語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)2. 匆匆

1、2.匆匆一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)： “涔涔 潸潸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐”等生詞。2通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。3熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來(lái)。4感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。二、學(xué)情分析1、先讓預(yù)習(xí)學(xué)生了解課文內(nèi)容。2、通過(guò)閱讀，讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，概括出主要內(nèi)容。3、通過(guò)多讀，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1.感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。2.通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。四、課前準(zhǔn)備1搜集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。2搜集惜

2、時(shí)的文章、名言、警句等。課時(shí)安排：第一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）、欣賞長(zhǎng)歌行，激趣引入1、指名朗讀長(zhǎng)歌行，課件出示長(zhǎng)歌行2.揭示課題，（板書課題）2.匆匆（二）、讀通課文，整體感知1課件：播放匆匆朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？2自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順3指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。4自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。5.課文先寫什么，接著寫了什么？（三）、自主感悟，初步理解。1選擇自己喜歡的讀書方式讀課文。畫出最能體現(xiàn)時(shí)光的詞語(yǔ)。2畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。3

3、小組之間交流一下讀書體會(huì)，討論討論不懂的問(wèn)題。4組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。（四）、感悟道理，感受情感1.畫出文章的中心句，了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。2.默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返”？找出相關(guān)的語(yǔ)句深入體會(huì)。3.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容：課件出示句子：.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？（1）說(shuō)感受，從這些句子中讀出了什么？（2）指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式

4、把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問(wèn)句） (3)仿寫句子：_，有_的時(shí)候；_，有_的時(shí)候；_，有_的時(shí)候；3師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問(wèn)表達(dá)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。4有感情齊讀第一段。課件出示句子：“在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？2“溜”字你體會(huì)到什么？3作者把什么比作“針尖上一滴水”？4指導(dǎo)朗讀：過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。讓我們讀

5、出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。出示句子“于是洗手的時(shí)候這又算溜走了一日?！?讀句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？2聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？3有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。4你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？ （在 時(shí)候，時(shí)光又 溜走了。）出示句子“過(guò)去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢？”1指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋?寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做_, 我能做_, 我還能做_。過(guò)去的日子如_, 被_;如_, 被_。3這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受

6、到作者一種淡淡的郁悶和傷感。4.指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。5.小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過(guò)，無(wú)奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺(jué)醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們?cè)賮?lái)朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆?。ㄎ澹?、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛?通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺(jué)時(shí)間流逝而自己沒(méi)有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。（六）、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受1推薦閱讀：朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有荷塘月色背影綠等文章都很值得我們?nèi)プx。2同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，未來(lái)的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎?？讓我們?lái)感悟一下吧，課件出示：選自保爾柯察金鋼鐵是怎樣煉成的人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我