我的二年級學習心得體會800字

1、我的二年級學習心得體會800字 #我的二年級心得體1#連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添

2、上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象。一、教學理念1、數(shù)學文化觀。數(shù)學是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學上應讓學生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學生的經(jīng)歷與體驗。2、建構主義心理學理論：數(shù)學學習是一個主動構建的過程，學生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，使新的數(shù)學學習材料與原有的認知結構相互作用，主

3、動地建構新的數(shù)學認知結構。二、教學目標1、知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。2、技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。3、情感態(tài)度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學;在生活中尋找數(shù)學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。4、數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)目標：1)應用意識;2)在日常生活中處處留心，學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。三、教學重難點1、重點：1)用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義;2)掌握運算順序。2、難點：連加、連減的運算順序。四、教學過程1、創(chuàng)設情景、激趣學習連加皮亞杰的發(fā)生認識論強調(diào)“活動既是認識的源泉，又是思維發(fā)展的基

4、礎?！币婚_始創(chuàng)設托乒乓球比賽，讓孩子們在活動中產(chǎn)生對知識的需求。從四個大組中選出4人，其中1人為計數(shù)員，另3人為參賽對員。在老師的指引下，有條不紊地開始比賽。最后，當老師提問哪一組是第一名、第二名、第三名、第四名，你怎么想的?這時激活了學生對加法含義的認識基礎，連加這一知識作為學生的需求應運而生。學生躍躍欲試，開始了大膽假設，一種數(shù)學的品質(zhì)彌散在課堂上，一下子提高了學生的學習興趣。學生們說應該把每一隊三個人的成績加起來或和起來，就能決定名次了。正所謂教學中處處閃爍著智慧的光芒，根據(jù)當時的實際情況，提問：你能不能一眼看出哪一組是第一名?學生們開始仔細觀察成績記錄，馬上發(fā)現(xiàn)第二組是第一名，因為這一

5、組第一位同學托了11下，已經(jīng)超出其他組，再加上后兩位同學的成績，那就更高分了。抓住這一教育契機，教師適時啟發(fā)學生：數(shù)學并不只是計算，剛才同學們一眼看出誰是第一名，這也是運用了數(shù)學的方法。這樣緊扣新課標精神，很好的培養(yǎng)了學生的數(shù)感。而且能根據(jù)學生的實際情況，對原教學做出適當?shù)难a充，將學生作為一種活的教學資源，體現(xiàn)數(shù)學教學的生命力!接著提問“如何得出第二、三、四名呢?”一句問話將學生帶入連加知識的學習中。學生有了前面加法含義的認知基礎，馬上回答出將三個數(shù)相加，就可以得出。教師板書式子(其中一組的成績)并將這個式子與以前學的兩個數(shù)相加做比較，引出課題“連加”。最后采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放

6、手讓學生建構連加的計算順序。提問“這個式子應該先算什么，再算什么?”為了爭取后繼學習的時間，要求每人計算自己組的成績并在組內(nèi)說計算順序。學生匯報時，老師根據(jù)學生的匯報板書。并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記住?你是怎么記的?”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。學生初步理解連加的含義后，將課本72頁例題制作成課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學生的注意力，同時使事件發(fā)生的先后次序一目了然。當停下來后，要求學生描述剛才的情景，用自己的話說出連加的含義，并列式解決、匯報。當學生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。2、延續(xù)情節(jié)，學

7、習連減愛聽故事是每個兒童的天性，緊湊的故事情節(jié)使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設計上延續(xù)喂小雞的情節(jié)，用課件動態(tài)展示小雞吃飽后離開的情景，將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來，像故事一樣娓娓道來，展示了知識的連續(xù)性，也就是前面所說的數(shù)學文化觀。每一個知識點都不是孤立地存在，他們都有著各自的發(fā)展過程以及在發(fā)展過程中的相互作用。為了突破重難點，這一環(huán)節(jié)采用逐層提問，分解重難點的教法。當課件顯示走了兩只雞時，便提問：你能說說剛才發(fā)生了什么事?并提出一個數(shù)學問題嗎?學生回答：原來有8只小雞，走了2只，還剩下幾只?列式8-2=6。課件繼續(xù)演示又走了兩只雞時再次提問：接著又發(fā)生了什么事?怎么列式?學生回答：

8、接著又走了2只，再減去2。教師追問：用什么來再減2呢?學生回答：用8-2剩下的數(shù)來減去2。教師根據(jù)學生的回答板書8-2-2，對比連加式子，出示板書連減，并要求學生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。在探討計算順序時，采用分層教學法，有能力的學生自主探討，有困難的學生走上來與老師一起學習。學生匯報運算順序時，配合課件突出運算順序，突破難點。強調(diào)同連加一樣在先運算的兩個數(shù)下面劃橫線，并把得數(shù)寫下，這樣就不會忘記，能細心計算。在初步理解連減的含義后，出示課本74頁第5題，停車場圖，要求學生看課件演示后，用自己的語言來描述畫面，進一步體驗連減的含義，并列式計算。3、觀察對比，小結算

9、法通過上面的學習，學生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點，有部分同學可能對連加連減的關系有模糊的認識，這時教師便得引導學生在知識點間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構建學生自己的知識王國。為了便于學生找到連加連減的異同，板書盡可能設計簡潔，突出知識點的聯(lián)系。一年級學生由于受到自身認知水平的限制，發(fā)現(xiàn)關鍵問題需要較長時間及適當?shù)闹敢?，在這，我肯花時間讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強了學習數(shù)學的信心。最后，學生終于拋開外在形式的干擾，找到核心問題。歸納出以下兩點

10、：1)連加連減都是先算前兩個數(shù)的得數(shù)，再與第三個數(shù)進行計算。2)連加是把三部分和起來得到總數(shù)，而連減是用總數(shù)來減。在這一過程中，老師充分尊重了學生學習的主體性，老師定位的角色為學習的組織者與引導者，帶領孩子們體會成為學習主人翁的樂趣。4、寓練于樂一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設計環(huán)節(jié)，還是練習環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在練習部分主要采用游戲形式來鞏固學生剛學到的新知，重點突出運算順序。1)計算(專項練習，鞏固運算順序)計算下面各題，并想一想，你要先算什么，再算什么?3+4+1=4+3+2=5+0+3=8-5-3

11、=10-2-7=10-6-2=結合學生的匯報演示課件，強調(diào)為了記住前兩個數(shù)的得數(shù)，我們采用寫下來的方法。這樣可以使我們?nèi)娜馊ビ嬎悖挥脫耐浟说脭?shù)，不能繼續(xù)后面的計算任務。2)請你幫小動物們找到回家的路。(趣味性題目，吸引學生注意力，增加學習的興趣)課件展示：每只小動物手上都有一把鑰匙，每把鑰匙對應一間屋子。只有算對鑰匙上的式子，你才能幫小動物找到回家的路。一方面激發(fā)學生的學習興趣，另外培養(yǎng)小朋友樂于助人的品質(zhì)。3)小小郵遞員。(使更多學生可以參與到活動中，從面上檢查學習情況。結合新課標精神滲透簡單圖形統(tǒng)計表的知識)學生將算式都貼在正確的郵箱上面后，提問：哪個郵箱的信最多，哪個郵箱的新

12、最少?你是怎么看出來的?看著這個圖，你能提出什么數(shù)學問題嗎?4)聯(lián)系實際，解決問題你能舉出生活中你碰到過的連加連減的問題嗎?提出來讓我們大家一起來解決。提出問題是思維活動的出發(fā)點，我們尊重學生的生活體驗和知識積累，并將它作為新知識的現(xiàn)實背景，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的想象能力。同時使學生體驗到數(shù)學*與生活，又服務于生活。體會到生活中處處有數(shù)學，生活中處處用數(shù)學。#我的二年級心得體會2#通過學習，我知道了許多。新中國誕生不久，1949年10月13日，中國共產(chǎn)黨委托共青團建立全國統(tǒng)一的少年兒童組織中國少年兒童隊。1953年6月，改為中國少年先鋒隊，簡稱少先隊。少先隊繼承了革命戰(zhàn)爭年代兒童團的優(yōu)良傳統(tǒng)，與過去

13、的兒童團一樣，用紅領巾作為自己的標志。紅領巾是用中國人民的鮮血染紅的，它代表著無數(shù)英雄的心血。紅領巾是紅旗的一角，象征著革命的勝利。少先隊隊禮是右手五指并攏，高舉過頭，表示人民的利益高于一切。呼號是：時刻準備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。星星和火炬燃燒在隊旗上，引導著少先隊員在黨的領導下向著光明和未來前進。(納粹是左手握拳,高舉過頭,說:元首萬歲)紅領巾是少先隊員的標志。紅領巾,它代表紅旗的一角,是革命先烈的鮮血染成。 每個少先隊員不僅要佩帶紅領巾,而且要用自己的行為保持紅領巾的榮譽,并為紅領巾不斷增光添彩.不過要永遠記住,它只是一種象征,千萬不要迷信到為了保護它去犧牲他人生命財產(chǎn)安全,如果實在丟

14、了破了,可以去文具店買條新的，或者自己用針車車一條出來.沒有人會因為你不戴它就認為你不忠的.關鍵是行動.人們常說：活到老，學到老。不得不承認學習是一輩子的事，在學習的道路上永遠沒有盡頭。盡情地徜徉在學海中，體味學習帶來的無限快樂。人生是一個不斷學習的過程，在這個漫長的過程中，我們學會了做人的道理，學會了如何生存，學會了享受這一切，但不是人人都享受這種漫長的學習。孔子曾說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”。學而不思的人絲毫不會享受到學習的快樂，因為他們只是終日在吃力的死記知識，卻不能領會其中的奧秘，享受不到在學習時因領悟其內(nèi)涵而帶來的快樂，這根本算不上是學習，只能說他們在死記硬背。至于思而不學的

15、人，就更不用說了，他們只會做白日夢，連死記硬背都做不到。我可不是從以上那兩類人中的一員。當我在學習語文時，我會先記住一些學習語文的技巧，在通過一篇篇有趣的課文來掌握那些技巧，不斷地練習，直到能靈活運用為止。這樣一來，我不但掌握了學習方法，還擴大了自己的閱讀量，從*中體會了更多生活感悟，更能學到人生哲理，這可是多少金錢也換不來的。不過相比之下，從做數(shù)學題中獲得的快樂就更多了。在明亮的教室里，和要好的同學一起研究復雜的數(shù)學題，真的是一種莫大的享受。大家時而因不同的觀點不斷爭執(zhí)，時而各自埋頭苦思，不時地小聲交流思路，最后又因終于解出了一道大家眼中的難題而歡呼不已，那種興奮勁兒不是只用語言就能形容出的

16、。雖然解題的過程很艱辛，但是因為靠大家共同思考出的正確結果，就是對參與解題的每個人的最佳獎勵。因為能在學習中享受到前所未有的快樂，所以我才會熱愛學習，熱愛生活。畢竟學習真的帶來了太多美好的事物。所以，請繼續(xù)學習下去吧!有一天，我在同學那里看到了一個小本子，一看封皮，上面赫然印著幾個字：學而思。下面印著一句頗富哲理的話：學習改變命運，思考成就未來。我不禁愛上了這句話，愛上了這個名字。我問她，這個本子是哪里來的?她告訴我是學而思發(fā)的-一個教育機構。我一直記著這句話，在學習中遇到困難的時候，我就會想起這句話，克服前方的障礙。六年級了，媽媽給我報了學而思的課。在學而思學習的生活猶如蜂蝶飛過花叢，像泉水

17、流經(jīng)山谷一樣愉快。本來，我以為它的課會像其它學校的課那么枯燥乏味，可是結果大大的出乎我的意料。它不僅不是我想象中的那么單調(diào)無光，反而絢爛奪目，在我剛上第一節(jié)學而思的英語課時，就深深得把我吸引住了。老師說著流利的英語，穿著休閑的衣服，顯得平易近人，讓人喜歡不已。無論天氣如何，我都愿意高高興興地趕到那里去上課，因為那里的座位不像其他學校，是那種一個一個的，而是一橫排一橫排的，離老師比較近，看得清黑板，這對于我這種視力不好的人真是再適合不過了。課堂上，活躍的氣氛讓時間變得更匆忙，他行走的速度比平時總要快好多，讓人無法挽回，三個小時的時間猶如針尖上的一滴水，輕輕滴入大海，轉(zhuǎn)瞬即逝。六年級開始上課外班后

18、，我的每一個周末都感到快樂、充實，卻不感到疲倦。我在這個班學到了許許多多的知識，得到了數(shù)不勝數(shù)的快樂，學到了平時學不到的學習方法，領教了更標準的口語。我當學而思的成員僅有一個月左右，但是這里給我的收獲卻遠遠的超出了平時學一個月的東西。那種學到知識的高興，伴隨我度過了很久，那種快樂是用語言無法形容的。周六上英語，周日上奧數(shù)。對于以前從來沒學過奧數(shù)的我，在基礎班的學習生活真是樂趣繁多。同英語課一樣的，年輕漂亮的老師充滿活力，清秀美麗的字體鏗鏘有力而清晰可見，簡單明了的思路理清我亂麻般的頭腦，干凈整潔的講義不斷地吸引著我的眼球，使我不禁想多做幾道題。每次做對了題，老師都會獎勵一個小印章，那蓋章時清脆

19、的聲音雖然只是一個小小的音符，在我耳中卻優(yōu)美動聽。每一次得到章，都是對我的一次莫大的鼓勵，印章積少成多，每次看到它們，我都能想到：這是我用智慧換來的，我一定要多多努力，這樣就可以得到更多的章了。現(xiàn)在新發(fā)的本子上，印著幾片代表希望的樹葉，一個穿著休閑衣服的女孩輕輕抓住一片樹葉，越飛越高、越飛越遠，一直飛向勝利的彼岸。我也找到了我依靠的樹葉，在勝利的草原翱翔，飛躍心中不可超越的沼澤。#我的二年級心得體會3#自從上二年級以后，我認識的字越來越多，讀書能力也有了很大的提高，讀書的興趣也越來越濃厚，我讀書的心得總結了以下六個方面：1.首先要謹記老師的要求和指導，堅持不懈的去讀書，讀書不是一日之事，而是一

20、個日積月累的過程。比如一年級的時候，我認字很少，基本不喜歡讀書，也自己讀不了書，讀書時老是加字少字，但是老師要求家長為我們買帶注音的書，而且讓家長先讀，孩子后面復述或者重讀，這樣堅持了一年后，我就自己開始閱讀了，這不僅提高了我的閱讀水平，也提高了我的拼音拼讀能力。因此，老師正確方法的引導，是我讀書能力快速提高的有力保證，樹立了我讀書信心，也指明了讀書的方向。2.環(huán)境的熏陶。媽媽常常帶我去書店或圖書館看看，尤其每次去西安，必定都帶我去圖書大廈，圖書大廈一樓到五樓都是精美的書籍，每個角落都站了許多看書的人，尤其五樓的兒童讀物區(qū)，我看到有許多站著、蹲著或者席地而坐的小朋友，手里拿著書籍，在聚精會神的

21、閱讀，我也被吸引了，剛看時我只是在書店隨便翻翻就走了，慢慢的我也找到自己喜歡的書，會不愿意離開，直到把我喜歡的書買回家收藏，我才會高興的離開。逛書店我不但大開了眼見，也買了不少好書。3.學會選書。剛開始讀書時，我只讀幽默笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎或者謎語，慢慢長大了，媽媽就給我選了一些知識性的書籍，有十萬個為什么、少年兒童百科、游遍中國的100個地方、一年級的小蜜瓜、格林童話、一千零一夜、昆蟲記等，通過圖書，我詳細了解了事物的發(fā)展過程和故事的來龍去脈。另外，我從上學以來，每年都訂閱兩本雜志，一本我自己閱讀，一本由家人給我讀，從雜志上我掌握了許多新鮮的事物，這樣我的閱讀量就增加了，閱讀速度也提高了。4.網(wǎng)

22、上購書。我媽媽是個網(wǎng)購迷，我的大部分書都是她從網(wǎng)上淘來的，她總是說咱楊凌買書的局限性大，買到想要的書不容易，所以每學期開始她都會給我買一大批書。有課程參考書、作文書、還有我最喜歡的漫畫阿衰，最新動畫片的插圖書等，這樣我們也不要去逛街了，還買了我喜歡的書。5.堅持讀書。其實我也不太喜歡讀書，不過我每天必須讀書半小時，每天堅持讀書，是我養(yǎng)成讀書習慣的主要原因。6.建議。我希望咱們班的圖書角，不光有圖書展示，也能有那位同學讀到好書的圖書目錄，老師也可以把每學期我們要讀的書目列出來，我們回家就可以參考閱讀了，也不用盲目的讀書。希望我的讀書心得和建議對大家有幫助，也歡迎大家積極交流。#我的二年級心得體會

23、4#一、備課：變“備教材”為“備學生”教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力，也注意對學生的組織管理。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”教學過程是一個促成課堂教學的動態(tài)的過程，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，教師

24、不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關系一定要開放，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。促進課堂教學的動態(tài)生成。三 變“權威教學”為“共同探討”新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，

25、取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。四、變“教師說”為“學生多說”教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實