2017年三年級英語下冊電子教案（湘少版）

1、2017年三年級英語下冊電子教案（湘少版） 時 教 案教學內容: Unit 1 H are u?第 1 時 總序第 1 教案 主備教師：李邦松型：新授 編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016 年 月 日教學策略“自主探究”教學模式。批 注學習目標1、能聽懂、會說本會話；2、能運用“H are u?”進行問候，并對此做出回應；3、力求在第一堂就激發(fā)學生學習英語的興趣。教學重點自我介紹， 運用“H are u?”向他人詢問情況。教學難點根據(jù)自身的實際情況回答“I fine, than u”、“N, I nt ver ell”教學用具Rerder，小紙盒Step 1 aring up

2、師生問候。T: Gd rning, bs and girls S: Gd rning, iss Zhang用中或動作幫助學生回憶、理解。Step 2 Presentatin and drillT: Hell, bs and girls I a ur English teaher I a iss Zhang1、用動作幫助寫生回憶、鞏固“I a ”的意義。T: Tda ell learn Unit 1 “H are u?”板書題及主題句。帶讀單詞“unit”、“ne”2、會話教學先教單詞fine教師指著自己對學生說:I fine tda 用表情表示出自己今天很好(指身體)。并把fine一詞寫在黑板

3、上，可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。3教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音4 教師和一個學生打招呼:Hell, h are u? 然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學生回答:I fine, thans或 I fine, than u 教師再和另一位學生重復剛才的會話6 讓一個學生向老師打招呼并問候,如:S: Hell, iss H are u?T: Fine ,thans教師接著問候學生:H are u啟發(fā)學生回答,同時教I fine, than u7 教師把ver ell寫在黑板上解釋ver ell意思是身體好8 教師帶讀ver ell ,并檢查學生發(fā)音9 師生之間進行打招呼

4、問候,如T: rning, bs and girlsSs: rning, r Zhang H are u?T: Fine, thans H are u?Ss: Ver ell, than u10 同桌兩人或前后兩人進行會話練習11 聽會話錄音,模仿語音語調。T: Hell, I iss Zhang放慢速度，強調口型，幫助學生理解“H are u?”并能根據(jù)自身實際情況估出回答。12聽A部分錄音，跟讀。Step 3 Pratie游戲A little atr準備一個紙盒，裝入寫有Anne, Lingling, Peter, inging等人名的紙條。學生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。游戲Drag

5、n gaeStep 4 nslidatin創(chuàng)設情境，自由會話。評價。練習：練習冊P1 時 教 案教學內容: Unit 1 H are u?第 2 時 總序第 2 教案 主備教師：李邦松型：新授 編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016 年 月 日教學策略“自主探究”教學模式。批 注學習目標1、能聽懂、會說本會話；2、能運用“H are u?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應；3、根據(jù)自身的實際情況選擇性問答：“I fine, than u”“N, I nt ver ell”教學重點能運用“H are u?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應；。教學難點根據(jù)自身實際情況回

6、答。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。教學用具Rerder, 字母卡片Step 1 aring up師生問候。復習句型。師生會話示范。自由練習。分角色表演。Step 2 Presentatin and drill教師走到任意學生面前，很關心的詢問“H are u?”。T：H are u?板書句型，帶讀，幫助學生理解并回答：“H are u?”然后全班集體練讀，分組練讀，單個練讀。教師扮成學生，與班上同學對話。T：Hell! H are u?S1：I fine, than uT: Hell! H are u?S2: I nt ver ell通過幾次對話幫助學生理解H are u?和在

7、不同情況下的選擇性回答。Step 3 Pratie教師做口型，學生根據(jù)口型大聲說出單詞或句子。聽B、部分錄音，看，理解意思，然后有感情的朗讀。Step 4 nslidatin創(chuàng)設情境，自由會話。I fine, than uI nt ver ellBad! Ver bad!評價。練習。練習冊P2-4 時 教 案教學內容: Unit 1 H are u?第 3 時 總序第 3 教案 主備教師：李邦松型：新授 編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016 年 月 日教學策略“自主探究”教學模式。批 注學習目標1、能掌握字母的讀音和書寫，了解在單詞中的發(fā)音；2、能唱歌曲“Sing and a

8、t”3、通過唱唱玩玩，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教學重點字母及在單詞中的發(fā)音；歌曲“Sing and at”教學難點理解新單詞，朗讀句子。教學用具Rerder, 字母卡片 Step 1 aring up師生問候。自由會話和角色表演。Step 2 Presentatin and drill出示字母卡片Nn。帶讀；教學生書寫Nn, 分辨字母大小寫，然后讓學生按照范例正確書寫字母，個別檢查和輔導。讓學生用身體語言表演Nn，激發(fā)學生的學習興趣。出示新單詞的卡片，強調字母Nn在單詞中的發(fā)音，并讓學生跟讀體會。T: Nn, Nn, Nn, banana,Nn, Nn, Nn, ndles,Nn, Nn, N

9、n, net,聽E部分錄音，跟讀字母，單詞，句子，理解句子大意。Step 3 PratieSng: 教師根據(jù)活力英語中的歌曲H are u改編Hell, T Hell, TH are u?H are u?I fine, than uI fine, than uAnd u? And u?鼓勵學生自由創(chuàng)設情境，大膽進行會話。評價。 時 教 案教學內容: Unit 2 Are u Lingling?第 1 時 總序第 4 教案 主備教師：李邦松型：新授 編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016 年 月 日教學策略“自主探究”教學模式。批 注學習目標1、能聽懂、會說新單詞 ater bt

10、tle , than, ele;2、能聽懂、會說本對話；3、能運用“Are u?”詢問辯人；用“Than u”表示感謝；并作出回應“u are ele!”4、滲透禮儀教育，培養(yǎng)學生助人為樂的美德。教學重點詢問辯人，表示感謝，并作出回應。教學難點創(chuàng)設情境，在情景中尋找物品的失主。教學用具Rerder, flashStep 1 aring up師生問好。唱英語歌曲“The re ere tgether” And “Hell”詢問學生姓名。T: hats ur nae?/h are u?S: IStep 2 Presentatin and drill隨意走到學生的面前。T: Are u Xia Qi

11、ng?引導學生回答：es, I a/ N, I ntT: Than u引導學生回答：ure ele游戲接龍游戲。 S1:(回頭對后面的一位同學說) Than uS2：ure ele (回頭對后面的一位同學說) Than uS3：ure ele2、出示書中人物頭飾，引導學生提問并回答。S1: Are u Peter?S2: es I a S3: Are u Ling ling?S4: N, I nt讓學生練習并表演。3、教學詞組：ater bttle / ater bttle學習A部分內容。聽A部分錄音，復述所聽內容。聽A部分錄音，跟讀。Step 3 Pratie分組練習A部分。分角色表演。St

12、ep 4 nslidatin創(chuàng)設情境，自由會話。評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生說英語的欲望。 時 教 案教學內容: Unit 2 Are u Lingling? 第 2 時 總序第 教案 主備教師：李邦松型：新授 編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016 年 月 日教學策略“自主實驗”教學模式。批 注學習目標1、能聽懂、會說新單詞 a b , a girl ,a an, a an, a dll2、能區(qū)分 b , girl , an, an的含義。3、能唱本歌曲；4、通過唱唱、跳跳、玩玩，增強學生學習的興趣。教學重點新單詞；歌曲Are u Ling ling?

13、教學難點理解“here are u?” And “s glad t see u again”教學用具水壺、洋娃娃、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等Step 1 aring up1、師生問候。2、唱已學過的英語歌曲。3、創(chuàng)設情境，復習已學過的句型Are u?es, I a/ N, I nt自由會話并表演。Step 2 Presentatin and drill1、出示一個男孩的頭飾或單詞卡片 a b，板書，并帶讀。然后讓班上的男同學逐個練說 I a b用同樣的方法教單詞a girl ,a an, a an, a dll2、聽B部分錄音，學生跟讀。3、游戲快速反應在講臺上擺放 Anne, Peter

14、 ,iss Li, r Lin等人物圖片。將全班分為男、女兩組，各組派一名代表上臺比賽。當教師在他們身后舉起一張單詞卡片，如a girl，全班同學大聲說a girl，兩名代表快速地舉起相應的圖片，速度快的為勝。Step 3 Pratie 游戲猜一猜。 請一名學生上臺，從臺上的人物（Anne, Peter ,iss Li, r Lin等）圖片中選出想扮演的角色，卻不讓其他人知曉，請全體同學和老師猜一猜。 T: Are u a b? S1: N, I nt S2: Are u a an? S1: es I a S3: Are u r Lin? S1: es I a部分。 （1）、表揚學生剛才的游戲

15、玩得好，獎勵他們欣賞歌曲。聽錄音，復述所聽到的歌曲內容。 （2）、聽錄音，跟唱。 （3）、用班上的同學的名字代替歌詞中的Ling ling 和 Linda進行表演唱。聽D部分錄音，看，理解意思。教師解釋“here are u?” and “S glad t see u again”幫助學生閱讀。Step 4 nslidatin創(chuàng)設情境，自由會話。評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生說英語的欲望。練習。 時 教 案教學內容: Unit 2 Are u Lingling? 第 3 時 總序第 6 教案 主備教師：李邦松型：新授 編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016

16、 年 月 日教學策略“自主探究”教學模式。批 注學習目標1、能掌握字母D d的讀音和書寫，了解D d在單詞中的發(fā)音；2、能運用“Are u ?”進行猜人游戲。3、通過唱唱、玩玩，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教學重點字母D d及其在單詞中的讀音。 難點：理解新單詞，朗讀句子。教學難點理解新單詞，朗讀句子。教學用具單詞卡片、字母卡片、教學磁帶等1、師生問候。2、唱已學過的英語歌曲Are u Ling ling?3、復習并區(qū)別單詞a b , a girl ,a an, a an, a dll自由會話和角色表演。Step 2 Presentatin and drill出示字母卡片D d，并帶讀；教學會上書

17、寫D d ，分辨字母大小寫。讓學生用身體語言表示Dd，激發(fā)學生的學習興趣。出示E部分單詞卡片，強調字母Dd在單詞中的發(fā)音，并讓學生跟讀體會。T: Dd, Dd, Dd, dg,Dd, Dd, Dd, da,Dd, Dd, Dd, Din Dinsaur聽E部分錄音，跟讀字母、單詞和句子，理解句子大意。按照范例正確書寫字母。Step 3 Pratie游戲找朋友。 將若干字母卡片放在講臺上，一名同學說字母，另一名學生快速找到相應的卡片舉起。F 部分。理解游戲規(guī)則，教師解釋“ur turn”全班分為男、女兩組，進行“猜人”游戲。Step 4 nslidatin1、創(chuàng)設情境，自由會話。2、評價。對學生

18、的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生說英語的欲望。3、練習。 時 教 案Unit 3 hat lur is this balln?第 1 時 總序第 7 教案 主備教師：李邦松 型：新授 編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016 年 月 日教學策略“自主探究”教學模式。批 注學習目標1、能聽懂、會說新單詞balln, green, pin, blue, red, ell；2、能聽懂、會說本對話；3、能運用“hat lur is this?”詢問物體的顏色，并用“Its”對該詢問做出回應。教學重點掌握新單詞；運用“hat lur is this?”詢問物體的顏色，并用“Its”

19、對該詢問做出回應。教學難點單詞tae的含義和用法。教學用具各種顏色的氣球、顏色轉盤、藍色小貓頭飾、黃色玩具小鴨子、紅色鋼筆、粉紅色尺子、教學掛圖、教學磁帶等。程Step 1 aring up師生問候。表演唱英語歌曲“Hir, dir”。Step 2 Presentatin and drill拿著各種顏色的氣球走進教室。T：Gd rning, bs and girls Therere an nie ballns in handD u lie the?S: es!出示綠色氣球。T: hat lur is this balln?S: Its green (幫助學生回答)板書并教學單詞green, b

20、alln, 讓學生們單個讀、集體讀、分男女生讀單詞。教授句型“hat lur is this balln?” “Its”。用同樣的方法教學單詞pin, blue, red, ell。將氣球獎勵給單詞讀得好的學生。T: Tae a green/blue/ellballn出示A部分教學掛圖（或多媒體），聽A部分錄音，了解內容。聽A部分錄音，跟讀。分組練讀。戴上人物頭飾表演。評出最佳表演獎，最佳男主角，最佳女主角。Step 3 Pratie分角色表演A部分。游戲Guess, guess, guess!（猜一猜！）教師準備一個顏色轉盤。教師轉動轉盤，學生分組猜轉盤停止時指針所指的顏色。猜對的部分，最后

21、得分最多的一組為勝。T：hat lur is this?S: Its游戲Qui respnse (快速反應)將綠色氣球、黃色玩具小鴨子、藍色小貓頭飾、紅色鋼筆、粉紅色尺子等物品擺放在講臺上。教師說名稱（a green balln/a ell du/），學生迅速找到正確的物品。分兩進行比賽，反應又快又準的為勝。Step 4 nslidatin創(chuàng)設情景，自由會話。情景：明明今天過生日，你和幾個同學買了生日禮物送給他，讓他猜猜禮物是什么顏色。S: This is fr u, inging hat lur is this?inging: Its green/ell/red/評價。對學生的表現(xiàn)給予肯定和

22、鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣。練習。練習冊P21家庭作業(yè)：聽磁帶、讀。反思 時 教 案Unit 3 hat lur is this balln?第 2 時 總序第 8 教案 主備教師：李邦松型：新授 編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016 年 月 日教學策略“自主探究”教學模式。批 注學習目標能聽懂、會說新單詞a green leaf, a red nse, brn hlate, hite lud, a ell banana, a pin vase;能靈活地運用句型“hat lur is this?”“Its ”談論物體的顏色。能閱讀、理解D部分內容。教學重點談論特色的顏色。教

23、學難點理解D部分短。教學用具單詞卡片、教學磁帶等程Step 1 aring up師生問候唱英語歌曲“h is earing ell tda?”Step 2 Presentatin and drill小組活動。教師將圖片（a green leaf, a red rse, brn hlate, hite lud, a ell banana, a pin vase）分別剪成若干塊，學生分組將圖片拼合完整，并說出所拼圖片中物體的顏色。T（指著圖片a ell banana）：hat lur is this? S: Its ellT: es, this is a ell banana 板書并教學短語a e

24、ll banana用同樣的方法教學短語a pin vase, a brn hlateT（指出窗外）： L ut f the inds! hat an u see?中解釋，幫助學生理解問題的含義。T：I an see hite lud/a red rse/a green leaf/板書并教學短語hite lud, a red rse, a green leaf聽B部分錄音，跟讀。自由練讀單詞。Step 3 Pratie游戲Little parrt （鸚鵡學舌）教師逐一出示單詞卡片，并說句子“This is green leaf/a red rse/a pin vase/”如果所說句子與卡片內容相

25、一致，學生則跟讀；否則不出聲。部分。學生三人或四人一組進行游戲。教師發(fā)巡查并指導。Step 4 nslidatinD部分聽錄音，理解故事內容。自由地說故事。聽錄音，跟讀。表演故事。創(chuàng)設情景，自由會話。情景：小朋友帶小恐龍Din到具店，小恐龍很感興趣。問了許多問題（hat is this?/hat lur is this?/”評價。對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣。練習。練習冊P22-P24家庭作業(yè)。就“家人喜歡的顏色”一題做一次調查報告 抄寫學過的單詞 時 教 案Unit 3 hat lur is this balln?第 3 時 總序第 9 教案 主備教師：李邦松型：新授

26、編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016 年 月 日教學策略“自主探究”教學模式。批 注學習目標1、能掌握字母Tt在單詞中的發(fā)音；2、能讀出由含有字母Tt的單詞組成的句子；3、能掌握字母Tt的書寫；4、能唱F部分英語歌曲。教學重點字母Tt在單詞中的發(fā)音。教學難點理解單子和朗讀句子。教學用具單詞轉盤（帶指針）、教學磁帶等。程Step 1 aring up師生問候。唱已學的英語歌曲。Step 2 Presentatin and drill出示單詞轉盤，并轉動轉盤。T：hats this?S: Its a table板書并教學單詞table。用同樣的方法教學單詞telephne, t

27、train, ten , tap, televisin, tras, tp聽E部分錄音，跟讀。游戲Qui respnse (快速反應)將學生分為兩大組進行比賽。每輪一組派一名學生上臺轉動轉盤，另一組全體迅速而準確地讀出指針所指的單詞。讀對一次得10分，最后得分多的一組為勝。Step 3 Pratie游戲Qui respnse (快速反應)學生兩人或三人一組繼續(xù)以上游戲。聽E部分錄音，模仿跟讀句子。游戲Dragn gae (接龍游戲)S：Tt, ttS: Tt, tt, ges the tinS: Tt, tt, ges the tin t trainS: Tt, tt, ges the tin

28、 t train n the tras示范字母Tt的書寫，并教授讀音。學生跟著空書字母，然后在書上練習。Step 4 nslidatin F部分。出示自己畫的水果圖片：一只紅色的香蕉。T: hat is this?S: Its a bananaT: es, its a red banana an u dra se fruit? Please lur it and tell us讓學生們自由發(fā)揮想象畫水果圖，然后相互描述自己的圖片。評價。對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生聽音辨音的能力。家庭作業(yè)。朗讀E部分單詞和句子。背，默單詞。 時 教 案Assessent 1第 1 時 總序第

29、9 教案 主備教師：李邦松型：新授 編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016 年 月 日教學策略“自主探究”教學模式。批 注學習目標復習第17單元內容。教學重點第1-7單元單詞和句型。教學難點綜合運用所學知識。教學用具單詞轉盤（帶指針）、教學磁帶等。程Step 1 aring up1、師生問候。2、唱已學的英語歌曲。3、自由會話。學生走下座位，與他人相互介紹，自由交談。S：H are u? S: I fine, than u And u?S: I nt ver ellStep 2 Revisin1、游戲Telephne nuber (報電話號碼對抗比賽)分組進行游戲。每人在紙上寫

30、上一個六位數(shù)的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，一組的第一名學生出示號碼，另一組的第一名學生立即用英語說出號碼，然后出示手中的號碼讓第一組的第二名學生說出。說錯或不能快速說出的扣1分，最后扣分最少的一組為勝。游戲Qui respnse (快速反應)2、教師撥鬧鐘的時間，學生迅速說出時間。T: hats the tie?S: Its 3、游戲Guess, guess, guess! （猜一猜！）猜顏色。教師將一些物品放在袋子里，學生猜物品的顏色。Step 3 Exerise and feedba1、學生完成練習，進行自測。2、檢查講評。讓學生們自身討論，互相幫助。Step 4 nslidatin1

31、、抄寫第1-7單元單詞和句型。2、背誦每單元內容。3、家庭作業(yè)。復習第1-7單元內容。 時 教 案Unit 4 L at the T-shirts第 1 時 總序第 10 教案 主備教師：李邦松型：新授 編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016 年 月 日教學策略“自主探究”教學模式。批 注學習目標能聽懂、會說新單詞shrts, trusers, T-shirt;能運用句型“L at”談論服裝；培養(yǎng)學生朗讀的能力。教學重點談論服裝。教學難點單詞trusers的讀音和用法（總是以復數(shù)形式出現(xiàn)）。教學用具老師身著新的T恤和褲子、一張短褲的圖片、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等Step

32、1 aring up師生問候唱英語歌曲“A rainb tune”。Red and ell and pin and greenrange and purple and blueI an sing a rainb, sing a rainbI an sing a rainb tuneStep 2 Presentatin and drill老師身穿新的T恤和褲子。T（做高興狀）： h a I s happ? an u guess?S: T(指著自己的T恤和褲子)：Beause I ear ne T-shirt and trusers板書并教學單詞T-shirt, trusers重點講解truser

33、s的發(fā)音和用法。T（指著自己的T恤）：L at the T-shirt Is it beautiful?S: es, it isT: I lie the green/blue/T-shirt ver uh板書并教學句子“L at the T-shirt”T（指著自己的褲子）：L at the trusers Are the beautiful?S: es, the areT: I lie the blue/bla/trusers ver uh板書（用同顏色書寫“s”）并教學句子“L at the trusers”出示一張短褲的圖片。T：L at the hat are the?幫助學生回答“T

34、he are shrts”板書并教學單詞shrts，解釋說明trusers和shrts通常以復數(shù)形式出現(xiàn)。Step 3 Pratie小組活動。將全班學生分成四人或六人一組，分組互相介紹自己身上穿的衣服。然后每組派一名代表上臺向其他同學介紹自己身上穿的衣物。S：L atIts blue/I lie it ver uh出示A部分教學掛圖。關上書，聽A部分錄音，理解大意，判斷下列說法的正誤：Peter lies green T-shirtsAnn lies red T-shirtsPeter lies blue trusers打開書，聽錄音，對正所聽內容，并跟讀模仿。自由組合進行會話練習。分角色表演

35、對話。Step 4 nslidatin創(chuàng)設情景，自由會話。評價。鼓勵學生的創(chuàng)造性思維和大膽表演的才能，激發(fā)學生學習英語的興趣。練習。家庭作業(yè)。熟讀并背誦A部分。 時 教 案Unit 4 L at the T-shirts第 2 時 總序第 11 教案 主備教師：李邦松型：新授 編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016 年 月 日教學策略“自主探究”教學模式。批 注學習目標1、能熟練地運用句型“Is this ur?”“N, is/ es, It is”談論服裝；2、能通過對新單詞a at, a dress, a shirt的學習，增加有關服裝的詞匯量；3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學

36、重點運用句型“Is this ur?”“N, is / es, It is”談論服裝。教學難點理解并表演D部分短。教學用具分別裝在不同盒子中的T恤、長褲、短褲、外套、長裙、襯衣等實物，上一時家庭作業(yè)（2）的自畫服裝卡片，單詞卡片、教學磁帶等。Step 1 aring up1、師生問候。2、自由會話。出示T恤、長褲和短褲的圖片。T：L at thehat lur is it /are the?S: It is/ ThereStep 2 Presentatin and drill1、出示分別裝在不同盒子中的T恤、長褲、短褲、外套、長裙、襯衣等實物。T：Tda is birthda Ive gt a

37、n presents (打開一只盒子) Guess! hats in it?S: Its a通過此活動復習單詞trusers, T-shirt, shrts, 學習新單詞a at, a dress, a shirt 游戲Qui respnse(快速反應) 教師將上一活動中的所有服裝都放在講臺上，每次讓3-4位學生進行比賽。老師說出一種服裝的單詞，學生則快速地找到該服裝，搶先得到的說“L at the”2、聽B部分單詞，跟讀。Step 3 Pratie1、邀請學生參加“生日聚會”，讓學生們逐一拿著事先準備的自畫服裝卡片進行介紹。2、小組活動，將全班學生分為4-6人一組，每組把所準備的服裝卡片放入

38、盒子里，輪流抽取卡片向其他組員提問。（仿照部分進行自由會話）S1：Is this ur?S2: es it is / N, it isntStep 4 nslidatin1、D部分。閱讀短，理解大意，回答問題。Are the Tis trusers?關上書，聽錄音，進一步熟悉短內容。打開書，聽錄音，對正所聽內容，跟讀并模仿說故事。分角色表演。2、評價。對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，特別表揚活動中表現(xiàn)積極的小組。3、練習。4、家庭作業(yè)。識記本新單詞、有感情地朗讀D部分故事。教學反思 時 教 案Unit 4 L at the T-shirts第 3 時 總序第 12 教案 主備教師：李邦松型：新授

39、編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016 年 月 日教學策略“自主探究”教學模式。批 注學習目標1、能掌握字母Hh在單詞中的發(fā)音；2、能讀出由含有字母Hh的單詞組成的句子；3、能掌握字母Hh的書寫；4、能完成G部分迷宮游戲。教學重點字母Hh在單詞中的發(fā)音。教學難點理解并能讀出由含有字母Hh的單詞組成的句子教學用具字母轉盤、教學磁帶等。流程Step 1 aring up師生問候。游戲Qui respnse（快速反應）教師板書單詞trusers, T-shirt, at, dress, shirt, 然后說單詞的首字母，學生迅速找出含有該字母的單詞。T：S: atStep 2 Pre

40、sentatin and drill1、出示字母轉盤，聽E部分錄音，感知單詞的發(fā)音以及字母Zz在單詞中的發(fā)音。2、聽錄音，跟讀單詞。3、全班學生分成前后四人小組，互相讀單詞給其他同學聽。Step 3 Pratie1、聽E部分錄音，理解句子含義，掌握其發(fā)音。2、自由練習朗讀句子。3、三人一組接龍說句子。S1: Zin the zebra lives in a zS2: Zin lies buzzing beesS3: Zin lies the nuber zer 4、教授字母Hh的書寫。Step 4 nslidatin1、完成G部分迷宮游戲，幫助圖中人物找到自己的衣物。（可分組進行比賽）2、評價

41、。對學生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生聽音和辨音的能力。3、家庭作業(yè)。（1）熟讀并背誦。（2）對本單元學習進行自我總結。 時 教 案教學內容: Unit hat tie is it ?第 1 時 總序第 13 教案 主備教師：李邦松型：新授 編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016 年 月 日教學策略“自主探究”教學模式。批 注學習目標1、能聽懂、會說新單詞a l, l, please, tie；2、能用“hat tie is it ?”詢問時間，并用“Its”對該詢問做出回應；3、向學生滲透禮儀教育。教學重點用“hat tie is it ?”詢問時間，并用“Its”做

42、出回應。教學難點時間的表達。教學用具一面鬧鐘、狼的頭飾、學生自制鬧鐘模型、教學掛圖、教學磁帶等程Step 1 aring up1、師生問候。2、唱有關數(shù)字的英語歌曲。Step 2 Presentatin and drill1、播放一段錄音（說話的聲音、各種動物的叫聲、鬧鐘的滴答聲等）T: hat an u hear?S1: I an hear a dgS2: I an hear a atSn: I an hear a lT: es, this is a l (出示鬧鐘)L at the l, please hat tie is it ?Ss：Its t l (幫助學生回答)板書并教學單詞l,

43、l, tie, please。 板書并教學句型：“hat tie is it ?”“Its l” 游戲Qui respnse （快速反應） 教師將鬧鐘撥到不同的時間，學生用最快的速度回答，看誰反應最快。 T: hat tie is it ? S: Its ne/fur/five/ten/l 然后讓學生用自己的鬧鐘模型分組進行游戲，操練句型。2、聽A部分錄音。理解并復述內容，跟讀。Step 3 Pratie1、分角色表演A部分。 游戲老狼老狼幾點了？教師戴上大灰狼的頭飾扮演老狼，學生扮演小動物，將教室劃為若干區(qū)域，選定一處為小動物的家。老狼十點出洞覓食。學生問“hat tie is it ?”老

44、狼答“Itsl”當回答“Its ten l”時，“老狼”開始抓“小動物”，“小動物”可往“家”逃跑，如果被抓，則回答老狼的問題“hat tie is it ?”。答對的可放生，否則就被吃掉。Step 4 nslidatin1、創(chuàng)設情景，自由會話。 情景：上學路上，同學遇見，詢問時間。 S1: Gd rning, S2 S2: Gd rning, hat tie is it , please? S1: Its seven l S2: Than u S1: ure ele 讓學生們自己創(chuàng)設情景會話或表演A部分情景。2、評價。對學生的表演進行評價，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生說的欲望。3、練習。見練習冊

45、P174、家庭作業(yè)。聽磁帶，讀。教學反思 時 教 案教學內容: Unit hat tie is it ?第 2 時 總序第 14 教案 主備教師：李邦松型：新授 編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016 年 月 日教學策略“自主探究”教學模式。批 注學習目標1、能聽懂、會說新單詞eleven, telve, night, da;2、能熟練地運用句型“hat tie is it ?”“Its l”談論時間。3、能閱讀、理解D部分內容。教學重點用句型“hat tie is it ?” “Its l”談論時間。教學難點單詞sh的含義和用法教學用具自制鐘模型或大鐘、單詞卡片、教學磁帶等

46、Step 1 aring up1、師生問候2、唱英語歌曲。游戲Dragn gae(接龍游戲)S1: hat tie is it ?S2: Its l hat tie is it ?S3: Step 2 Presentatin and drill1、出示一面鐘。T: hats this?Ss: Its a lT: hat tie is it ?Ss: Its ne/t/three/l 將時間撥到11點。 T：hat tie is it ? Ss: Its eleven l (幫助學生回答) 板書并教學單詞eleven。2、用同樣的方法教學單詞telve3、出示單詞卡片night, da, 教學單

47、詞。單個、分組讀，讀得好的充當小老師帶讀。Step 3 Pratie1、聽B部分錄音，跟讀。游戲Qui respnse (快速反應)教師將兩個自制的鐘模型固定在黑板上，將全班學生分為兩組，每輪游戲每組選一名代表上臺進行比賽。按照教師的指令做出正確而迅速的反應。T: Sh five/six/seven/eight/nine/tenl （解釋sh的含義） 可讓學生們自由組合進行游戲。Step 4 nslidatin1、D部分（1）閱讀短，理解故事大意。（2）聽錄音，跟讀。（3）分角色表演。（或鼓勵學生自由創(chuàng)設情景進行表演）2、評價。對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生的英語交際能力和表達

48、能力。3、練習。見練習冊P18-204、家庭作業(yè)。朗讀。教學反思 時 教 案教學內容: Unit hat tie is it ?第 3 時 總序第 1 教案 主備教師：李邦松型：新授 編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016 年 月 日教學策略“自主探究”教學模式。批 注學習目標1、能掌握字母Ii在單詞中的發(fā)音；2、能讀出由含有字母Ii的單詞組成的句子；3、能掌握字母Ii的書寫；4、能唱G部分英語歌曲。教學重點字母Ii在單詞中的發(fā)音。教學難點朗讀句子。教學用具教學磁帶等。程Step 1 aring up1、師生問候。2、唱已學的英語歌曲。Step 2 Presentatin an

49、d drill1、聽E部分錄音，感知單詞的發(fā)音。2、聽E部分錄音，跟讀單詞。游戲hats iIiing?(眼力大地考驗)教師板書單詞sun, sail, sand, Sall, seashells,讓一學生背對黑板迅速地說出教師擦掉的單詞。Step 3 Pratie1、聽E部分錄音，詳細講解句子發(fā)音，幫助學生理解句子含義。2、學生自由練讀句子。3、示范書寫字母Ii，學生自由練習，注意字母的大小寫。Step 4 nslidatin1、F部分。(1)聽錄音，輕輕地哼唱，熟悉旋律。(2)解釋歌詞的含義。(3)扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身體語言表示歌曲中所指時間。(4)聽錄音，發(fā)揮想象，自由表演唱。選

50、 出有創(chuàng)意的學生上臺表演。2、評價。對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生聽音辨音的能力。3、家庭作業(yè)。(1)熟讀并背誦。(2)表演唱英語歌曲給爸爸媽媽看。 時 教 案教學內容: Unit 6 H an pens are there？第 1 時 總序第 16 教案 主備教師：李邦松型：新授 編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016 年 月 日教學策略“自主探究”教學模式。批 注學習目標4、能熟練地運用英語數(shù)數(shù)；、能用“H an?”就物品的數(shù)量提問，并用“There are”對該詢問做出回答。教學重點用英語數(shù)數(shù)。教學難點用“H an?”就物品的數(shù)量提問，并用“There a

51、re”對該詢問做出回答。教學用具用“H an?”就物品的數(shù)量提問，并用“There are”對該詢問做出回答Step 1 aring up1、師生問候。2、Lets unt。（數(shù)數(shù)游戲） 引導學生從0數(shù)至10，再從10數(shù)到0。 不斷地用“Lets unt”發(fā)出命令，反復兩次，讓學生慢慢體會到單詞unt的中意思：數(shù)數(shù)。為下段教學做好鋪墊工作。Step 2 Presentatin and drill1、向學生分別出示手中的實物：書及尺子。T：Hell, everne! I have an things in hand hats it? 如果學生說對了就示意全體同學拍手鼓勵。T: hats this

52、?S: RulersT: es, there are se rulersT: H an rulers?S: ne ruler/T ruler/T(尺子在手中出示)：Please unt there rulers h an ut?S: ne, tfiveT: H an rulers are there?S: Five rulers板書并教學句型：“H anare there?”。2、出示A部分教學掛圖（或多媒體）。聽A部分錄音，了解大意。3、聽錄音，跟讀。4、分組練讀并表演。Step 3 Pratie 游戲Bling up the blhuse (炸碉堡) 黑板上簡單地勾畫出幾座和幾座橋，假設這

53、是紅軍長征的必經之地。將畫有各種不同數(shù)量物品的圖片背面朝外貼在“關卡”處，作為敵方的“碉堡”，要過“關卡”，必須先將“碉堡”炸掉。將本班學生分成兩組進行游戲，每組五名“紅軍戰(zhàn)士”，回答教師所提問“H an rulers/pens/penils?”,一次或兩次答對的代表“炸掉一個碉堡”，三次沒答對則該名“戰(zhàn)士”犧牲，換下一個上。通過全部“關卡”后“戰(zhàn)士”犧牲少的一方為勝。Step 4 nslidatin1、創(chuàng)設情景，自由會話。情景：學校開展向邊遠區(qū)小朋友獻愛心活動，同學們紛紛踴躍捐獻學習用品。各班上交前需將所有物品進行統(tǒng)計，教師要求學生先分小組統(tǒng)計。每小組選一名學生當統(tǒng)計員。S1: H an pens are there?S2: three pensS1: H an bags?S2: Fur bags2、評價。對學生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，提高學生學習英語的興趣。3、練習。（見練習冊P13P14）4、家庭作業(yè)。(1)熟讀并背誦A部分。(2)識記本新單詞。教學反思 時 教 案教學內容: Unit 6 H an pens are there？第 2 時 總序第 17 教案 主備教師：李邦松型：新授 編寫時間： 2016 年 月 日 執(zhí)行時間： 2016 年 月 日教學策略“自主探究”教學模式。批 注學習目標1、能熟練地運用“H anare there?