn杓sho酌油zhu瀝之l矢sh?4、解釋加點字含義陳康肅公善射，當世無

27、雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。第二環(huán)節(jié)讀文(ppt展示規(guī)則：共三個賽讀資格，小組為單位爭強，沒搶到競讀資格的組進行評價)第三環(huán)節(jié)拾遺(ppt補充資料)1、歐陽修，吉州永豐(今屬江西)人。4歲喪父,家境貧困,母以荻稈畫地教其識字。24歲考取進士,先后在地方和朝廷任官職。早年支持以范仲淹為代表的革新派,因直言進諫而

28、遭貶。晚年趨于保守。積極倡導(dǎo)詩新,主張重視內(nèi)容,反對浮辭。其文風平實樸素,散文的成就尤為突出。如醉翁亭記,文筆從容舒緩,音節(jié)和諧,情景融為一體。在詩詞、史傳等方面也有相當?shù)脑煸劇Ｆ?風格給后人以很大影響,被列為“唐宋八大家”之一。2、陳堯咨，陳堯咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中狀元,歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學士、尚書工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾,但辦事決斷。他做地方官時注重水利,知永興軍(今陜西)時,發(fā)現(xiàn)長安飲水十分困難。便組織人力,疏通了龍首渠,解決了人民的生活用水問題。但陳堯咨為人盛氣凌人,為政“用刑慘急,數(shù)有杖死者”。宋史記載他知兵善射,“嘗以錢為的,一發(fā)貫其中”,

29、并以此自豪。*記載的就是關(guān)于他的一個故事,宋人軼事匯編也有記載。三、釋疑(58分鐘)(設(shè)計意圖：這是一個有時間彈性的環(huán)節(jié)，依據(jù)學生疑惑多少而定。通過這一環(huán)節(jié)，促使學生進一步熟悉文本內(nèi)容，鞏固預(yù)習準備是所學知識點，為下一環(huán)節(jié)“析情”做準備，也通過討論培養(yǎng)了學生交流探討能力和語言表達力，增進了同學之間友誼，更通過上一環(huán)節(jié)和此環(huán)節(jié)突出本節(jié)課重點：掌握文言實詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文。)各學習小組提出課前預(yù)習準備過程中所遇到的問題，可以指定小組回答，也可以班內(nèi)討論交流歸納并進行評價。預(yù)計可能出現(xiàn)的問題(學生交流后ppt小結(jié))：1、文中的“以”公亦以此自矜(因為)以我酌油知之(憑)徐以杓酌油瀝之(用)

30、以錢覆其口(用)2、文中的“爾”但手熟爾(罷了)惟手熟爾(罷了)爾安敢輕吾射(你)3、文中的“之”睨之(代詞，陳堯咨)但微頷之(助詞，不譯)以我酌油知之(代詞，代指射技精湛的道理)徐以杓酌油瀝之(代詞，葫蘆)康肅笑而遣之(代詞，賣油翁)4、句子的節(jié)奏以我/酌油知之徐以杓/酌油瀝之乃/取一葫蘆/置于地康肅/笑而遣之四、析情(12分鐘)(設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)，學生不僅對文本有了很好的整體感知，也通過討論交流層層深入，突破了本節(jié)課的教學難點：掌握運用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細節(jié)把握人物形象，為下一環(huán)節(jié)的“演”“述”做準備。)環(huán)節(jié)一討論(ppt逐一展示需探討題目，小組討論后班

31、內(nèi)交流評價。)1、用簡單的語言概括*內(nèi)容;(提示：概括*內(nèi)容，首先需抓住主要事件，而后再找記敘文六要素人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，最后組成完整通順的句子，形成最終答案。)2、簡要概括*所述情節(jié);(提示：概括情節(jié)需抓住行文線索，用語簡潔，千萬不要寫成復(fù)述。)3、賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應(yīng)?他又是怎么評價陳堯咨射箭本領(lǐng)的?他又憑什么做出這樣的評價?(提示：在熟悉文本和情節(jié)的基礎(chǔ)上回答本題，需把目光更多地放在文本上，盡量用原文回答問題。)4、陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?其原因是什么?(提示：本題和上一題相似，均屬于整體感知型，回答時同樣要尊重文本。)5、課文中的兩個

32、人物，你更欣賞誰?你認為他有什么優(yōu)點?請作具體說明。(提示：本題重點在于“具體說明”四字，想要回答好本題，需抓住人物的描寫手法，通過細節(jié)評價人物形象。另外兩個人物各有特點，可找出自己心儀的對象，加以分析，言之成理即可。)6、故事中只有兩個人物陳堯咨和賣油翁，我們干脆把題目賣油翁改成陳堯咨和賣油翁，行嗎?(提示：本題應(yīng)緊扣情節(jié)發(fā)展和設(shè)疑結(jié)構(gòu)的需要，層層剖析。)環(huán)節(jié)二歸納(學生交流后ppt適時給出以上問題的答案示例，對學生討論情況進行歸納、補充和小結(jié)。)1、(分析)*的主要事件是：賣油翁和陳堯咨關(guān)于射箭本領(lǐng)的對話。地點：陳家家圃人物：賣油翁和陳堯咨起因：賣油翁對陳堯咨的射箭本領(lǐng)“睨之”“但微頷之”

33、經(jīng)過：賣油翁展示高超酌油技藝結(jié)果：陳堯咨“笑而遣之”(答案示例)賣油翁看到陳堯咨在家圃射箭，“睨之”“但微頷之”，又用高超的酌油技藝讓“忿然”的陳堯咨心服口服的故事。說明了“熟能生巧”的道理。2、(分析)*線索：以陳堯咨和賣油翁之間的“碰撞”為線索，人物的活動隨著事件的進程次第展開,步步層遞,線索明晰,次序井然，波瀾起伏。(答案示例)康肅善射自矜射于家圃賣油翁觀射(“睨之”“但微頷之”)康肅與賣油翁關(guān)于射藝的問答賣油翁展示卓越酌油技藝康肅笑而遣之3、(分析)賣油翁在文中起了主導(dǎo)作用，他的態(tài)度很重要，原文中有很詳細的敘述。(答案示例)賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應(yīng)“睨之”“但微頷之”;他用“無他

34、，但手熟爾”評價陳堯咨射箭本領(lǐng);他展示了自己高超的酌油技藝，讓陳堯咨心服口服。4、(分析)課文先介紹陳堯咨因“善射”而“自矜”，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的舉動很不滿，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“爾安敢輕吾射!”兩句質(zhì)問“自矜”之態(tài)躍然紙上?！胺奕弧币辉~更是體現(xiàn)了陳堯咨對“無他，但手熟爾”這句評價的惱怒之情。之后賣油翁“以我酌油知之”當場獻藝，在事實面前陳堯咨無話可說，只好笑著讓賣油翁走了。最后這句“笑而遣之”留給讀者無限思考。(答案示例)變化：開始反感、惱怒，后來無言以對，笑而遣之原因：是他看到了買油翁酌油的技術(shù)很嫻熟，卻并不以此自夸。5、(分析)*多處細節(jié)描寫，將兩個人物寫的活靈活現(xiàn)

35、。陳堯咨首先出場“善射”“自矜”，寫出了他善射與驕傲自大、自我炫耀;“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”連用兩問，這一語言描寫既表現(xiàn)出陳堯咨的自大與自負，有表現(xiàn)他對賣油翁的輕蔑與趾高氣揚，為下文他對賣油翁態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆;“爾安敢輕吾射!”“忿然”這一語言神態(tài)的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了他聽到“但手熟爾”這句話時的氣憤與驕橫無禮，寫出他一時沒明白這句話的道理，以致矛盾激化，自然地引出下文;“笑而遣之”這一細節(jié)描寫，使得矛盾化解，同時結(jié)束全文，給讀者留下無限思考，也讓陳堯咨給我們留下了“知錯能改，善莫大焉”和“虛心接受他人意見”的印象。賣油翁的出場是由對他的動作和神態(tài)描寫引發(fā)的，“釋擔而立”“睨之”“但微頷之

36、”寫出賣油翁對陳堯咨的射藝雖有肯定，卻并不在意，因而引發(fā)陳堯咨的不滿發(fā)問，設(shè)置懸念引出下文;“無他，但手熟爾”這一語言描寫很好地推動了情節(jié)發(fā)展，讓康肅“忿然”，為賣油翁展示高超酌油技藝做了鋪墊，將故事推向高潮，也寫出了賣油翁不懼權(quán)勢、不卑不亢的特點;“取”“置”“覆”“瀝”一系列的動作描寫，用事實說明“熟能生巧”的道理，刻畫出賣油翁沉著冷靜的特點。(答案示例1：我更喜歡陳堯咨，*對他的描寫非常傳神，通過動作語言神態(tài)等一系列的描寫，寫出了他從無理驕橫、驕傲自大、自我炫耀和趾高氣揚，到“笑而遣之”知錯能改，虛心接受他人意見的轉(zhuǎn)變，它的這一特點值得我去學習，并且他的射藝很高，也讓我心儀。)(答案示例

37、2：我更喜歡賣油翁，*對他也用了動作語言神態(tài)等多種描寫手法，人物形象十分豐滿。并且他身懷絕技卻不張揚，懂得如何去教育人，聰明謙虛、不卑不亢(不畏權(quán)貴)的性格也值得我們學習。)6、(分析)事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發(fā)問;又是由他解決的以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。(答案示例)不行。我們讀這篇*必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用，“賣油翁”不僅暗示*主要內(nèi)容與其有關(guān)，還提示了*的線索信息，更是揭示主旨的關(guān)鍵人物，而“陳堯咨與賣