人教版物理八年級上冊 4.4光的折射教案

1、word版 初中物理第四章第四節(jié)光的折射課時：一課時教學設計的指導思想：物理課程標準中要求體現(xiàn)“以提高全體學生的科學素養(yǎng)為主要目標”；“滿足每個學生的發(fā)展基本需求”；“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”等，基于這樣的指導思想，我在設計本節(jié)課時，努力做到以新課程標準為教學依據(jù)，引導學生通過觀察、思考、探究、合作、交流等方式來完成對教學內(nèi)容的學習，在教學過程中充分體現(xiàn)“以學生為本”，注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生從被動的學習變?yōu)橹鲃訉W習。力求體現(xiàn)“以學生為主體，師生平等交流共同探索”的教學思想。教材分析： 本章的學習有著承上啟下的重要作用，是深入學習和了解多姿多彩的光的世界的必然知識準備。同時“探

2、究并了解光的折射規(guī)律”也是課程標準中的三級主題內(nèi)容之一，對于八年級學生的科學探究能力的培養(yǎng)，應用物理知識分析、解決實際問題能力的培養(yǎng)有著積極的意義。學情分析：1知識起點：在學習本課內(nèi)容之前，學生對光的世界已有一定的視覺體驗和感性認識，如：“反光”、“水池變淺”等，通過“光的傳播”、“光的反射”等知識的學習，已逐步建構一定的理性知識基礎以及科學探究自然規(guī)律的初步能力。2學習任務：通過對常見折射現(xiàn)象的介紹及認識，引導學生應用探究“光的反射規(guī)律”的已有能力和方法探究出“光的折射規(guī)律”。 教學目標：1.知識與技能（1）通過對常見有關折射現(xiàn)象的觀察認識光在兩種介質(zhì)中傳播時會產(chǎn)生不再沿直線傳播的現(xiàn)象光的折

3、射現(xiàn)象。（2）通過體會對光的折射規(guī)律探究全過程的體驗，總結出“光的折射規(guī)律”。2.過程與方法（1）再次體驗科學探究的全過程，理解科學探究的內(nèi)涵。（2）逐漸形成設計實驗方法、交流討論及總結歸納的能力。（3）體會演繹、歸納在科學探究過程中的作用。3.情感態(tài)度價值觀（1）通過自主學習與合作探究體會科學探究的樂趣，激發(fā)起學生的求知欲和探索激情。（2）使學生能積極與本小組及其他小組同學交流，能客觀分析和評價他人的觀點，培養(yǎng)學生善于與人交流、合作互助的良好素養(yǎng)。（3）能根據(jù)探究學習的成果去分析和解決相關實際問題。養(yǎng)成熱愛科學、勇于探索、嚴謹治學的良好品質(zhì)。教學重點、難點：重點：（1）光的折射規(guī)律；（2）體

4、會科學探究的過程及對探究過程進行總結歸納得出結論的能力。難點：（1）對光的折射規(guī)律探究實驗的設計及探究過程；（2）對光的折射規(guī)律的總結及對光的可逆原理的認識。教學方式：本課是以科學探究的方式尋找到光的折射規(guī)律為主要教學形式，故本課主要以探究、交流討論為主要教學方式。教學準備：（1）有關光的折射現(xiàn)象的圖片或視頻資料；（2）玩具激光筆、水槽、水等；教學過程：一、新課導入上課，起立！【老師】上課之前老師撿到了一只小貓，它太頑皮了，我把它封印在了塑膠袋里，大家猜猜它是什么顏色的？【學生】黑色【老師】我也不知道它是什么顏色的，咱們幫它洗一洗?！狙菔尽楷F(xiàn)象如圖【老師】小黑貓為什么變成小白貓了呢？希望通過這

5、節(jié)課的學習大家可以揭開它的神秘面紗。板書：第四節(jié) 光的折射二、 新課教學：1、光的折射現(xiàn)象【老師】哪位同學愿意上來幫助我一下？任務不難非常簡單，不要拘謹【學生】上來【老師】請你站在這個位置；一會這位同學會打開激光筆，大家仔細觀察光的路徑是怎樣的？【學生】光沿直線傳播【老師】光沿直線傳播的條件是什么？【學生】同種均勻介質(zhì)【提問】如果光從空氣射入水中，光沿直線傳播嗎？（演示）【學生】不沿了！發(fā)生偏折【老師】此時光線還是在同種介質(zhì)中傳播嗎？【學生】不是【老師】我們把光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射板書：1、光的折射現(xiàn)象【演示】ppt 直接說各部分名詞經(jīng)過入射點冰垂

6、直于界面的直線叫做法線。紅色光線叫做折射光線2、光的折射規(guī)律【老師】光折射時有哪些規(guī)律呢？（停頓）比較是一切學習的基礎，我們學習過反射規(guī)律，大家回憶一下其中關于入射光線、反射光線和法線的位置關系是怎樣闡述的？【學生】入射光線反射光線和法線在同一平面。【學生】反射光線和入射光線分居法線兩側【老師】那么光在發(fā)生折射時是否也遵循這兩條規(guī)律呢？【老師】認為是的同學請出贊，認為不是的同學請打叉好，大部分同學是贊同的。讓我們通過實驗來探究同學們的猜想是否正確。【老師】當光從空氣斜射入水中時，折射光線與入射光線的位置是怎樣的？【學生】分居法線兩側【老師】很好！如果以法線為軸，將白屏的左面向后旋轉，大家觀察在

7、左面還能否看到折射光線嗎？【學生】不能【老師】那你得出的結論是什么？【學生】折射光線，入射光線和法線在同一平面【老師】很好，大家認同他的結論嗎？認同請給這位同學一個大大的贊以上是我們得到的兩條結論，請大家寫到你們的學案上?！纠蠋煛繉懲甑耐瑢W請回憶，在反射規(guī)律中，反射角和入射角的大小關系是怎樣的？【學生】反射角等于入射角【老師】很好!折射角是否等于入射角呢？同樣認為是的同學出贊，認為不是的同學打叉看來認為不是的同學占多數(shù)，這位同學你猜想一下是折射角大還是入射角大？【學生】折射角大【老師其他同學有不同意見嗎？【老師】下面我們就通過實驗來探究，看看誰的猜想正確。為了探究咱們提出的猜想，老師為同學們提

8、供了光學演示儀，儀器是由刻度盤，水槽和一個黑色夾子組成的將激光筆插入黑色夾子里就可以得到明顯的紅色光線，轉動夾子可以改變?nèi)肷浣堑慕嵌?。光從上面入射就可以讓光束從空氣射入水中；轉動夾子到下面就可以讓光從水射入到空氣中。演示學生儀器，空的請前面3組同學探究光從空氣斜射入水中時，折射角與入射角的關系。后3組同學探究光從水斜射入空氣中時兩角的關系。在探究過程中請注意1、激光筆的光線不要射入同學的眼睛，2、組內(nèi)同學分工合作完成，及時將數(shù)據(jù)記錄在學案上，探討實驗結論。3、實驗完成后選一位同學到講臺上交流你們的實驗成果。4最后整理器材 【切換展臺幻燈片】板書二、光的折射規(guī)律光從空氣射入水中時，折射角與入射角

9、的關系？ 【學生】1、通過畫圖和數(shù)據(jù)記錄得出結論: 當光從空氣斜射入水（或者其介質(zhì)）中時，折射角小于入射角；數(shù)據(jù)表格從橫向看入射角增大，折射角也增大。其他同學認同他的實驗結論嗎？認同的話給這位同學一個贊光從水射入空氣中時，折射角與入射角的關系？ 【學生】1、當光從水（或其它介質(zhì)）斜射入空氣中時，折射角大于入射角； 數(shù)據(jù)表格從橫向看 入射角增大，折射角也增大。其他同學認同他的實驗結論嗎？認同的話給這位同學一個贊【老師】請大家整理你們的學案，將實驗數(shù)據(jù)和結論補充完整切換【老師】剛剛我們得到的結論是折射角隨著入射角的改變而改變，如果我們將入射角減小為0，入射光線與折射光線的位置關系時怎樣的？【學生】

10、重合【老師】此時光是怎樣入射到界面的？【學生】垂直入射【老師】當光垂直入射時，大家猜想一下光的傳播方向是怎樣的？【學生】傳播方向不變【老師】大家認同他的猜想嗎？認同的出贊，不認同的打叉。看來全體又是認同的，大家很一致啊。我們通過實驗來探究一下?！纠蠋煛窟@位同學說說你觀察到的現(xiàn)象及結論。折射角是多少度？【老師】非常好！所以我們在探究在折射角與入射角大小關系時，一定要說光從空氣斜射入水中時，折射角小于入射角。光從水斜射入空氣時，折射角才大于入射角同樣分鐘時間請大家填寫你們的學案切換展臺展示兩組數(shù)據(jù)【老師】下面請大家繼續(xù)觀察兩組同學剛剛記錄的數(shù)據(jù)，從縱向比較一下，兩種情況下的第一組數(shù)據(jù)，第二組有什么

11、特點？（老師將兩組數(shù)據(jù)對比）【學生】光從空氣斜射入水中的入射角近似等于從水斜射入空氣中的折射角度?！纠蠋煛靠磥磉@位同學總結和觀察能力很強，我們?yōu)樗恼?。那么這說明光的折射遵循什么規(guī)律呢？我們猜想一下【學生】光路可逆（說不出）【老師】我們通過實驗進行探究，此時有一束光從空氣斜射入水中，老師讓另一束光線逆著折射光線使其從水斜射入空氣，此時折射角是不是等于入射角度了？大家觀察到了什么現(xiàn)象？得到什么結論？【學生】兩條光線重合，光路可逆【切換電腦】【老師】非常好，老師今天給咱們?nèi)w同學一個大大的贊，因為我們敢于猜想，敢于實踐，在實驗過程中精確的記錄數(shù)據(jù)，善于總結出規(guī)律。我相信科學家就在你們中間。3、生活

12、中的折射現(xiàn)象【老師】我們學習規(guī)律是為了運用規(guī)律，下面我們就用今天學習的規(guī)律解釋一些現(xiàn)象.課本想想議議中為大家準備了一個小魔術，看看哪組可以最先表演出這個魔術，并且思考為什么？板書生活中的折射現(xiàn)象【老師】為什么我們一開始看不到硬幣？后來又看到了？【老師】現(xiàn)在咱們一起畫光路圖，具體解釋其原因。首先硬幣的反射光線從水斜射入空氣時，在水面發(fā)生折射，折射角 大于入射角，人眼逆著折射光線的方向看去，會認為是從折射光線的反向延長線的交點發(fā)出的，請同學們繼續(xù)完成光路圖，我請一位同學上來畫?！纠蠋煛客瑢W們畫的都非常好，那么這個像是虛像還是實像？【學生】虛像，比真實位置高，【老師】所以倒入水后我們貌似又能看到硬幣

13、了，實際上看到的是硬幣的虛像在我們的生活中眼見不一定為實，一定要從科學的視角看待問題解釋現(xiàn)象。小魚尼莫的爸爸在尋找他的路上險象環(huán)生，請大家觀看這個光學小故事，邊看邊聽邊思考哪些描述與光的折射有關？【學生】四個現(xiàn)象，1、小魚看樹，2、叉魚【老師】有的同學覺得不可思議，誰愿意上來試試？【學生】動手實驗，并且畫光路圖解釋具體原因【老師】帶領學生模擬海市蜃樓實驗。3、課堂練習【老師】請大家完成學案后習題本課小結學生總結本節(jié)課學到的知識布置作業(yè)完成陽光課堂習題板書設計一 光的折射現(xiàn)象二光的折射規(guī)律三生活中的折射現(xiàn)象課后反思本節(jié)是揭示光學最基本的規(guī)律折射定律的課程，因此上好這節(jié)課對以后光學內(nèi)容的學習顯得至關重要。為此我查閱了一定量資料求教了有經(jīng)驗的老教師盡心準備了這節(jié)課。 備課過程是幾異此稿。我經(jīng)過實驗，發(fā)現(xiàn)有些實驗現(xiàn)象可見度不高，于是想到了制作課件由電腦來完成實驗，能把需要展