《坐井觀天》案例與反思-文檔資料

1、坐井觀天案例與反思一、教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會生字新詞，理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀 天”的意思。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼 中天只有井口大 ?體會文章在對比中蘊含的道理。二、教學(xué)重點、難點1. 學(xué)會生字詞。2. 體會寓言的寓意。三、課時安排： 2 課時第二課時一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。 （ 板書） 大家齊讀課 題。生： （齊讀）坐井觀天。 師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友們自己來學(xué) 懂，你們能不能做到啊 ?生： （齊答）能! 師：學(xué)習(xí)前給大家提出兩點要求： 第一，要會讀，讀懂這個

2、故事。 第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。請小朋友們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準字 音，讀通課文， 并動筆勾畫出有幾個自然段， 等會來比一比， 男生和女生哪邊讀得最好?，F(xiàn)在大家抓緊時間練習(xí)讀書吧。（ 教師巡視指導(dǎo) ） 我在上課的前 5 分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后， 讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知。學(xué) 生在讀的時候，要求做到讀準字音，鼓勵學(xué)生比比誰讀得流 利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動筆勾畫出 弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。 生： （自由小聲朗讀課文 ）師： （ 學(xué)生讀完之后 ） 哪位小朋友代表男生參加朗讀比

3、賽呀大 家認真聽他的字音讀準了沒有，什么地方讀得好 教師有目的地安排學(xué)生讀書，在初讀課文基礎(chǔ)上動筆勾畫 出自然段。為激勵學(xué)生把課文讀通順，讀正確，開展男女生 朗讀比賽。 （ 一個男生站起來朗讀 ） 師：讀得真好，請坐。你們聽出來了嗎他的第四自然段中有 讀錯了的字。 （ 學(xué)生舉手 ） 請你說一說。生甲：我覺得他“說大話”的“大”字沒讀好。 生乙：“那么遠”的“遠”字沒讀好。師： （ 請學(xué)生讀“說大話”“那么遠”以后 ） 我另請一位女生 與剛才那位男生比一比，看誰讀得好。師：讀得太好了。誰讀得最好呢 教師讓學(xué)生自我進行學(xué)習(xí)過程的評價，及時肯定學(xué)生讀得 好的地方，訂正讀中的錯誤和不足，這對學(xué)生不斷提

4、高朗讀 能力很有必要。教師不僅注意讓學(xué)生齊讀，還重視個別朗 讀。 師：認為男生代表讀得好的拍掌 （ 掌聲 ）; 認為女生代表讀得 好的拍掌 （掌聲）（ 女生代表讀完之后掌聲特別響亮 ） 師：兩位同學(xué)讀得都很好。 （ 在黑板上給“男生”和“女生” 下面各畫上一面小紅旗 ） 老師再請同學(xué)們讀一遍課文。讀的 時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié) 合課后思考題想一想，有哪些問題不明白，等會兒提出來我 們一塊兒解決。 教師很注意教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，結(jié) 合課文后的思考題讀書，把不懂的地方用筆勾畫下來。 （ 全班自由朗讀，教師巡視指導(dǎo) ）二、以疑引讀，思后釋疑師：好 ! 我

5、們比一比，哪個小朋友最會讀書，能提出最有價 值的問題，有哪些不懂。 教會學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，這樣教師就把學(xué)生擺 到了主體的地位，讓學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)，以利于克服 教師教學(xué)時牽著學(xué)生走的毛病，讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會。 生甲：我不懂“坐井觀天”的意思是什么生乙：什么是“井沿” （ 板書：井沿 ） 生丙：我不懂什么叫“無邊無際” （ 板書：無邊無際 ） 生?。何也恢朗裁词恰按笤挕?（ 板書：大話 ） 生戊：老師，我不知道青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來。 （ 板書：爭論 ） 師：這位小朋友是不知道它們到底是在爭論一件什么事呀 真能干 ! 還有什么疑問嗎生：青蛙和小鳥誰說得對 （ 板書：誰對

6、 ）師：他是不知道誰說得對還有嗎生：我不知道什么叫一百多里師：誰知道一百多里說明了什么生：一百里是師：說明小鳥飛得怎么樣生：飛得很遠。師：你知道了嗎生：什么叫“不信”師：誰知道“不信”是什么意思生：不信就是不相信。師：真能干 ! 你知道了嗎 （詢問提問的那位學(xué)生是否還有問題。) 對學(xué)生提出的問題，教師善于梳理，能當(dāng)場解釋的字詞， 采取師生合作，生生合作，能者為師，討論式地解答。 生：我不知道它們?yōu)槭裁匆獱幷撨@個問題 師：你們提出了這么多問題， 還是要靠小朋友們自己來解答。 請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián) 系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思這些不懂 的問題讀課文后能

7、不能弄懂好，自己再讀，找答案。 尊重學(xué)生，相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑 問，尤其是對文章內(nèi)容的理解，放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟 發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。 （ 自由朗讀，讀完的學(xué)生舉手 ） 師：哪位小朋友當(dāng)小老師幫我們解答這些問題呀我們先來 看，什么是“井沿” （指板書 ） 這個詞在哪個自然段請你來讀 一讀這個自然段。（ 生讀 ）師：你找得真準。 我們聯(lián)系圖， 想一想什么是“井沿”。 （ 教 師出示掛圖，邊貼邊講 ） 這是一口井，誰能說一說“井沿” 在哪兒 （指一男生 ） 你來說。生甲：井沿就是井的邊沿。 生乙：井沿是井口的邊。 師：哪個小朋友上來指一指畫上的

8、井沿究竟在哪兒并且?guī)屠?師把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺 （ 出示小鳥和青蛙 圖） ，老師請你來吧 （ 指一名學(xué)生 ） 。哪里是井沿用手畫畫。 青蛙坐在哪里小鳥在哪里它是怎么來到這里的 ? 教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了 “井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。 生：井沿在這兒。 （先用手指出井沿 ）青蛙坐在井底。 （貼圖 ） 小鳥從天上飛來，落到井沿上。 （ 邊說邊比畫，再貼小鳥圖 ） 師：他說得好不好，貼得對不對 （ 生齊聲“對 ! ”） 表揚他。 師：“無邊無際”這個詞在課文的哪句話中請找出來讀一 讀。（ 生讀句子 ） 師：這個詞是什么意思 ?生：就是天特別大，

9、看不到邊。 師：說得好。這個詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以 從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際，大得很。（指一生 ） 你說。生：從第三段中小鳥回答說“我飛了一百多里”這句話看出 天大得很。師：對 ! 從這兒是可以看出天非常大，無邊無際。那誰能用 贊嘆的語氣讀出來。自己先練一練。（ 生自由朗讀 ） 師：我發(fā)覺這位小朋友讀得最有感情，請你給大家讀一讀。（ 生讀 ）師：很好。天真大啊 ! 小朋友們，像他一樣，把天很大很大 的語氣讀出來。“小鳥說，你弄錯了”開始。第 6 頁（ 生齊讀 ） 師：讀得好。小鳥認為天無邊無際，大得很哪，可是青蛙卻 認為小鳥說的那些話都是大話。誰知道什么是大話聯(lián)系生活 實

10、際想一想。 從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，我循著學(xué)生 質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表 己見，尊重不同意見，直至理解到位。 生甲：大話就是吹牛。生乙：大話就是做不到的事，也要把它說出來。 師：就是做不到，偏要這樣說，是吧那就不符合實際了，對 不對你來說。 （ 指另一生 ） 生：大話就是沒有根據(jù)的話。師：沒有根據(jù)的話，而且這個話怎么樣 ? 生：假的。師：好的，請坐，你來說。 （ 另指一生 ） 生：大話就是太夸張了。師：大話的意思我們知道了，還有一位小朋友提出了“青蛙 和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙 說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下吧

11、 !三、讀后悟理，角色體驗（ 生同桌分角色朗讀對話 ）師：好了 ! 剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭論了一下。誰來說 說爭什么呀 生：青蛙和小鳥在爭論天的問題。 師：天的什么問題能不能再說具體一點誰來幫幫他你來說。（ 指一生 ） 生：青蛙和小鳥在爭論天到底有多大的問題。 師：它倆在爭論天到底有多大 ! 我們請兩位小朋友讀，一個 當(dāng)小鳥，一個當(dāng)青蛙，大家聽他倆的爭論。（ 一男生讀青蛙說的話，一女生讀小鳥說的話，把爭論天有 多大的句子讀出來。 ） 師：讀得真好，只有一處讀錯了。跟老師讀“不信”。他倆 在讀的時候，是男生讀得好，還是女生讀得好 分角色讀安排了三次，第一次同桌分角色讀，第二次指名 讀，第三次

12、男生、女生分角色讀。 （ 生爭論起來，男女生各說自己讀得好。 ） 師：老師覺得是男生讀得好。全班小朋友來學(xué)習(xí)小鳥和青蛙 爭論一下天有多大。 注意男生讀青蛙的話， 女生讀小鳥的話。 這次看哪邊讀得好?！扒嗤堋睖蕚?。青蛙看到一只小鳥落到 了井沿上，于是它就問道（ 生分角色讀對話 ） 師：真不錯。這一次兩邊小朋友都可以畫紅旗。 （ 教師在黑 板畫紅旗 ） 現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了，誰說說小鳥 和青蛙哪個的看法對呢 （全班舉手 ） 那么多小朋友都知道啊，全班同學(xué)告訴老師。生： （齊答）鳥說得對。師：小鳥說的是對的，那青蛙說的肯定就一一生： （齊答） 錯了。師：老師現(xiàn)在有一個問題不明白，想請小朋友

13、們幫老師解決 一下。青蛙為什么會說錯了呢小鳥又為什么會說對了呢我們 先來幫小鳥找找原因。請大家先讀一讀小鳥說的話，然后同 桌討論一下：小鳥為什么會說對啊 提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來想 對學(xué)生進行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教 學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、 自悟、自得。這個問題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文， 應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。 （ 生讀后同桌討論，教師巡視 ） 師：剛才幫小鳥找原因的時候，講到了青蛙，現(xiàn)在只是幫小 鳥找一找他為什么能說對的原因，再討論。老師聽哪個小朋 友說得最好。（ 生繼續(xù)討論 ） 師：好了，誰來幫小鳥找一找

14、說對的原因 生：因為小鳥根本就沒有見過天的邊。 師：它為什么沒有見過天的邊呀 ? 生：因為它飛了很長的時間，都還沒有見到天的邊，所以它 說天是無邊無際的。師：真會想 ! 還有沒有男生真會想，女生著急了，女生說一 說。生：我覺得是小鳥說得對， 因為小鳥每天在天上左飛右飛的， 所以它懂的知識多，它就知道天很大。師：老師從你的話里知道了，小鳥飛的地方多了，見到的東 西也多，知識就多，是嗎誰還想說，你來說吧。生：我覺得應(yīng)該是小鳥說得對，因為小鳥每天都想看到天的 邊，他每天都不斷地飛，還沒看見邊，他每天懂得的知識就 更多了。師：根據(jù)剛才幾個小朋友說的，老師幫他找找原因。因為小 鳥飛的地方多，見識廣。他都

15、見過什么啊，請大家看錄相。（ 放動畫片 ） 在學(xué)生討論之后，作適當(dāng)小結(jié)，再讓學(xué)生觀看多媒體動畫 片，進一步啟發(fā)學(xué)生認識小鳥為什么說得對，提高認識事物 的能力。 師：小鳥都去過哪些地方啊請你說。 生：飛過海洋。師： （許多學(xué)生舉手要說 ）說過的就不說了。你來說。生：飛過雪山、草地、村莊、田野師：小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。 那青蛙為什么又會錯了呢 ?請大家先看動畫片。 （ 放多媒體軟第 10 頁 件） 先讀一讀青蛙說的這段話。（ 生讀 ） 師：大家讀了青蛙說的這段話，聯(lián)系圖想一想，他的話錯在 哪兒?生：因為那個井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大 的天，所以青蛙看到的天只

16、有井口那么大。 師：在這里擋住了天，還擋住了青蛙的什么 ? 生：擋住了青蛙的視線。師：老師從你的話里知道了青蛙的視線范圍很小，它只能看 到那個井口。還有沒有你來說。生：因為井壁擋住了青蛙的視線，所以它看到的天只有井口 那么大。師：誰最聰明，能用青蛙的表情和根據(jù)它說的話，再幫青蛙 找一找它還有什么錯呀 ?生：它笑著說：“我不會弄錯的?！睅煟哼€有什么錯 ?生甲：自以為自己是對的。 生乙：青蛙不相信別人說的。他每天關(guān)在井里，被井壁擋住 了視線。 （ 該生用左手指卷成圓筒狀的洞，再用左眼從洞里 看出去，表示被井壁擋住了周圍的視線。 ） 師：這位小朋友不僅會想， 而且還用自己的小手做了小實驗。（ 教師比

17、劃剛才那個同學(xué)做的動作，很多學(xué)生也跟著做） 從同第 11 頁 學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。學(xué)到這里，哪 個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思 經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認識了青蛙的錯誤， 進而深究“坐井觀天”的含義。 生甲：坐在井里觀察天。生乙：坐在井里看天。師：“觀”就是看的意思。上課前張老師說過了，坐井觀天是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想 一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢 啟發(fā)學(xué)生

18、體會課文的寓意，使學(xué)生進一步加深了對課文的 理解。 生：批評自以為是的人。師：對的，誰能說得更完整些。生：坐井觀天這篇課文批評看得少，見識少而又自以為是的 人。師：說得好 !表揚他。 （齊鼓掌）哪個小朋友能把前兩個同學(xué) 說的話連起來說得更完整一點生甲：坐井觀天的意思是（發(fā)言的學(xué)生有些緊張，教師鼓勵他：“別慌，你會說好的?！保┑?12 頁生乙：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評了自以為 是的人。生丙：批評見識少還自以為是的人。 師：小朋友一個比一個說得好。哪個小朋友愿意把這個有趣 的故事給大家讀一讀。就請你吧 !（ 指一生 ）（ 生讀課文 ） 師：學(xué)了這篇課文你想到什么請哪個小朋友說。（ 指

19、一生 ） 讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維 和求異思維， 是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法， 值得提倡。 生：讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對的， 別人都是錯的。師：你學(xué)得真好，你來說。 （ 指另一生 ） 生：讀了這篇課文，我懂得了要多學(xué)一點知識，見識要廣一 點。師：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各 種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那 你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀 ! 板書設(shè)計： 13. 坐井觀天課后反思： 針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，在教學(xué)中特別注意加強朗 讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認識 和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。第 13 頁、教給學(xué)生讀書方法 給學(xué)生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生 讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么 問題，都向?qū)W生交代清楚， 給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文， 大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不 急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解 決。特別強調(diào)邊