精品中考一模檢測(cè)《語(yǔ)文卷》附答案解析

1、中考語(yǔ)文模擬測(cè)試卷一、積累與運(yùn)用1. 下列加點(diǎn)字字音、字形全都正確的一項(xiàng)是( )。a. 卷帙(zh) 取締(d) 聒(gu)噪劍拔弩(n)張b. 擷(xi)取發(fā)窘(jing) 羈絆(bn) 膾(kui)炙人口c. 剽(pio)悍蓑(su)衣沉緬(min) 合轍(zh)押韻d. 嗔(chn)視蓬篙(ho) 凜冽(li) 引頸受戮(l)2. 根據(jù)提示，用古詩(shī)文填空。_，天光云影共徘徊。(朱熹觀書有感)荷笠?guī)标?yáng)，_。(劉長(zhǎng)卿送靈澈上人)自古逢秋悲寂寥，_。（劉禹錫秋詞)天街小雨潤(rùn)如酥，_。(韓愈早春呈水部張十八員外)不應(yīng)有恨，_?(蘇軾水調(diào)歌頭)_，必先苦其心志(孟子生于憂患，死于安樂(lè))樹樹皆秋色

2、，_。(王績(jī)野望)_，月涌大江流。(杜甫旅夜書懷)3. 名著閱讀。“灑家今日不曾多帶得些出來(lái)；你有銀子，借些與俺，灑家明日便送還你?！薄爸鄙趺?，要哥哥還!”遂去包裹里取出一錠十兩銀子放在桌上。句中的“灑家”指的是_，“你”指的是_。4. 下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是( )。a. 在他們的感覺(jué)里，時(shí)間似乎已經(jīng)過(guò)去了數(shù)千億光年。b. 他在北京大學(xué)上了10年學(xué)，從本科利到博士，期間，獲得過(guò)9次獎(jiǎng)學(xué)金。c. 這件小事把他的虛偽暴露得淋漓盡致。d. 他這次一下子拿出100多萬(wàn)元幫助鄉(xiāng)親們修路，真是大方之家。5. 用一句話概括下面材料的主要內(nèi)容。伴隨看“尋找最美聲音讀書讀報(bào)”大型公益活動(dòng)的開(kāi)展，書香漂

3、流活動(dòng)正式拉開(kāi)帷幕。包括濱海公因在內(nèi)的55個(gè)漂流書籍點(diǎn)參與活動(dòng)，覆蓋中小學(xué)校、企業(yè)車問(wèn)、社區(qū)活動(dòng)中心和部隊(duì)基地等城區(qū)多地，充分將公共文化資源和服務(wù)空間延伸到城市的各個(gè)角落，用書頁(yè)和文字把人們聯(lián)系在一起，營(yíng)造了全民閱讀的氛圍。書香漂流活動(dòng)還推出了“全民閱讀志愿風(fēng)采”微信圖書借閱平臺(tái)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”進(jìn)一步濃厚閱讀氣氛。_6. 學(xué)校開(kāi)展建設(shè)書香校園活動(dòng)，請(qǐng)你任選一個(gè)角度為簡(jiǎn)愛(ài)寫一段推薦語(yǔ)，以激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣。_二、文言文閱讀閱讀下面語(yǔ)段，完成下列小題。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，

4、便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉，此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂述，不復(fù)得路。7. 下列句中加

5、點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是( )。a. 漁人甚異之 父異焉，借旁近與之b. 有良田美池桑竹之屬 屬予作文以記之c. 此中人語(yǔ)云 卒中往往語(yǔ)d. 便扶向路，處處志之 向吾不為斯役，則久已病矣8. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線句子。阡陌交通，雞犬相聞。9. 如何辯證地看待作者虛構(gòu)出的理想社會(huì)?閱讀下面語(yǔ)段，完成下列小題。至于啟卷，必先幾案潔凈，藉以茵褥，然后端坐看之，或欲行看，即承以方版，未嘗敢空手捧之，非惟手汗?jié)n及，亦慮觸動(dòng)其腦。每至看竟一版，即側(cè)右手大指面襯其沿，而覆以次指面，捻而夾過(guò)，故得不至揉熟其紙。每見(jiàn)汝輩多以指爪撮起，甚非吾意。今浮圖、老氏尤知尊敬其書，豈以吾儒反不如乎?汝當(dāng)謹(jǐn)志之?！咀ⅰ恳鹑毂?/p>

6、褥。腦書腦，即書的訂處。揉熟揉壞。浮圖、老氏指佛教徒、道教徒。10. 下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是（）a. 忘路之遠(yuǎn)近鳴之而不能通其意b. 既出，得其船 既已知吾知之而問(wèn)我c. 乃不知有漢不可久居，乃記之而去d. 藉以茵褥 今于欲以子之梁國(guó)而嚇我邪11. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線句子。非惟手汗?jié)n及，亦慮觸動(dòng)其腦。12. 選文是司馬光訓(xùn)誠(chéng)兒子的一段話，能體現(xiàn)出司馬光對(duì)書有著怎樣的態(tài)度呢?三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下列小題。桌面我家書桌的面兒，是一塊樹的囫囹的橫截扳，什么也沒(méi)有染，只刷了一層亮亮的清漆，原木本色的。在這張書桌上，我伏案了十年，讀了好多文章，又寫了好多文章。閑著無(wú)事了，就端

7、坐看看起桌面，心里便也感到沉靜。因?yàn)樽烂嫔鲜怯辛艘环嫷摹．媰壕褪悄镜哪贻?。一個(gè)橢圓形，中間是黑黑的一點(diǎn)，然后就一圈白，接著從那白圈的邊沿，開(kāi)始了黑線的纏繞。當(dāng)然很不規(guī)則，線的黑一會(huì)兒寬了，一會(huì)兒窄了，一會(huì)兒又直，一會(huì)兒卻彎起來(lái)；幾乎常常就斷，又常常派生出新線，但纏繞的局面是一直在形成，最后便嚢括了整個(gè)桌面，像是一泓靜靜的泉，一個(gè)午時(shí)的或者子夜的泉，一片樹葉落下來(lái)引起的漣漪。有書這么說(shuō)：樹木，四季之記載也。日月交替一年，樹就長(zhǎng)出一圈。生命從一點(diǎn)起源，沿一冬線的路回旋運(yùn)動(dòng)，無(wú)數(shù)個(gè)圈完成了主命的結(jié)束，留下來(lái)的便是有用之材。我很佩服這種解釋，于是也就興趣起這條運(yùn)動(dòng)的線了。我細(xì)細(xì)看看，用米尺度量著一個(gè)

8、圈和一個(gè)圈之間的距離。這種工作，所得的結(jié)果使我吃驚：這生命的線，當(dāng)它沿著它的方向進(jìn)行的時(shí)候，它是這么的不可自由!日月的陰晴圓缺，四季的寒暑旱澇，順利時(shí)它進(jìn)行得是那么豁達(dá)奔放，困難時(shí)進(jìn)取又是如此艱辛，它從地下長(zhǎng)出來(lái)，第一是掙脫本身殼的桎梏，第二是沖破地層的束縛，再就是在空間努力，空間充滿著看不見(jiàn)摸不著的空氣原來(lái)是這么堅(jiān)實(shí)嚴(yán)密，樹木的生長(zhǎng)，心須靠看自己向外擴(kuò)張才能有自己的存在的立體啊!我為它們做看記載：哪一年是風(fēng)調(diào)雨飯?哪一年是早澇交迫?我算出這是一棵三百年的老樹。三百年，這老樹在風(fēng)雨的世界里，默默地在走它的生命之路，逢著美好年景，加緊自己的節(jié)奏，遇著惡劣的歲月，小心翼翼的，一邊走著，一邊蓄積看力

9、量，這是多么可憐的生命，又是多么不屈不撓可親可敬的生命!我離開(kāi)了面，看見(jiàn)室外的一切。室外是剛剛雨后天睛，天上是一片云彩，地上是一層積水，風(fēng)在刮看，奇異的現(xiàn)象就發(fā)生了：那云彩竟也是一圈一圈的痕紋，那積水也是一圈圈的漣漪。莫非這天這地也是一統(tǒng)的整體，它們將兩個(gè)截面上下顯示著，表明自己的歷史和內(nèi)容嗎?我真是有些惶恐：萬(wàn)事萬(wàn)物在茫茫宇宙間或許是有著各自的生命線路，這浩瀚宇宙也或許同樣有著自己的生命線路。那我呢?重折走近桌面，對(duì)著那木的年輪，開(kāi)始順著一條邊圈往里追溯，這似乎是一種高級(jí)數(shù)學(xué)，常常陷入莫測(cè)，猶如一個(gè)兒童在做進(jìn)迷宮的游戲，整整一個(gè)下午，才好容易回到了那桌中的，也是那圈中之圈的那個(gè)黑點(diǎn)。啊，那是

10、樹的童年。哪是我的童年?樹是從那一點(diǎn)出發(fā)，走完了三百年的路程，我也是三十年了，三十年來(lái)，這路線也是這么一圈圈走過(guò)來(lái)的嗎?我想起了我的每一年。這些簡(jiǎn)直是驚人的發(fā)現(xiàn)!從那以后，每每當(dāng)我為勝利得意的時(shí)候，一面對(duì)著這桌面，我就冷靜了；每每當(dāng)我挫敗愁悶的時(shí)候，一面對(duì)著這桌面，我就激動(dòng)了。我自我感覺(jué)，我是一天天豁達(dá)，成熟，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，我熱愛(ài)起我的生命了，熱愛(ài)起我的工作了，以全部心血、全部精力而完成著一個(gè)我。我在感激著這個(gè)桌面，我想我永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)它的。(有刪改)13. 作者圍繞_(線索)有很多的思考，并有了驚人的發(fā)現(xiàn)。第段中“驚人的發(fā)現(xiàn)”指什么?14. 第段“它是這么的不可自由!”的原因是_（用自己的話概括）

11、，“它”指的是_。15. 根據(jù)文章第段內(nèi)容，將下列句子補(bǔ)充完整。帶年輪的桌面是一幅畫，畫出了樹的生命線路；_是一幅畫，畫出了天空的生命線路；_是一幅畫，畫出了地的生命線路。16. 細(xì)讀第段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)老樹有著怎樣的感情。17. 賞析文中第段畫線的句子。像是一泓靜靜的泉，一個(gè)午時(shí)的或者子夜的泉，一片樹葉落下來(lái)引起的漣漪。18. 第段寫道：“我在感激著這個(gè)桌面，我想我永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)它的?！本C觀全文，說(shuō)說(shuō)作者“感激”的原因。閱讀下文，完成下列小題。人生因閱讀而氣象萬(wàn)千每至世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會(huì)被人提起：1940年10月22日，英國(guó)遭受空襲，位于倫敦的荷蘭屋圖書館也難以幸免，幾乎

12、被炸成廢墟，墻壁傾頹，磚石滿地，但有3名男子竟不顧敵機(jī)剛剛離去，又在尚未倒塌的書架前翻撿書籍，戰(zhàn)火的殘酷與讀書所展現(xiàn)的不屈意志，兩相對(duì)比，不僅給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，更給人以持久的感動(dòng)?；蛟S，也會(huì)有人不解：戰(zhàn)火紛飛，還不忘閱讀，為的是什么?“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎，但有書香滋潤(rùn)的靈魂不會(huì).”不久前，在一家書店里看到的一則讀者留言，或許可以作為解答，對(duì)于那3名男子而言，閱讀絕非是暫時(shí)忘記戰(zhàn)亂的“鎮(zhèn)定劑”，而是勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓精神再次振奮、讓意志戰(zhàn)勝淚水的方法和途徑。閱讀何以有這樣的偉力?一位作家曾指出，閱讀實(shí)際上會(huì)給人以兩種收獲，一種是通過(guò)讀書，知道自己原來(lái)不知道的東西；另一種是通過(guò)讀書

13、觸發(fā)反思，知道自己本來(lái)就有的東西，并激活它，前者是知識(shí)，后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”，越是面臨國(guó)難和選擇之時(shí)，閱讀的力量就越能顯示出來(lái)，一個(gè)人的努力往往會(huì)讓自己有更多的選擇，知識(shí)讓我們理解每一項(xiàng)選擇的意義，而智慧還能進(jìn)一步讓人知道，自己的選擇是符合內(nèi)心的，從而堅(jiān)定前行的意志。人生如果遠(yuǎn)離了閱讀，就等于一間房子沒(méi)有窗戶。曾國(guó)藩一生飽覽群書，文章筆力雄厚，就連梁?jiǎn)⒊挤Q贊他“可以入文苑傳”。然而，即使有如此深厚的功底，他依然認(rèn)為自己有“三恥”，居第一位的，就是對(duì)天文和算學(xué)“毫無(wú)所知”。一物不知，便深以為恥，曾國(guó)藩們之所以會(huì)有如此的認(rèn)識(shí)，就因?yàn)樗麄兩羁痰刂溃x書“能養(yǎng)人精神”，書籍并非是裝

14、點(diǎn)門面的飾品，與是精神的營(yíng)養(yǎng)品。不能與書籍獨(dú)處，只會(huì)讓人生之路走向狹隘，甚至禁錮心靈；浸潤(rùn)書香，才能讓我們駛向無(wú)限廣闊的海洋。讀書或許并不必然導(dǎo)向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在的豐沛。這些年，兩季中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的冠軍，驚艷了無(wú)數(shù)人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海為，令人動(dòng)容的，并不僅僅是武亦姝2000多首詩(shī)詞記憶量的才情，也不全是雷海為以外賣小哥身份成功逆襲的不凡，更是因?yàn)樗麄兩砩仙l(fā)的那種“閑看花開(kāi)花落，漫隨云卷云舒”的從容淡定，這樣一份獨(dú)特的氣質(zhì)，正源于閱讀的滋養(yǎng)，有句話說(shuō)得好，“讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，許多時(shí)候，自己可能以為許多看過(guò)的書籍都成過(guò)眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘?/p>

15、，在氣質(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中?！庇腥艘詾?，讀書太多，容易脫離生活，其實(shí)不然，讀書不是要選離這個(gè)世界，而是要讓人擁有平視世界的眼睛，閱讀本身就是為了更好地生活，正如哲人所言，“一個(gè)人和書籍接觸得愈親密，他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一，因?yàn)樗娜烁駨?fù)化了，他不僅用他自己的眼睛觀察，而且運(yùn)用著無(wú)數(shù)心靈的眼睛?！奔人茉熵S盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，這恐怕便是閱讀之于人生的獨(dú)特意義。(有刪改)19. 文章開(kāi)頭描述了照片所定格下的歷史瞬間，有什么作用?20. 閱讀第段，用自己的話說(shuō)說(shuō)“曾國(guó)藩們”是怎樣的一類人。21. 第段運(yùn)用的主要論證方法是_，論證了_的觀點(diǎn)。22.

16、如何理解文章題目“人生因閱讀而氣象萬(wàn)千”?23. 根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合自己的讀書事例，從一個(gè)方面談?wù)勀阋蜷喿x而發(fā)生的改變。四、寫作24. 題目：高中，我來(lái)了要求：自選角度，自定文體(詩(shī)歌除外)；不少于600字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。答案與解析1.b2.半畝方塘一鑒開(kāi)青山獨(dú)歸遠(yuǎn) 我言秋日勝春朝草色遙看近卻無(wú) 何事長(zhǎng)向別時(shí)圓 故天將降大任于是人也 山山唯落暉星垂平野闊3.(1)魯智深(魯達(dá)、魯提轄、花和尚) (2)史進(jìn)(九紋龍)4.c5.書香漂流活動(dòng)營(yíng)造全民閱讀氛圍。(書香漂流活動(dòng)借助漂流書籍點(diǎn)和微信圖書借閱平臺(tái)，營(yíng)造全民閱讀氛圍)6.參考示例：簡(jiǎn)愛(ài)經(jīng)過(guò)動(dòng)蕩的生活，準(zhǔn)備與羅徹斯特結(jié)婚，但幸福

17、剛一露頭就消失了，逼得簡(jiǎn)愛(ài)再一次尋找人生的道路。當(dāng)羅徹斯特破產(chǎn)了，他們卻舉行了婚禮。波瀾起伏的情節(jié)，一定會(huì)吸引你，讓你體會(huì)到閱讀簡(jiǎn)愛(ài)的樂(lè)趣。7. a 8. 田間小路交錯(cuò)相通，村落間雞鳴狗叫之聲可以互相聽(tīng)到。9. 作者虛構(gòu)出的理想社會(huì)，表達(dá)了古代人民對(duì)沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫的美好生活的向往，具有一定的積極意義；但它又帶有一定的復(fù)古傾向，在階級(jí)社會(huì)中也只能是一種幻想，不可能實(shí)現(xiàn)。10.d 11.這不只是擔(dān)心手上的汗水浸到書頁(yè)上去，也擔(dān)心碰到書的裝訂處。12. 一是擔(dān)心書籍受到污損，體現(xiàn)出司馬光對(duì)書的愛(ài)惜；二是司馬光的語(yǔ)言和動(dòng)作體現(xiàn)出他對(duì)書的敬重。13. 桌面。樹有著自己的生命線路；天地、萬(wàn)事萬(wàn)物、浩瀚

18、宇宙有著自己的生命線路；“我”有著自己的生命線路。(樹、天地、萬(wàn)事萬(wàn)物、浩瀚宇宙和“我”都有著自己的生命線路) 14.(1)原因是日月的陰晴圓缺、四季的寒暑旱澇等外在因素的影響 (2)生命的線15.(1)帶痕紋的云彩 (2)帶漣漪的積水16.對(duì)老樹在生長(zhǎng)過(guò)程中遇著惡劣歲月的同情(憐惜)；對(duì)老樹面對(duì)困境，依然蓄積力量、不屈不撓精神的贊美(敬佩)。17.運(yùn)用比喻的修辭手法，把年輪(桌面)比作泉，寫出了桌面的沉靜；把纏繞的黑線比作漣漪，寫出了黑線不規(guī)則、時(shí)斷時(shí)連，纏繞且布滿整個(gè)桌面的形態(tài)。18.桌面陪伴了“我”十年：?jiǎn)⑹尽拔摇闭J(rèn)識(shí)到萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的生命線路：使“我”變得豁達(dá)、成熟、堅(jiān)強(qiáng)(使“我”更

19、加熱愛(ài)生命、熱愛(ài)工作。19.照片描述了三名男子在戰(zhàn)火紛飛中仍不忘閱讀的故事激發(fā)了讀者的興趣：引出下文對(duì)“閱讀偉力”的論述；作為一個(gè)事實(shí)論據(jù)，論證了“閱讀能豐盈人的內(nèi)心” 20.飽覽群書、文章筆力雄厚的人；一物不知便深以為恥的人；懂得讀書“能養(yǎng)人精神”的人。21.(1)舉例論證； (2)閱讀必然指向內(nèi)在的豐沛，從而引起外在的改變22.閱讀能塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，(閱讀可以收獲知識(shí)與智慧，讓我們理解選擇的意義，能夠堅(jiān)定前行的意志：閱讀能解放心靈，讓人生之路無(wú)限廣闊；閱讀必然指向內(nèi)心的豐沛，從而讓人有外在的改變) 23.曾有一段時(shí)問(wèn)，學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)讓我忙碌不堪，心生抱怨，我讀了王開(kāi)嶺的精

20、神明亮的人，書中福樓拜在忙碌中依然會(huì)捕捉生活之美，這種做法深深打動(dòng)了我，讓我懂得了“人可以忙碌卻不可庸碌”的道理，在忙碌中仍能享受生活的美好。24. 高中，我來(lái)了懷著對(duì)初中的留戀、未來(lái)的憧憬,走進(jìn)這座新蓋起的教學(xué)樓,開(kāi)始新一階段的求學(xué)生活高中。心情忐忑的走進(jìn)教室,既期待新的開(kāi)始,又害怕這陌生的一切,不熟悉的上課鈴聲,需要刻意才能記住的班級(jí)牌號(hào),與以往不同的教學(xué)環(huán)境,無(wú)一不在告訴我：這不再是牛奶般香淳的過(guò)去,而是像橘子一樣酸甜參半,有喜有憂的高中時(shí)代!是啊!從邁進(jìn)校門的那一刻起,我就應(yīng)該意識(shí)到壓力的存在,我應(yīng)該撐起那份屬于我自己的小小天地。生活的苦澀、社會(huì)的壓力都要開(kāi)始品嘗.隨著書包的慢慢變胖,

21、讓我感到學(xué)業(yè)的不輕松,這不同于初中時(shí)的課業(yè)量,讓我恍然醒悟：我需要一個(gè)全新的自我去面對(duì)這陌生的一切。于是我收拾好對(duì)“曾經(jīng)”的懷念,背起那份來(lái)自家人、朋友的希望,真正的走進(jìn)了高中。不同于傳聞中的地獄式學(xué)習(xí),原來(lái)高中的生活依舊多姿多彩。窗外正在工作的電鉆仿佛也正向我發(fā)出熱烈的歡迎。緊張而熱烈的課堂,豐富多彩的課程,灰諧幽默、和藹可親的老師,都讓我那顆焦躁不安的心平復(fù)下來(lái).這時(shí),我才發(fā)現(xiàn)：不曾聽(tīng)過(guò)的上課鈴聲一樣動(dòng)聽(tīng),不習(xí)慣的班級(jí)牌號(hào)漸漸的也一樣順口,誤以為已走過(guò)的花季擺脫了春的羞澀,進(jìn)入了熱情如火的夏,更加富有有激-情。我的校園雖然因正在建設(shè)而略顯雜亂,但它就像我們的未來(lái)一樣,明天一定會(huì)更好!人生如

22、棋局,落子無(wú)悔。既然我選擇了這里,便要拋棄一起的負(fù)面情緒。堅(jiān)定的邁出步子,印下自己的腳櫻望著漂亮的教學(xué)樓,心中不禁暗暗感嘆：這將是我求學(xué)之路中的最重要的一段,不論如何困難,自己都要咬牙挺下去,新的開(kāi)始已經(jīng)到來(lái),忘卻曾經(jīng)的遺憾背起對(duì)未來(lái)的渴望,走進(jìn)我的高中?；ǜ?樹更綠,明天在地平線招手,用知識(shí)豐滿年輕的羽翼,在遼闊的天空自由翱翔!初中已是過(guò)去,高中正在到來(lái),滿載青春的心,走進(jìn)高中。解析：1.考查字音、字形的識(shí)記。a.聒(gu)噪（gu）； b.正確； c.沉緬沉湎； d.蓬篙蓬蒿。據(jù)此，答案為b。2.考查對(duì)名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎(chǔ)題，也是語(yǔ)文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都

23、是以識(shí)記、積累為根本的。作答時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“塘、鑒、遙、何事、長(zhǎng)、唯落、暉”等字詞容易寫錯(cuò)。點(diǎn)晴：積累和默寫名句名篇的內(nèi)容，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對(duì)于理解性默寫，要認(rèn)真分析題干，找出題干中的提示語(yǔ)或是限制語(yǔ)，再依據(jù)平時(shí)對(duì)名句的理解進(jìn)行篩選，就能寫出答案。3.本題考查名著閱讀。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，如文學(xué)常識(shí)、寫作背影、主要的故事情節(jié)、精彩片段、人物的性格特點(diǎn)、書中的名言警句等，在平時(shí)就要對(duì)名著常識(shí)知識(shí)做好積累。4.考查詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的正確作用。a光年：

24、天文學(xué)中計(jì)量距離的一種單位。即光線在一年中所走過(guò)的距離，大約等于94600億公里。詞語(yǔ)誤用。b期間：某個(gè)時(shí)期里面。錯(cuò)誤使用。前面必須加表示時(shí)段的修飾語(yǔ)，比如“這期間”。c淋漓盡致：詳盡透徹；充分，徹底。使用正確。d大方之家：原指懂得大道理的人，后泛指見(jiàn)識(shí)廣，有學(xué)問(wèn)的內(nèi)行人。望文生義，使用錯(cuò)誤。據(jù)此，答案為c。5.本題主要考查對(duì)文本內(nèi)容的概括。解答此類問(wèn)題，要在通讀文本，了解文本大意的基礎(chǔ)上，找到關(guān)鍵要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，表述時(shí)要做到簡(jiǎn)潔、到位、完整。6.考查學(xué)生的綜合表達(dá)能力。寫推薦語(yǔ)，要根據(jù)題目的要求，選擇值得推薦的內(nèi)容作答。一般來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)交代作品的主要內(nèi)容，然后介紹作品值得推薦

25、的地方，即文章的主要特點(diǎn)。可以集中闡述其中的一個(gè)方面，也可以闡述其幾個(gè)主要方面?？蓮闹黝}理解、語(yǔ)言風(fēng)格、寫作方法等方面入手，闡述時(shí)可適當(dāng)引用、概括相關(guān)語(yǔ)句加以具體說(shuō)明。答案不唯一，符合題目要求即可。7.考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。a項(xiàng)中的“異”都是意動(dòng)用法，“以為異”；b項(xiàng)中的“屬”的意思分別為“類”和“通囑”；c項(xiàng)中的“語(yǔ)”分別是“告訴”和“談?wù)摗?；d項(xiàng)中的“向”分別是“從前的，舊的”和“假如”的意思。故選a。8.此題考查文言文句子的翻譯能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點(diǎn)篇目，要做到熟記。文言文翻譯，在初中階段盡量此用直譯法，要求逐字逐句地落實(shí)，尤其要注意一詞多義、

26、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意查看有無(wú)特殊句式。在此題中，要注意“阡陌、交通、聞”的意思，必須翻譯出來(lái)。9.考查對(duì)文章主旨的理解和評(píng)價(jià)。作答時(shí)要從時(shí)代的角度進(jìn)行分析。文章描繪了武陵漁人偶入桃源的見(jiàn)聞，用虛實(shí)結(jié)合，運(yùn)用浪漫主義的筆法虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)相對(duì)立的美好境界，寄托了作者的社會(huì)理想，反映了廣大人民的意愿。在戰(zhàn)亂不斷的東晉末年能提出這樣的“理想社會(huì)”是難能可貴的，有其積極意義。但又帶有一定的復(fù)古傾向，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，是不可能實(shí)現(xiàn)的，只能是一種空想。據(jù)此理解作答。參考譯文：東晉太元年間，武陵有個(gè)人以打漁為生。（一天）他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)

27、近。忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內(nèi)，中間沒(méi)有別的樹，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對(duì)此感到十分詫異。便繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個(gè)小洞口，洞里隱隱約約的好像有點(diǎn)光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進(jìn)去。最初，山洞很狹窄，只容一個(gè)人通過(guò)；又走了幾十步，突然變得開(kāi)闊明亮了。（呈現(xiàn)在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來(lái)來(lái)往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂(lè)。（村里的人）

28、看見(jiàn)了漁人，感到非常驚訝，問(wèn)他是從哪兒來(lái)的。（漁人）把自己知道的事都詳細(xì)的一一作了回答。村中人就邀請(qǐng)漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來(lái)款待他。村子里的人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，都來(lái)打聽(tīng)消息。他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)與世人隔絕的地方，不再?gòu)倪@里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來(lái)往。（這里的人）問(wèn)如今是什么朝代，他們竟然不知道有過(guò)漢朝，更不用說(shuō)魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細(xì)地告訴了他們。聽(tīng)完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請(qǐng)到自己家中，拿出酒菜來(lái)款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對(duì)桃花源外的

29、人說(shuō)啊。” （漁人）出來(lái)以后，找到了他的船，就順著來(lái)時(shí)的路回去，處處都做了記號(hào)。他到了郡城，去拜見(jiàn)太守，說(shuō)了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號(hào)，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。10.考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。a項(xiàng)中的“之”分別是“助詞，的”和“語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)義”；b項(xiàng)中的“既”的意思分別為“已經(jīng)”和“既然”；c項(xiàng)中的“乃”分別是“竟然”和“于是，就”；d項(xiàng)中的“以”都是“介詞，用”的意思。故選d。11.本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。句中的“惟、及、慮、腦”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)

30、要做到“信、達(dá)、雅”。點(diǎn)睛：在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用 “增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。12.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在理解文意的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析人物的行為和語(yǔ)言來(lái)概括司馬光對(duì)書的態(tài)度?！爸劣趩⒕恚叵葞装笣崈?，藉以茵褥”對(duì)書的愛(ài)惜；“端坐看之，或欲行看，即承以方版，未嘗敢空手捧之，非惟手汗?jié)n及，亦慮觸動(dòng)其腦。每至看竟一版，即側(cè)右手大指面襯其沿，而覆以次指面，捻而夾過(guò)，故得不至揉熟其紙。每見(jiàn)汝輩多以指爪撮起，甚非吾意。今浮圖、老氏尤知尊敬

31、其書，豈以吾儒反不如乎?汝當(dāng)謹(jǐn)志之”對(duì)書的愛(ài)惜和敬重。參考譯文：說(shuō)到打開(kāi)看書，必然先把幾案打掃干凈，用褥子鋪墊在書下面，然后端坐好，才看書。有時(shí)候（不能端坐著看）需要邊走邊讀，那就把書放在方的木板上（讀），從來(lái)不敢直接用手捧著書，這不但是擔(dān)心手汗浸到書頁(yè)上去，也擔(dān)心碰到穿訂書的線。每到看完一頁(yè)，就用右手大姆指的側(cè)面貼著書頁(yè)的邊沿，再用食指（與姆指相配合）捻起書頁(yè)，這樣翻過(guò)一頁(yè)，因此可以不把紙弄爛。我?？吹侥銈兎瓡鴷r(shí)直接用手指撮起書頁(yè)，這很不合我的意思?，F(xiàn)在佛教道教中人（和尚、道士們）尚且知道尊敬他們的經(jīng)書，我們?nèi)寮以趺茨芊炊蝗缢麄兡?應(yīng)該要記住我的話?！?3.（1）考查線索在文章中的作用。線

32、索：文章線索的可以是人物、事物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)或作者的情感等。其作用是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。仔細(xì)閱讀文章，這篇文章的材料是用“桌面”聯(lián)系在一起的，故本文的線索“桌面”。（2）考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，篩選符合題意的信息概括作答即可。14.（1）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。作答時(shí)，可結(jié)合文章中的“日月的陰晴圓缺，四季的寒暑旱澇，順利時(shí)它進(jìn)行得是那么豁達(dá)奔放，困難時(shí)進(jìn)取又是如此艱辛，它從地下長(zhǎng)出來(lái)，第一是掙脫本身殼的桎梏，第二是沖破地層的束縛，再就是在空間努力，空間充滿著看不見(jiàn)

33、摸不著的空氣原來(lái)是這么堅(jiān)實(shí)嚴(yán)密，樹木的生長(zhǎng)，心須靠看自己向外擴(kuò)張才能有自己的存在的立體啊!”這一語(yǔ)句進(jìn)行概括。（2）此題考查對(duì)句子中詞語(yǔ)指代內(nèi)容的理解。在解答代詞指代內(nèi)容的題目時(shí)，要遵循“詞不例句，句不離段，段不離篇”的原則，也就是要弄清上下詞、上下句、上下段的語(yǔ)意及關(guān)系。有的代詞在句中還作了復(fù)指成分，或者處在一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句和復(fù)句中，一般都要對(duì)句子進(jìn)行語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析，辨明代詞在文中的位置，進(jìn)而推斷其指代內(nèi)容。為了做到表述準(zhǔn)確無(wú)誤，在擬寫答案后，還應(yīng)放到原文中進(jìn)行“驗(yàn)算”，在進(jìn)行必要的增刪調(diào)整，確保答案的表述既無(wú)贅余，也無(wú)遺漏。15.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。認(rèn)真閱讀文章第段，這段文字主要敘

34、寫“帶年輪的桌面畫出了樹的生命線路”而引發(fā)了作者對(duì)天空的云彩和地面的積水的聯(lián)想。結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容仿照題目中給出的示例進(jìn)行概括作答即可。16.體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。體會(huì)思想感情的方法：依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。依據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落體會(huì)文章的思想感情。對(duì)于蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的作者的態(tài)度，要聯(lián)系作者寫作時(shí)特定的歷史背景、寫作手法、主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)境理解。在反復(fù)朗

35、讀與誦讀中體會(huì)文章的思想感情。本題作答可結(jié)合文章中的語(yǔ)句“這是多么可憐的生命，又是多么不屈不撓可親可敬的生命!”理解分析作答。17.體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。（注意作者的情感）。本題從運(yùn)用比喻修辭的角度結(jié)合語(yǔ)境分析作答即可。點(diǎn)睛：從修辭手法角度賞析句子，具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了xx修辭手法，（生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物的情感、心理、性格等。18.考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研讀文章的最后兩段內(nèi)容即可解答本題。作答時(shí)，從“桌面”對(duì)我產(chǎn)生的影響，從重點(diǎn)語(yǔ)段中選擇符合題意的詞句概括作答。19.考查段落在文章中的作用。解答作用類試題要結(jié)合文章特點(diǎn)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行分析。議論文開(kāi)頭段一般有引出論點(diǎn)或者論題的作用；有激發(fā)讀者的閱讀興趣的作用；如果是引用了名人名言或事例，還能