七年級合并同類項(xiàng)教學(xué)反思

1、七年級合并同 類項(xiàng)教學(xué)反思新課程理念下的 課堂是師生共同生活、共同 發(fā)展的場所，是以學(xué)科知 識為載體，在 師生、生生之 間的相互活 動和對話中，在學(xué)生 經(jīng)歷知識形成的過程中， 獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià) 值觀的體驗(yàn)，形成良好的個性品 質(zhì)。下面是小 編為大家收集的七年 級合并同類項(xiàng)教學(xué)反思，望大家喜 歡。思之則活，思活 則深，思深 則透，思透 則新，思新 則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行 為，總結(jié)教學(xué)的得失與成 敗，對整個教學(xué) 過程進(jìn)行回顧、分析和 審視，才能形成自我反思的意 識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我 發(fā)展能力，逐步完善教學(xué) 藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià) 值。下面就合并同 類項(xiàng)

2、第二 課時作以下反思。合并同 類項(xiàng)這二課時的教學(xué)內(nèi)容有同 類項(xiàng)的概念、合并同 類項(xiàng)法則及其運(yùn)用。一、從教學(xué) 設(shè)計(jì)上反思1、注重 創(chuàng)設(shè)問題 情境課堂引入是通 過提出現(xiàn)實(shí)生活申的分 類問題 ，如果有一罐硬 幣， ( 分別為一角，五角，一元 )你會如何去數(shù)呢 ?這樣把學(xué)生的生活 經(jīng)驗(yàn)遷移到數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)中來，再通 過問題 ，在日常生活中，你 發(fā)現(xiàn)哪些事物也需要分 類 ?能舉出例子 嗎 ?生活中處處有分類的存在，那在數(shù)學(xué)中也有分 類嗎 ?激發(fā)學(xué)生的求知欲，使探究新知成 為學(xué)生的自 覺行為 。2、注重知 識形成的探索 過程新知識的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的 認(rèn)知發(fā)展水平上，從學(xué)生己有的生活 經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通 過小組討論，

3、把一些 實(shí)物進(jìn)行分類，從而引出同 類項(xiàng)這 個概念。并通 過練習(xí) 、游戲、合作交流等學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生更清楚地 認(rèn)識同類項(xiàng)，掌握合并同 類項(xiàng)法則。在整堂 課的教學(xué)活 動中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活 動的機(jī)會，幫助他 們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知 識與技能，培養(yǎng)學(xué)生 動手、動口、動腦的能力和學(xué)生的合作交流能力。3、注重學(xué)生的自我反思學(xué)生學(xué) 習(xí)的收獲不僅有基本知 識與技能， 還有過程與方法，以及情感、態(tài)度和價(jià) 值觀 。課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，意在使學(xué)生學(xué)會歸納和反思，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和自我反思的意識。二、教學(xué)效果上的反思1、重視學(xué)生活 動，關(guān)注個性 發(fā)展在教學(xué)過

4、程中，教 師提出問題充分讓學(xué)生自己 觀察、自己 發(fā)現(xiàn)、自已描述， 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，極大的激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和主 動性，滿足學(xué)生的表 現(xiàn)欲和探究欲，使學(xué)生學(xué)得 輕松偷快，這樣，師生之間形成了一個 “學(xué)習(xí) 共同體 ”，他 們都作為平等的一 員在參與學(xué) 習(xí)過程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。2、注重學(xué)生能力培養(yǎng)在學(xué)習(xí)了同類項(xiàng)的概念后， 進(jìn)行了一個游 戲。游 戲是這樣的，一學(xué)生 說出一個 單項(xiàng)式后，指定一位同學(xué)回答它的兩個同 類項(xiàng)。要求出 題同學(xué)盡可能使自己的 題目與眾不同。最后請回答正確的同學(xué)向大家介 紹寫一個 單項(xiàng)式同類項(xiàng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生自行 編題是一種 創(chuàng)造性的思維活動，它可以改 變一味

5、由教 師出題的程式化做法，并由 編題學(xué)生指定某位同學(xué)回答，可使學(xué)生透 徹理解知識，活躍了學(xué)生的思 維，同時通過變式訓(xùn)練 ，在自主探索和合作交流的過程申，既 讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知 識與技能、提高 識別能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，在 課堂小結(jié)中，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的感受，交流學(xué) 習(xí)的體會，包括知 識與方法的收獲，探究與合作交流的體 驗(yàn)等。訓(xùn)練學(xué)生的 歸納能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和主 動性。合并同 類項(xiàng)是我加入周利寧名 師工作室的第一 節(jié)匯報(bào)課 ，雖然課前也做了不少的準(zhǔn)備工作，但由于 對高估了學(xué)生 對新知識的接受能力，在 課堂的教學(xué)中，我 認(rèn)為還 有很多的不足，特

6、別是經(jīng)過指導(dǎo)老師鄒秋菊的點(diǎn) 評之后，有待改 進(jìn)的地方還很多。1 、學(xué)生 練習(xí)的量大， 時間太緊，來不及深化與拓展，學(xué)生的思維沒有得到充分 發(fā)散。提出的 問題，沒有留 給學(xué)生足 夠的時間思考。2 、選擇一個例 題，進(jìn)行規(guī)范的、完整的板 書，給予學(xué)生書寫規(guī)范性的示范與指 導(dǎo) 。同時，在解題過程中出 現(xiàn)了一個小 錯誤，即在解答開始 時，應(yīng)首先寫 “解”，教 師發(fā)現(xiàn)后，沒能及 時給予指出與 糾正。3 、時間處理方面 還存在欠缺，復(fù) 習(xí)引入部分花的 時間太多，使整個 課堂顯得前松后緊。4 、 教學(xué)設(shè)計(jì)過于平淡，沒能極大地 調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)欲望。同 時，整節(jié)課學(xué)生都 顯得很緊張，無法放開手腳。5、 板書設(shè)

7、計(jì) 很重要， 這能體現(xiàn)教師的講課內(nèi)容的重點(diǎn)， 難點(diǎn)。而我的板 書在這方面需要改 進(jìn)。6、 同類項(xiàng)的概念要 讓學(xué)生著重理解到會靈活運(yùn)用。7、 探究過程是一個十分重要的過程。這時老師應(yīng)該 特別注意學(xué)生的反 應(yīng)。8、 不僅內(nèi)容要 傳授準(zhǔn)確，而且要 強(qiáng)調(diào)學(xué)生做題的規(guī)范性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。9、 在學(xué)生學(xué) 習(xí)活動環(huán)節(jié) ，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生探究化 簡方法是否能 積極思考，主 動參與 ; 是否能 說出化簡方法的理 論依據(jù)，學(xué)生 對同類項(xiàng)定義的理解和掌握情況 對合并同類項(xiàng)法則的總結(jié)情況。10、結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)， 發(fā)揮優(yōu)勢 ，數(shù)學(xué)科 課堂教學(xué)模式 還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學(xué)特色。11、在授 課前

8、要想辦法，用生 動有趣的 圖案和實(shí)物來代替抽象的理 論知識，來調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性，用精彩的 問題設(shè)置吸引學(xué)生，用數(shù)學(xué) 實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生，用生 動有趣的語言、事例吸引學(xué)生。總之，應(yīng)用新教材，如何引 導(dǎo)學(xué)生去學(xué)成 為關(guān)鍵。 這就要求我 們的課堂教學(xué)模式有所改進(jìn)，充分考 慮學(xué)生的好奇心和榮譽(yù)感，鼓勵學(xué)生多 討論多參與， 讓學(xué)生有機(jī)會 講述自己的見解，我們要有 “度 ”的進(jìn) 行課堂管理。不 僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能扼 殺學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情，讓學(xué)生在打好學(xué) 習(xí)基礎(chǔ)的同時，又培養(yǎng)了自身的能力， 發(fā)展了自身的特 長。在教學(xué)這節(jié)課 之前，我做了大量的工作，多方收集素材，精

9、心制作課件，在制作 課件時汲取同事的建 議，盡量使 預(yù)設(shè)達(dá)到完美。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)上力圖根據(jù)自己有 組織 教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，同時又不走固定模式化的教學(xué)程序，把這節(jié)課設(shè)計(jì) 的更加新 穎，能夠充分體 現(xiàn)新的教學(xué)理念和素 質(zhì)教育的要求。從中取長補(bǔ)短，總結(jié)好的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，提高自己水平。教學(xué)設(shè)施中，我非常重視開頭的引入教學(xué)，激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣。注意鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，注意從 現(xiàn)實(shí)生活出 發(fā)，展現(xiàn)知識的形成 過程，使學(xué)生能 夠利用已有的生活知 識和數(shù)學(xué)知識，通過知識遷移、 類比的方法 歸納得出同 類項(xiàng)的概念以及合并同 類項(xiàng)的概念。使他們不會覺得數(shù)學(xué)概念學(xué) 習(xí)的單調(diào)乏味， 逐步提高學(xué)生抽象概括的能力。教學(xué)同類項(xiàng)的

10、概念時，利用字母 a 和 x2 分別代替 “笑 臉”和 “鴨 子”的感性材料的作用，以啟 發(fā)和討論交流為主，讓學(xué)生自己 觀察，總結(jié)出合并同 類項(xiàng)的特征。 “總結(jié) 出兩不 變，兩無關(guān) ”的 觀點(diǎn)介 紹給大家，利于大加深 對概念的理解。 對于例題的教學(xué)，我也是充分 發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟 發(fā)學(xué)生進(jìn)行化簡時，要先 觀察，再下手， 歸納出一找、二移、三并的步 驟，我覺的課堂的有效性效果還可以。講完這節(jié)課 后，我 覺得自己 設(shè)計(jì)時 想得太多了，有點(diǎn)怕 這怕那的感 覺，造成前松后 緊的局面。自己 講得有點(diǎn)多， 雖然學(xué)生思考的 時間多，但學(xué)生沒有板演的機(jī)會，所以有些 問題只能在作 業(yè)中才能發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課通過多媒

11、體呈 現(xiàn)習(xí)題 ，節(jié)省了大量的 時間，充分利用了寶 貴的課堂 40 分鐘 。但在教學(xué) 過程中我 覺得還有如下 遺憾：1.板書方面做得不好，沒能充分利用好黑板。2.教學(xué)時前松后 緊，學(xué)生沒有板演的機(jī)會少，不能很好的做到對知識的反饋。(1) 成功之 處：通過本節(jié)課的教學(xué)， 讓學(xué)生進(jìn)一步體會，數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活，提供學(xué)生生活中熟悉的材料作背景，學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣很高。同 時通過本節(jié)課的教學(xué)， 讓學(xué)生初步學(xué)會探索問題和解決 問題的一般方法，使學(xué)生學(xué)有所得。本 節(jié)課采用活動 探索 合作 交流的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的 團(tuán)結(jié)協(xié) 作能力、勇于探索的精神。教學(xué)的設(shè)計(jì)比較合理，一開始 設(shè)置了三個 問題，一步一步的

12、引 導(dǎo)學(xué)生從 實(shí)際生活到數(shù)學(xué)。首先 電腦出示一幅 圖片，圖片上有葡萄、梨、蘑菇、香蕉， 讓學(xué)生根據(jù)自己的想法分類，并說明理由 ;接著，利用元和元，角和角可以相加， 為下面同 類項(xiàng)可以合并打下基 礎(chǔ) ; 最后用一個多 項(xiàng)式，讓同學(xué)們先寫出其中的 項(xiàng)，再將 這些項(xiàng)根據(jù)自己的思路 進(jìn)行分類，引出同類項(xiàng)的概念。心理學(xué)家布 魯納認(rèn)為 ： “學(xué)習(xí) 是主動的過程，對學(xué)生學(xué) 習(xí)的內(nèi)因的最好激 發(fā)是對所學(xué)材料的 興趣，即主要來自學(xué) 習(xí)活動本身的內(nèi)在 動機(jī)，這是直接推 動學(xué)生主 動學(xué)習(xí)的心理 動機(jī)。 ”也就是 說當(dāng)學(xué)生有 積極的態(tài)度和情感 時，才能使大 腦的活動得到促 進(jìn)，使各種智力因素得到有效的激活， 興趣是思

13、 維的原動力，興趣是最好的老 師。教學(xué)中，依據(jù) 實(shí)際情況，使學(xué)生個體全身心地置身于真 實(shí)的數(shù)學(xué)活 動中，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學(xué)的快 樂2.嘗試嶄 新的教學(xué) 組織形式。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落 實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從 觀念和方法上 進(jìn)行變革，還需要組織形式上的 創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多 樣化。在教學(xué)中我采取了分 組討論 、小組比賽合并同 類項(xiàng)的方法，使學(xué)生興趣主漲，整個課堂比較活躍在本節(jié)課教學(xué)過程中，感 覺最深的就是老 師要用心的去 設(shè)計(jì)教學(xué)， 讓學(xué)生多一些參與的機(jī)會，學(xué)生的 興趣高了，學(xué) 習(xí)有了動力，學(xué) 習(xí)的效果會好很多。以后在教學(xué)中 還要

14、不斷的努力，把 課備好，多 備學(xué)生， 這樣就會使我 們的課堂成為一個在 歡樂中學(xué)習(xí)的樂園。這節(jié)課運(yùn)用新 課標(biāo)的理念，按照 創(chuàng)設(shè)情境 -自主探究 -交流歸納 應(yīng)用拓展的基本模式展開教學(xué)， 營造了一種民主、 寬松、和 諧的教學(xué)氛 圍，課堂顯得生機(jī)勃勃。我將本節(jié)課以學(xué)生自主探究，合作學(xué) 習(xí)的課堂模式展開教學(xué)活 動，核心 環(huán)節(jié)均由學(xué)生在動手、動腦與小組交流中 順利達(dá)到教學(xué)目 標(biāo)，學(xué)生表 現(xiàn)得興趣盎然，并在探索與合作的過程中體 驗(yàn)了認(rèn)識事物、 尋求規(guī)律與解決 問題的過程，在掌握知 識、發(fā)展能力的同 時促進(jìn)了積極的情感的形成。注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知 識的生成、 發(fā)展和變化，每個 問題的設(shè)計(jì)都以

15、問題串的形式前后 聯(lián)系，由淺入深，從具體到抽象，再通 過探索交流、反思、 歸納，形成一個完整的思考 過程，使學(xué)生學(xué)會探索 規(guī)律的方法。 這樣的安排符合掌握知 識與發(fā)展思維、能力相 統(tǒng)一的原 則、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相 結(jié)合的原則，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但我感覺到存在著一些不足：1、學(xué)習(xí)活動的組織與控制不同步。由于班容量大，學(xué)習(xí)小組的劃分人數(shù)偏多，小組骨干不得力，出現(xiàn)有的學(xué)、有的玩的情況，尤其是那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)， 處在 “觀眾席 ”上，由于小 組活動時間 所限，也有一些同學(xué)在小組中還沒有得到交流機(jī)會活動便宣告結(jié)束。本節(jié)課的三次小 組活動都表現(xiàn)出這一問題。因此，在以后教學(xué)中必 須科學(xué)地

16、 組織學(xué)習(xí)小組，并加強(qiáng)骨干學(xué)生的培養(yǎng)，增 強(qiáng)自身的 課堂控制能力，避免學(xué)生活 動走過場、圖形勢。這樣才能真正提高 課堂學(xué)習(xí)效率。2、指導(dǎo)的時機(jī)與方式欠妥。一是在演示搭橋時就有意提示了其形成，這里的暗示 對于學(xué)生的自主探究不利;二是在 學(xué)生分 組活動時的指導(dǎo) 。教 師應(yīng)在參與活 動的過程中進(jìn)行個別幫助，不 應(yīng)以權(quán)威自居 讓全體 “看 這里 ”。干 預(yù)過多會抑制學(xué)生的自主探究，撒手不管又會讓困難生無所適從。本課中有一個 組由于缺乏指 導(dǎo)，僅找出一種式子便停止了活動。三是集中交流 時教師的評點(diǎn)必須隨機(jī)應(yīng)變。教 師要充分運(yùn)用 課堂機(jī)智，抓住學(xué)生的奇異思維點(diǎn)掀起 課堂小高潮。若從贊賞學(xué)生愛動腦子的角度入

17、手，不僅會激勵當(dāng)事人， 還會深化全班學(xué)生的 認(rèn)識。3、信息反 饋渠道的開辟與梳通必 須重視 。分 組活動時 教師要 “耳聽四方，眼 觀八路 ”，將學(xué)生中反 饋的信息迅速 納入下一進(jìn)程的教學(xué)活 動中去 ;回答問題的學(xué)生 應(yīng)既有自主的也有點(diǎn)將的， 讓各類學(xué)生都有代表出來交流 ;學(xué)生練習(xí)情況應(yīng)既有互 評，也有教 師抽查，并應(yīng)根據(jù)學(xué)生基 礎(chǔ)適時抽查;優(yōu)則按高標(biāo)準(zhǔn)要求與 評價(jià)，差 則按低標(biāo)準(zhǔn)要求與 評價(jià)，并及 時給予個別點(diǎn)撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學(xué)的思想。本 課在反饋與評價(jià)上顯得不夠全面，因材施教的思想不 夠鮮明。1、本節(jié)課的內(nèi)容比 較少，完全可以與下 節(jié)課合并同 類項(xiàng)一起 講。但正因 為這節(jié)課的內(nèi)容比

18、較少，才可以最大限度地利用本 節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生參與的意 識，啟發(fā)、鼓勵他 們大膽發(fā)言、細(xì)心探究。使他 們充分感受到探求的 樂趣，成功地喜悅，合作的快 樂，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，增 強(qiáng)自己的自信心。教學(xué)不 僅僅是一種告 訴，更重要的是如何引 導(dǎo)學(xué)生在情境中去 經(jīng)歷、去體 驗(yàn)、去感悟、去 創(chuàng)造。教學(xué) 過程中，學(xué)生常常會于不 經(jīng)意間產(chǎn)生出 “奇思妙想 ”、生 發(fā)出創(chuàng)新火花，教 師不僅應(yīng)在課堂上及 時將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉、加以重 組整合，并借機(jī)引 發(fā)學(xué)生開展 討論，給課堂帶來一份精彩， 給學(xué)生帶來幾分自信。這樣既尊重了教材的安排，又能 為下節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、 “興趣是最好的 導(dǎo)師 ”，心理學(xué)研究也表明，人在情 緒高漲時的思維水平是情 緒低落時的兩倍。因此，充分激 發(fā)學(xué)生熱情，在興趣情境中體 驗(yàn)、接收新知 識，是一節(jié)成功課的關(guān)鍵。在教學(xué)同 類項(xiàng)導(dǎo)入新課時，首先出示幾個色彩 鮮艷的三種水果 .。這樣 既培養(yǎng)了學(xué)生的 同類 意識 ， 還極大地提高了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。這樣的從 “激情引趣 ”入手，引 導(dǎo)學(xué)生主 動探索， 積極思