《祖父的園子》教學設計新部編版

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校r - 二r育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan祖父的園子教學設計基本信息學科語文年級五教學形式閱讀教學教師周青單位湖北省赤壁市教研室課題名稱祖父的園子學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，通過自讀，一般可以借助拼音和字典掃除字詞障礙， 對不懂的詞語也可以用聯(lián)系上下文的方法解決，能了解課文的主要內容。祖父的園子描寫的是作者蕭紅童年的快樂，在年齡上與學生沒有差距，無憂無慮地盡情

2、、自由地 玩耍，也是每一個孩子所向往的，學生通過閱讀，是能感受到作者童年的自由和快樂的。課文“寄情于物” 的語言表達特點，學生不易發(fā)現(xiàn)的。教學目標1. 知識目標：認識8個生字，理解“螞蚱、溜平、倭瓜、明晃晃”等詞語，積累“圓滾滾”這種ABB式的疊詞。2. 能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者自由自在的童年生活的快樂，理解課文的主要內容，發(fā)現(xiàn)課文語言表達上的特點。3. 情感態(tài)度與價值觀：體會作者對童年生活的留戀之情，感受祖父對“我”的愛。教學環(huán)節(jié)的組織內容落點1談話導入，整體感知步驟1、2、3學習方式1.談話導入：童年，是充滿純真和快樂的，也是讓人難以忘懷的時光。本組課文，我們已經(jīng)學

3、了古詩詞 三首和冬陽.童年.駱駝隊，了解了古代兒檢查預習整體把握育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan童生活的快樂，童年東陽下的一隊隊駱駝，給林 海音留下了難忘的記憶。 今天我們和作家蕭紅一 起，走進祖父的園子，看看她的童年有著怎 樣美好的回憶。2.檢查預習： 認讀詞語：螞蚱嗡嗡蚌殼櫻桃倭瓜 水瓢毛嘟嘟明晃晃啃果樹鋤頭桿溜平要求讀準字音，提示溜、晃、桿的讀音，理解“溜平”，認識“倭瓜”。 通過課前預習，你認為祖父的園子是個怎樣的園子？可以用課文中的詞語來說，也可以自己概括。內容落點2自讀感悟，體會自由步驟1、2、3學習方式1. 這是

4、一個充滿生機的園子，請大家默讀課文，想想“我”在園子里的心情是怎樣的？把體現(xiàn)作 者心情的句子用“”畫岀來，在旁邊寫下自己的感受。（時間控制在 8分鐘內）2. 全班交流。3. 交流對重點句子的理解。花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮 漂亮。“明晃晃”什么意思？找出文中還有哪些這種ABB式的疊詞？從這些疊詞中你體會到了什 么？再說幾個這樣的疊詞。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹 先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一岀來，榆 樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼 一樣。榆樹給你什么感受？這句話里用了什么樣自讀自悟感悟語言積累語言發(fā)現(xiàn)表達方法育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設

5、計| Excellent teaching plan的修辭手法？有什么好處？文中還有哪些句子也用了這種手法？找出來讀一讀。 花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在 天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。你仿佛看到了什么？感受到了什么？把你 的感受讀岀來。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長 上天去,也沒有人管.你從這句話中發(fā)現(xiàn)了什么？指導朗讀。品讀感悟仿寫：（）愿意（）就（）。4.再次默讀課文，用“O”畫出園子里的景物， 用“”畫出寫“我”在園子里的動詞，感受園 子里植物、動物的自由，以及作者在院子里生活 的快樂。讀寫結合步驟1、2、3學習方式1.

6、 小組討論：你覺得文中哪件事最能表現(xiàn)作者的 自由？從這件事中你感受到了祖父的什么？全班交流。2. 介紹寫作背景：蕭紅寫呼蘭河傳是在1940 年左右，她已經(jīng)因為反抗包辦婚姻闊別故鄉(xiāng)十幾討論交流內容落點3年了，此時的她身處異地，感受著祖國正在遭受關注表達，感受親情的災難。帶著國破家亡的憂傷，她的內心里涌現(xiàn) 岀一個女性作家的柔情。這時候，她更希望在心 靈上得到精神的慰藉。而在她的記憶中，給過她 最美好溫情的回憶的，無疑是她的祖父。因為小 時候父親對她非常冷淡，母親是惡言惡色，祖母 甚至用針刺她的手指。出示課文刪除原著中的第一、二自然段：育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excel

7、lent teaching plan呼蘭河這小城里邊住著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到 四五歲，祖父就快七十了。了解了作者的寫作背景，讀了這兩段文字， 你有什么新的感受？小城里住著很多人，為什么作者卻只說“呼蘭河這小城里邊住著我的祖 父”？3. 小結：整篇課文作者從孩子的視角出發(fā)，隨處都能感受到她的自由和快樂，而這些快樂都是通過作者描寫園子里的景物感受到的，這就是“寄 情于物的寫作方法。4. 課外拓展：推薦大家課外閱讀蕭紅的呼蘭河 傳，感悟作者的寫作特色。提煉寫法教學內容的選擇與教學環(huán)節(jié)的組織終占乙八、關注表達，感受親情自讀感悟，體會自由檢查預習，整體感知起點作業(yè)或預習1.

8、給下面帶點的字選擇合適的音節(jié)，打上“2”，再給另一個讀音組詞。溜平（li u li u）另一個讀音（），組詞（）鋤頭桿（gm g m）另一個讀音（），組詞（）明晃晃（humg hu mg）另一個讀音（），組詞（）2. 找岀課文中你喜歡的句子，摘抄兩句寫在下面。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan3.讀句子，想象花開了到底是什么樣子，鳥在天上飛看到了什么，蟲子們在說什么呢？把你的想象寫成一 段話?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。自我評價這節(jié)課我安排充足的時間，讓學生靜下心來走進文本，自讀自悟，體現(xiàn)了略 讀課文教學的特點。在交流感悟時引導學生關注重點句子， 幫助學生發(fā)現(xiàn)本文的 語