九年級(jí)化學(xué)二氧化碳和一氧化碳教案范文格式

1、九年級(jí)化學(xué)二氧化碳和一氧化碳教案范文格式 化學(xué)教師要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì);通過實(shí)驗(yàn)、合作、交流；培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括總結(jié)能力。以下是整理的九年級(jí)化學(xué)二氧化碳和一氧化碳教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。九年級(jí)化學(xué)二氧化碳和一氧化碳教案范文一1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、使學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)。2、讓學(xué)生知道二氧化碳一般情況下，不能燃燒、也不支持燃燒，并且可與水、石灰水反應(yīng)等化學(xué)性質(zhì)。3、使學(xué)生了解二氧化碳對我們生活與環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保思想。過程與方法：1、通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì);通過實(shí)驗(yàn)、合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括總結(jié)能力。2、通過師生互

2、動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力，理解并掌握研究實(shí)際問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過二氧化碳性質(zhì)探究，讓學(xué)生切身感受到化學(xué)學(xué)科在世界的神奇奧妙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的熱情和自豪感。2、通過課件的演示和實(shí)驗(yàn)的探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2學(xué)情分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)課主要介紹的是二氧化碳的性質(zhì)。它是在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的基礎(chǔ)上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。同時(shí)根據(jù)總結(jié)出的二氧化碳的性質(zhì)去推斷二氧化碳的用途，以及讓學(xué)生了解二氧化碳對生活和環(huán)境的影響，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)。學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生在第一單元里學(xué)習(xí)了空氣，對二氧化碳雖有了解，但二氧

3、化碳具體有哪些性質(zhì)、以及對生活和環(huán)境的影響并不清楚。二氧化碳是我們生活中比較熟悉的物質(zhì)，看不見又摸不著的。學(xué)生對二氧化碳肯定感興趣。所以我們要抓住學(xué)生渴求對二氧化碳要進(jìn)行全面了解的心理。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂没脽羝?，教師并加以引?dǎo)，通過探究使學(xué)生獲得知識(shí)。3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)解決的措施：利用課件和實(shí)驗(yàn)探究，通過師生互動(dòng)、交流、合作來解決教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)，二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。解決措施：通過實(shí)驗(yàn)探究，小組合作、交流，師生的互動(dòng)討論來解決。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】二氧化碳的性質(zhì)和用途我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，

4、僅占空氣體積分?jǐn)?shù)的0.03%，但是二氧化碳對人類所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎?那么今天我們共同來探討二氧化碳的性質(zhì)和用途?；顒?dòng)2【講授】一、通過實(shí)驗(yàn)交流、討論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)(一)、播放幻燈片2，讓學(xué)生知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過實(shí)驗(yàn)了解二氧化碳的物理性質(zhì)2、通過探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途4、了解二氧化碳對我們生活和環(huán)境的影響(二)、學(xué)生探究二氧化碳的性質(zhì)1、播放幻燈3、4、5、7，通過分組實(shí)驗(yàn)來探究二氧化碳的性質(zhì)。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生觀看幻燈片，按照教師的提示展開實(shí)驗(yàn)探究，交流討論，了解二氧化碳的各種性質(zhì)。2、播放幻燈6、8

5、讓學(xué)生完成表格內(nèi)容3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和知識(shí)點(diǎn)組織學(xué)生交流討論，教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生交流總結(jié)，大膽的提出自己的猜想二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用(一)、播放幻燈11、閱讀教材p119-121頁討論二氧化碳對生活和環(huán)境的影響自學(xué)：1、空氣中氧氣的*2、消耗二氧化碳的途徑3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生(二)、播放幻燈12、13讓學(xué)生根據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應(yīng)用二氧化碳的用途1、用于滅火(討論：為什么?)2、人工降雨和制冷劑3、氣體肥料(綠色植物的光合作用)4、化工原料三、觀看幻燈片3-12后，讓學(xué)生帶著問題翻開書，與書中的知識(shí)相對照幻燈

6、片找出知識(shí)遺漏教師給學(xué)生播放幻燈片3-12，同時(shí)把每一個(gè)幻燈片中的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，對于學(xué)生不理解而提出的探究性問題，給予及時(shí)的解答，為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過對實(shí)際問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)。四、讓學(xué)生談本節(jié)的收獲引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，重溫二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過測試強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師生交流相互補(bǔ)充?；顒?dòng)3【活動(dòng)】探究二氧化碳的性質(zhì)1、二氧化碳一般情況下不能燃燒、也不支持燃燒2、二氧化碳不供給呼吸3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應(yīng)4、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)活動(dòng)4【練習(xí)】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用自學(xué)1、空氣中氧氣的*2、消耗二氧化碳的

7、途徑3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生活動(dòng)5【測試】課堂測試檢測1：播放幻燈片14，通過實(shí)驗(yàn)圖回答下列問題：燒杯c中放有高低不同的燃著的蠟燭，實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳具有和的性質(zhì)。檢測21、地球大氣中co2的含量不斷增加的后果主要是()a、破壞臭氧層b、使溫室效應(yīng)加劇c、產(chǎn)生酸雨d、毒害農(nóng)作物2、檢驗(yàn)久未開啟的菜窖內(nèi)co2濃度是否太大的正確方法是()a、帶入一個(gè)盛滿澄清石灰水的試管b、帶入一杯水c、帶入一個(gè)接通電源的手電筒d、帶入一個(gè)點(diǎn)燃的油燈或木柴活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：(1)二氧化碳密度比空氣大(2)人呼出的氣體中含有二氧

8、化碳課題3二氧化碳和一氧化碳課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄課題3二氧化碳和一氧化碳1第一學(xué)時(shí)：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】二氧化碳的性質(zhì)和用途我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分?jǐn)?shù)的0.03%，但是二氧化碳對人類所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎?那么今天我們共同來探討二氧化碳的性質(zhì)和用途?；顒?dòng)2【講授】一、通過實(shí)驗(yàn)交流、討論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)(一)、播放幻燈片2，讓學(xué)生知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過實(shí)驗(yàn)了解二氧化碳的物理性質(zhì)2、通過探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途4、了解二氧化碳對我們生活和環(huán)境的影響(二)、學(xué)生探究二氧化碳的

9、性質(zhì)1、播放幻燈3、4、5、7，通過分組實(shí)驗(yàn)來探究二氧化碳的性質(zhì)。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生觀看幻燈片，按照教師的提示展開實(shí)驗(yàn)探究，交流討論，了解二氧化碳的各種性質(zhì)。2、播放幻燈6、8讓學(xué)生完成表格內(nèi)容3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和知識(shí)點(diǎn)組織學(xué)生交流討論，教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生交流總結(jié)，大膽的提出自己的猜想二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用(一)、播放幻燈11、閱讀教材p119-121頁討論二氧化碳對生活和環(huán)境的影響自學(xué)：1、空氣中氧氣的*2、消耗二氧化碳的途徑3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生(二)、播放幻燈12、13讓學(xué)生根據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應(yīng)用二氧

10、化碳的用途1、用于滅火(討論：為什么?)2、人工降雨和制冷劑3、氣體肥料(綠色植物的光合作用)4、化工原料三、觀看幻燈片3-12后，讓學(xué)生帶著問題翻開書，與書中的知識(shí)相對照幻燈片找出知識(shí)遺漏教師給學(xué)生播放幻燈片3-12，同時(shí)把每一個(gè)幻燈片中的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，對于學(xué)生不理解而提出的探究性問題，給予及時(shí)的解答，為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過對實(shí)際問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)。四、讓學(xué)生談本節(jié)的收獲引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，重溫二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過測試強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師生交流相互補(bǔ)充?；顒?dòng)3【活動(dòng)】探究二氧化碳的性質(zhì)1、二氧化碳一般情況下不能燃燒、也不支持燃燒2、二

11、氧化碳不供給呼吸3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應(yīng)4、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)活動(dòng)4【練習(xí)】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用自學(xué)1、空氣中氧氣的*2、消耗二氧化碳的途徑3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生活動(dòng)5【測試】課堂測試檢測1：播放幻燈片14，通過實(shí)驗(yàn)圖回答下列問題：燒杯c中放有高低不同的燃著的蠟燭，實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳具有和的性質(zhì)。檢測21、地球大氣中co2的含量不斷增加的后果主要是()a、破壞臭氧層b、使溫室效應(yīng)加劇c、產(chǎn)生酸雨d、毒害農(nóng)作物2、檢驗(yàn)久未開啟的菜窖內(nèi)co2濃度是否太大的正確方法是()a、帶入一個(gè)盛滿澄清石灰水的試管b、

12、帶入一杯水c、帶入一個(gè)接通電源的手電筒d、帶入一個(gè)點(diǎn)燃的油燈或木柴活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：(1)二氧化碳密度比空氣大(2)人呼出的氣體中含有二氧化碳九年級(jí)化學(xué)二氧化碳和一氧化碳教案范文二教學(xué)目標(biāo)1.初步學(xué)會(huì)制取二氧化碳。2.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。3.了解二氧化碳的用途。4.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。2.了解二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)原理。教學(xué)工具試管、集氣瓶、燒杯、蠟燭、可口可樂j干花、cu0粉末等實(shí)驗(yàn)用品。教學(xué)過程一、提出問題師：讓我們一起來做一個(gè)深呼吸：吸氣二一呼氣。大家呼出韻氣體的主要成分是什么?它有毒嗎?會(huì)不

13、會(huì)造成空氣污染?它對我們的生活和環(huán)境有何影響?展示l-氧化碳的循環(huán)掛圖，說明二氧化碳的重要性，導(dǎo)人本節(jié)教學(xué)內(nèi)容之一二氧化碳的性質(zhì)。討論如何證明你呼吸時(shí)呼出的氣體是二氧化碳?xì)怏w?(組織全班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明)二、實(shí)驗(yàn)探究1.二氧化碳的性質(zhì)。師：(指著桌面上裝滿有二氧化碳并蓋有玻片的集氣瓶問)：如何檢查集氣瓶是否收集滿二氧化碳?請你說出有關(guān)該氣體的物理性質(zhì)?生：可用燃著的木條放在瓶口觀察火焰是否熄滅。二氧化碳是一種無色無味，密度比空氣大的氣體。實(shí)驗(yàn)l教師演示教材中實(shí)驗(yàn)6-3來證明這個(gè)學(xué)生的說法的正確性?？偨Y(jié)(投影)實(shí)驗(yàn)2把燃著的木條伸入裝有二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。結(jié)論-氧化碳不能燃燒，也不

14、能支持燃燒。提問我們是否根據(jù)二氧化碳的這個(gè)性質(zhì).設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明c02的密度比空氣大?(組織學(xué)生討論)。實(shí)驗(yàn)3演示教材中實(shí)驗(yàn)6-4o實(shí)驗(yàn)4演示教材中實(shí)驗(yàn)6-5o結(jié)論l-氧化碳能溶于水。討論根據(jù)實(shí)驗(yàn)1、2、3、4，你總結(jié)出二氧化碳有哪些性質(zhì)? 顏色 狀態(tài) 氣味 密度 溶解性 是否支持燃燒 二氧化碳 無色 氣體 無味 比空氣大 能溶于水 不支持燃燒 討論二氧化碳能溶于水，請同學(xué)們思考一下，二氧化碳溶于水的過程中有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢?實(shí)驗(yàn)5演示教材中實(shí)驗(yàn)6 -6，觀察四朵小花的顏色變化，分析原因，給出結(jié)論。結(jié)論二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)：c02+h2o=h2c03說明實(shí)驗(yàn)：酸能使紫色石蕊試液變紅;同樣

15、h2c03(碳酸)也能使紫色石蕊試液變紅。)實(shí)驗(yàn)6將第四朵小花取出后小心加熱，觀察。結(jié)論加熱后，小花又恢復(fù)原來的顏色。分析碳酸很不穩(wěn)定，容易分解生成二氧化碳和水oh2 c03=h2 0 - c02個(gè)展示展示一瓶雪碧。說明生產(chǎn)汽水、雪碧等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳能溶于水的性質(zhì)。提問你們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明飲料中含有二氧化碳?xì)怏w呢?組織學(xué)生討論，并請一位學(xué)生上臺(tái)演示。分析打開飲料蓋，用導(dǎo)管將氣體通到澄清的石灰水中，一會(huì)兒觀察到澄清的石灰水變得渾濁，這就證明了該飲料中含有二氧化碳?xì)怏w。二氧化碳(c02)與石灰水的主要成分氫氧化鈣ca(oh)2反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀。c02 +ca(oh)2=

16、cac030+h2 0(板書)o結(jié)論該反應(yīng)可以用來檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。投影資料美國某地質(zhì)勘探隊(duì)，有一次在勘探油礦時(shí)，他們用鉆探機(jī)往地下打孔，忽然從地下噴出一大堆像雪花一樣的固體。好奇的隊(duì)員上前滾雪球，結(jié)果手上起泡變黑。原來，那“白雪”不是雪，而，是一種名叫“干冰”的物質(zhì)。 ，師：于冰是什么呢?干冰和二氧化碳是什么美系呢?師：(講解)原來那“干冰”不是冰，不是水凝結(jié)而成的，而是由無色氣體二氧化碳通過降溫加壓變成的，即干冰就是固態(tài)二氧化碳。干冰升華時(shí)，吸收大量的熱，使周圍的空氣溫度降低，而且沒有液體留下，因此可作制冷劑。如果用飛機(jī)從高空撤播干冰，由于干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴，于是

17、就開始下雨了，這就是干冰用于人工降雨的秘密。師：剛才我們通過實(shí)驗(yàn)探究了二氧化碳的性質(zhì)，很多性質(zhì)在我們實(shí)際生活和生產(chǎn)中具有重要的作用，二氧化碳的用途很多，同學(xué)們可以閱讀教材中有關(guān)內(nèi)容，總結(jié)一下二氧化碳的用途?？偨Y(jié)二氧化碳的用途。(1)植物的光合作用;(2)滅火劑;(3)化工產(chǎn)品的原料;(4)氣體肥料等。師：二氧化碳有如此重要作用，是不是說二氧化碳?xì)怏w越多越好呢?(組織閱讀教材有關(guān)“溫室效應(yīng)”的內(nèi)容及如何防止“溫室效應(yīng)。)總結(jié)防止“溫室效應(yīng)”應(yīng)采取的措施：(1)減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料;(2)更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉?(3)大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍亂伐;(4)節(jié)約紙張，不用一

18、次性筷子等。2.一氧化碳的性質(zhì)(簡單介紹)。師：哪位同學(xué)告訴我，你通過什么途徑觀察到一氧化碳的燃嬈現(xiàn)象?7生：我們觀察家里煤氣燃燒現(xiàn)象，煤氣的主要成分之一是co，煤氣燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰，把一個(gè)內(nèi)壁附著有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，澄清的石灰水變渾濁，即co燃燒有二氧化碳?xì)怏w生成。師：對。家里的煤氣燃燒，煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰，就是一氧化碳在燃燒。一氧化碳是一種無色無味的氣體，它能燃燒，放出大量的熱，火焰呈藍(lán)色.師：除此之外，一氧化碳還有什么性質(zhì)呢?實(shí)驗(yàn)l小白鼠實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)6-8師：看完實(shí)驗(yàn)1你們有何感覺?殘忍!對!如果自然界中充滿了一氧化碳?xì)怏w，我們的命運(yùn)就會(huì)和小白鼠一樣!因此我們必須學(xué)習(xí)

19、一氧化碳性質(zhì)，認(rèn)識(shí)它，了解它，避免它給我們帶來更大的災(zāi)難。(繼續(xù)探討教材中實(shí)驗(yàn)6-8，分析人體中毒的原因及預(yù)防措施。)總結(jié)預(yù)防的重要增強(qiáng)自身的環(huán)保和安全意識(shí)，急救措施如果一氧化碳中毒，輕微者：應(yīng)讓其呼吸大量新鮮空氣或進(jìn)行人工呼吸;嚴(yán)重者：醫(yī)療上常用靜脈注射五甲基藍(lán)進(jìn)行解毒。師：一氧化碳有毒，我們就認(rèn)為它可惡，不能存在，它真是一無是處嗎?請同學(xué)們再看一組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)3教材中實(shí)驗(yàn)6 -9，請同學(xué)們觀察氧化銅粉末的變化情況。結(jié)論實(shí)驗(yàn)說明，co與木炭一樣具有還原性，能使氧化銅還原成銅，同時(shí)生成二氧化碳，cu0+ cocu+ c02，利用這個(gè)性質(zhì)，可以用一氧化碳來還原煉生鐵。課后小結(jié)師：學(xué)完本課題你應(yīng)該知

20、道：1.二氧化碳是一種無色無味、密度比空氣大的氣體。2.二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，并能與水反應(yīng)。3.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，這個(gè)反 應(yīng)可以用來檢驗(yàn)二氧化碳。4.一氧化碳能夠燃燒，具有還原性和毒性。5.溫室效應(yīng)及防止溫室效應(yīng)增強(qiáng)應(yīng)采取的措施。九年級(jí)化學(xué)二氧化碳和一氧化碳教案范文三教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.通過實(shí)驗(yàn)探究，了解二氧化碳的性質(zhì)。2.能設(shè)計(jì)和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，表達(dá)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。過程與方法1.通過探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程。2.通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理，以及得出結(jié)論的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過學(xué)習(xí)，保持和增強(qiáng)對

21、生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生體會(huì)到合作與交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)二氧化碳的性質(zhì)與檢驗(yàn)。難點(diǎn)二氧化碳與水和石灰水反應(yīng)的原理。教學(xué)工具儀器：試管、燒杯、集氣瓶、導(dǎo)管、塑料瓶、兩瓶分別裝有稀醋酸和水的噴霧瓶、白鐵皮架(有兩個(gè)階梯)等 藥品：石灰石、鹽酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花等教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：展示一套實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，請兩位學(xué)生互相配合，在3min內(nèi)制好三瓶二氧化碳。引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地評價(jià)他們的操作。師：下面我們就用剛制好的二氧化碳做一組實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿玫侥男┙Y(jié)論?師：請一

22、位同學(xué)，在教師的指導(dǎo)下完成。1.展示一瓶二氧化碳，讓學(xué)生觀察其顏色、狀態(tài)。2.向一盛有二氧化碳的軟塑料瓶內(nèi)加入1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。3.向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩傾倒二氧化碳。師：從以上3個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了二氧化碳具有哪些性質(zhì)?哪些屬于物理性質(zhì)?哪些屬于化學(xué)性質(zhì)?二、推進(jìn)新課二氧化碳的性質(zhì)師：1.物理性質(zhì)(1)通常狀況下是無色、無味的氣體。(2)密度比空氣的大(同溫同壓下)。(3)能溶于水。師：二氧化碳也有三態(tài)變化，在加壓、降溫的條件下可以變成液體，繼續(xù)加壓、降溫，就可以變成固體?，F(xiàn)在我們一起觀看固體二氧化碳。師：用二氧化碳滅火器制二氧化碳固體。請幾位同學(xué)小心將固體收集到

23、飲料瓶中，觀察它的狀態(tài)及變化。引導(dǎo)學(xué)生將燃著的木條放在瓶口，觀察木條的變化。師：固體二氧化碳又叫“干冰”，易升華。前面的蠟燭熄滅，現(xiàn)在的木條熄滅，都說明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。2.化學(xué)性質(zhì)(1)二氧化碳與水的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳與水的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)步驟：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵花的顏色變化。然后將第一朵和第四朵紙花取出小心烘烤，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：師：石蕊是一種色素，能在酸性、中性及堿性環(huán)境下顯現(xiàn)出三種不同的顏色。直接在酒精燈上加熱紙花，紙花易燒焦變黑，影響觀察，可用燈泡發(fā)光提供的熱量完成這個(gè)反應(yīng)。師：石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。水不能使紫色石蕊溶液變成紅色。二氧化碳與水反應(yīng)生成類似醋酸的物質(zhì)，這種物質(zhì)能使紫色石蕊溶液變成紅色。