《還剩下多少》教學設計

1、還剩下多少教學設計教學目標： 知識與技能：1. 結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗，初步認識減法的意義。2. 在引導學生獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動 中，會正確計算5以內(nèi)的減法。3. 能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡單的有關減 法的問題。過程與方法：通過具體操作，觀察情境圖。學習減法的含義，并根據(jù)圖意 提出數(shù)學問題并思考解決問題的能力 .情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)提高有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解 別人思路的能力，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點：1. 認識“”，并學會“”的讀法和用法.2. 初步體會減法的含義.3. 通過具體情境的操作，使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的減法計算. 教

2、學難點：掌握5以內(nèi)數(shù)的減法含義 教學方法：講解和引導思考相結(jié)合教學過程：一. 談話導入今天,笑笑來到了果園，她可高興了 .讓我們一起去看看，她 在果園里干什么？二. 體會減法的含義1.通過情境圖感受減法.問:從圖中你看到了什么？第一幅圖.樹上有5個果子，笑笑提著籃子正要摘果子.第二幅圖，掉下2個果子,樹上還有3個果子.引導學生描述過程：樹上共有 5個果子，掉下2個，還剩幾 個果子？（讓學生把圖中表示的過程用學具擺一擺，邊擺邊說）2. 說一說，數(shù)一數(shù)。問：圖中畫了什么？你能把這個講出來嗎？（引導學生把數(shù)學信息說完整，語言簡練）用學具表示情境圖意思，學生邊說邊擺，如：有5塊奶酪，小老鼠運走了 2塊

3、，還剩3塊。問：你怎么知道還剩 3塊？說說你怎么想的。3. 認一認在我們數(shù)學王國中可以用減法來表示減少的意思.列式5 - 2=3（其中5表示樹上原來有5個果子,2表示掉下了 2個果子,3表 示樹上還剩3個果子）5-2= 3讀作5減2等于3I減號全班讀一讀，同桌相互說一說5-2=3各數(shù)表示什么？4. 畫一畫，算一算。先引導學生讀懂第一幅圖的圖意， 5個圈中劃掉4個圈，圖 中畫斜線的4個圈就是去掉了 4個，所以用算式“ 5-4=1 ”表示。 另外兩個可以讓學生獨立完成，然后集體交流。用教具擺一擺，讓學生說說每個算式的意思.（1）5 -4=口貼5個圓片，拿走4個，還剩1個(2) 4 =4個圓片，拿走

4、幾個，還剩幾個？鼓勵學生說出不同答案.(3) 3 =同樣鼓勵學生說出不同的答案.三. 鞏固練習1.試一試讓學生在小組里互相說一說每副圖的意思.再進行列式計算全班交流.第一幅圖，學生根據(jù)自己的理解說題,只要意思表達符合實際就都給予肯定.4 3=1第二幅圖，桌子上有3本書,老師拿走了 2本,還剩幾本？ 或:桌子上有3本書,老師拿走幾本后，桌上還剩1本，問老師 拿走了幾本？3 2=13 仁22. 說一說問：生活中哪些數(shù)學問題可以用“ 4-1=3”來表示？在充分交 流的基礎上，引導學生觀察圖并說說圖意。3. 練一練第1題學生說出題意,表達出意思，進一步理解減法的含義.4. 第2題：畫一畫，算一算。先引導學生看懂第一幅圖的意思，再獨立完成。5. 第3題引導學生觀察情境圖，先理解題意，再列出減法算式。第一幅4-1=3 第二幅3-1=26. 說一說：說出生活中用“ 5-1=4”表示的問題。7. 第5題觀察情境圖，可以引導學生先講故事，再列出減法算式。8. 第6題：引導學生獨立完成，再發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.讓學生理解 5 -仁44 仁33 -仁25. 數(shù)學游戲第7題活動時,以班為單位,出示加減法卡片,看誰算的快.四. 課堂小結(jié)回憶這一節(jié)課，說一說自己的感受