漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計

1、漁家傲 秋思教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地吟誦詞作并默寫。2、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。3、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。 教學(xué)重點：1、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。2、有感情地吟誦詞作并默寫。教學(xué)難點：1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。2、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。教學(xué)方法 ：教師朗讀指導(dǎo)、提問、交流、點撥學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。課時安排：1 課時教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課 在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。并

2、且留 下許多膾炙人口的邊塞詩詞，請同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)過的有哪些？李賀：雁門太守行：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” 王維：使至塞上：“大漠孤煙直，長河落日圓”岑參：白雪歌送“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” 陸游：十一月四日“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來” 這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫邊塞生活的。（板課題）二、了解作者及寫作背景（學(xué)生介紹，老師補充） 作者簡介（略） 背景介紹（略）三、自讀欣賞，整體感知1、老師范讀2、齊讀3、自由讀（提出質(zhì)疑）四、品析詞作內(nèi)容 師：同學(xué)們在讀的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？（一）、品析上闋的景物描寫1、寫了哪里的景色？你覺得這里的景色

3、與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？2、景色的不同體現(xiàn)在哪一個字上？（“異”字，以異統(tǒng)領(lǐng)）3、“異”在何處？（再次自由閱讀，合作討論，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面） 明確：雁去無留意、邊聲四起、孤城緊閉4、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷） 過渡：此景會讓人產(chǎn)生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的那份情。（二）、體味詞人的思想感情1、作者和將士們長期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會是怎樣的呢？（寂寞、孤獨、思鄉(xiāng)）2、從哪些詞句的描寫中，體現(xiàn)出他們的這種情感？濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計思鄉(xiāng)憂國，但功業(yè)未成無歸期悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚 無奈、凄涼、苦悶、悲憤

4、（深入理解燕然未勒后的心情）師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。最 后讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞。五、背誦并默寫。板書設(shè)計 ：雁去無留意風(fēng)景異 邊聲四起 荒涼、蕭條、凄清孤城緊閉漁家傲 家萬里 燕然未勒歸無計抒 情 憂國思鄉(xiāng) 壯志未酬人不寐 將軍白發(fā)征夫淚一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：了解作家作品等文學(xué)常識，積累文言字詞，背誦這五首詩詞。2、能力目標(biāo)：理解詩詞的主要內(nèi)容，體會詩詞的意境和哲理。3、情感目標(biāo) ：走近詩人、詞人的內(nèi)心世界，體會他們當(dāng)時的思想感情，激發(fā)自己的詩興。二、教學(xué)重點，難點：1、體會詞作所表現(xiàn)的征人遠征邊塞、遠離

5、家鄉(xiāng)的痛苦。2、體會豪放詞的風(fēng)格特色三、教學(xué)難點：1、學(xué)會通過描寫 -想象 感悟古代詩詞的意境。2、感悟該詞的豪放特點四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體五、課時準(zhǔn)備：一課時六、教學(xué)方法：1、誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會詩詞的意蘊和作者的情思。2、討論 質(zhì)疑 點撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動探究，教師相機誘導(dǎo)點撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。3、描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。4、競賽法。通過同學(xué)間的競賽，打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。七、教學(xué)過程：（一）、 導(dǎo)入新課：在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回 顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩歌背

6、誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。 分組比賽交流 1、李賀：雁門太守行 ：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫 ”2、王維：使至塞上 ：“大漠孤煙直，長河落日圓 ”3、李白：白雪歌送武判官歸京 “瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝 ”4、王昌齡：從軍行“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還 ”。5、陸游：十一月四日風(fēng)雨大作 “夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來 ” 今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩 ; 范仲淹的漁家傲（二），背景簡介：北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊 稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。

7、1038 年西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣， 延州成為孤城， 1040 年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州 延安 ，抗擊西夏，范仲淹擔(dān)任起 組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他 在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為 “胸中自有數(shù)萬甲兵 ”。這首詩就作于此時。（三）， 品讀漁家傲 ：1. 注意聽范讀：點評好在哪里？節(jié)奏 感情 意境2. 學(xué)生有感情的朗讀自由讀一遍：提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決 : （看看注釋 處理好字音 節(jié)奏 感情）個人表現(xiàn)讀： （學(xué)生品評：發(fā)表看法 .） 3 理解性的齊讀一遍 （帶著感情讀出氣勢）（四），

8、賞析漁家傲 ：1、賞析上闋：賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖： 寫景 引導(dǎo)學(xué)生想象進行口頭筆頭訓(xùn)練，互相補充 塞下秋 來風(fēng)景異： 詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同 首句“塞下”點明環(huán)境， “秋來”點明時令，秋天到了， 北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同， 別具特色： 突 出“異”：總寫 并從三處來體現(xiàn)： 分寫 衡陽雁去無留意： 特寫 大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。 視覺上悲涼 四面邊聲連角起： 單調(diào)孤苦的生活 邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木

9、蕭蕭，襯上悲涼的軍中 號角聲， 使得邊塞的秋天更顯蕭殺。 聽覺上的震撼 千嶂里， 長煙落日孤城閉： 想象陜北黃土高原的地勢， 體會戰(zhàn)士的感受 孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫 面。 大漠孤煙直，長河落日圓 但是“孤城閉 ”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象?！伴]”字寫出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕，守衛(wèi)孤城，防止來犯。又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞 從視覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來，使人如臨其境，同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情

10、 懷。2 、賞析下闋： 濁酒一杯家萬里： “一杯”與“家萬里”形成對比 此句為詩人自抒情懷的句子，他身負(fù)重任，戍守危城，天長日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯，又 怎能消去濃重的萬里之愁？。遠隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影?？難以知道。也許家中的妻兒老小也正思 念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀！ 由生活細節(jié)進入人的內(nèi)心刻畫 燕然未勒歸無計：邊疆未清，燕然未勒 功業(yè)未就 還家之計無從談起。 運用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人 運用典故，表明自己戍邊報國的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時積貧積弱的時代，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略， 談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。羌管悠悠

11、霜滿地： 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān) 在濃霜滿地的夜晚， 由白天-黃昏夜晚 ，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚： 在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠， 都流下了憂國思家的淚水。3、課文小結(jié)： 這首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。 整首詞不失為一篇抵御外辱，報國立功的愛國詩篇 八、作業(yè)布置1 背誦課文2. 課后查閱資料：了解邊塞詩派的形成及特點九、板書設(shè)計漁家傲 ?秋思教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力

12、，通過反復(fù)朗讀體會情感。2.學(xué)會通過描寫 -想象 -感悟古代詩詞的意境。3. 抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵 教學(xué)重點：學(xué)會通過描寫 -想象 感悟古代詩詞的意境。難點：品味賞析體悟?qū)W法指導(dǎo)： 誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會詩詞的意蘊和作者的情思。討論 質(zhì)疑 點撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動探究，教師相機誘導(dǎo)點撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。 描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。一、導(dǎo)語設(shè)計 我們已經(jīng)學(xué)過一些邊塞詩詞名句同學(xué)們還記得嗎？（師打出課件圖片讓學(xué)生說相關(guān)的古詩名句）師：看來 同學(xué)們積累的都不少，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫邊塞的詞， 齊讀 板書課題： 漁家傲。 秋

13、思 設(shè)計意圖：（利用多媒體通過相關(guān)的詩詞圖片把學(xué)生帶到學(xué)過的詩詞名句當(dāng)中， 使學(xué)生不但復(fù)習(xí)了舊知而且 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣。 ）二、檢查預(yù)習(xí) 了解作家作品（課件打出以填空的形式出現(xiàn)）三、新授出示課件課文（一）讀 （要求：注意讀音、節(jié)奏、感情）1、指導(dǎo)讀2、自由讀3. 學(xué)生有感情的朗讀4、通過以上的讀同學(xué)們還有哪些字詞不明白提出來。（提出難懂的字詞，大家一起解決 :）設(shè)計意圖：（ 通過不同形式的讀， 使學(xué)生在讀中感悟詞的節(jié)奏美韻律美， 能在讀中初步體會作者的思想感情 ） （二）譯1、在理解詞的基礎(chǔ)上請同學(xué)們看課文下注解結(jié)合自己的理解翻譯這首詞內(nèi)容。 2、再讀譯文整體感知課文內(nèi)容（1）、這首詞

14、主要寫了什麼？（2）、分幾部分？每部分主要講了什麼？（學(xué)生回答后師板書：戍邊圖思鄉(xiāng)圖）設(shè)計意圖： （通過讀譯使學(xué)生對這首詞的內(nèi)容有了進一步的了解，在此基礎(chǔ)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解概括這首 詞的結(jié)構(gòu)層次，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的能力。 ） 過渡：那麼上片寫了那些景物那？這些景物有什麼特點？表達了作者怎樣的感情呢？現(xiàn)在就讓我們一起品 讀這首詞的上片內(nèi)容。（三）品讀1、上篇寫了哪些景物？2、這些景物有什么特點？ “異”在何處？（課件逐句打出并分析）（1）、雁為何無無留意？人呢？作者這樣寫的目的是什么？（異寒）（2）、邊塞之聲和號角聲混在一起渲染了怎樣的一種氛圍？（異聲）（3）、千嶂、長煙、落日構(gòu)成了一

15、副詩情畫意，而 “孤城閉”有暗示我什么，渲染了怎樣一種氣氛？（異勢）3、總結(jié)：通過上片景物的描寫渲染了怎樣的氣勢？此景會令人產(chǎn)生怎樣的感覺？（師板書：荒涼蕭瑟） 設(shè)計意圖：（通過品讀圖文對照使學(xué)生更加深刻的感悟戍邊圖悲涼蕭瑟的意境，體會作者的思想感情。 ） 過渡：下片主要描寫了一幅怎樣的思鄉(xiāng)圖那，現(xiàn)在就讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深 藏詞人內(nèi)心的那份情愫1、出示思考題：（1）、一杯濁酒，萬里家園形成鮮明的對比，表達出一種怎樣情緒？（2）、“燕然未勒歸無計“燕然未勒，何談歸家之事，又是何等胸懷？（3）、“羌管悠悠霜滿地指的是什么時間 ?聽到幽怨的羌笛聲，戍守邊關(guān)的將士們會有什么感

16、受？（4）、人為何不寐？ “將軍白發(fā)征夫淚”表達了作者及戍邊將士怎樣的情感？2、學(xué)生歸納下片主要表達了戍邊將士怎樣的一種心情？（師板書：思鄉(xiāng)愁苦）3、找出詞中總束全詞的一句，這句表達了戍邊將士及作者怎樣的思想感情？（思鄉(xiāng)憂國） 設(shè)計意圖：（通過小組交流學(xué)習(xí)，在讀中體會詞人及征夫那種思鄉(xiāng)愁苦、壯志難酬的矛盾心情，培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力。）四、教師小結(jié)：在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩詞哪！ 想讓我不愛你可不容易！同學(xué)們帶著此情此意再來讀一遍。五、鞏固練習(xí)：背誦這首詞。六、作業(yè)課外積累 積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句 1、李賀：雁門太行：“角

17、聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫 ” 2、王維：使至塞上：“大漠孤煙直，長河落日圓 ”3、岑參：白雪歌送武判官歸京 “瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝 ”4、王昌齡：從軍行 “青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還 ”。5、陸游：十一月四日風(fēng)雨大作 “夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來 ”6. 王翰：涼州詞醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回 ?設(shè)計意圖：（通過布置作業(yè)拓展學(xué)生的知識面，積累古詩詞名句。 ）板書設(shè)計：戍邊圖 荒涼蕭瑟思鄉(xiāng)憂國思鄉(xiāng)圖 思鄉(xiāng)愁苦漁家傲天凈沙秋思范仲淹教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會邊疆戰(zhàn)士生活的艱辛和秋景的蕭瑟。2學(xué)會通過描寫想象感悟古代詞曲的

18、意境。3抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，感悟詞人功業(yè)未立、思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜情感及游子思鄉(xiāng)的愁緒。 教學(xué)重點1培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會邊疆戰(zhàn)士生活的艱辛和秋景的蕭瑟。 2抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，感悟詞人功業(yè)未立、思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜情感及游子思鄉(xiāng)的愁緒。教學(xué)難點 學(xué)會通過描寫想象感悟古代詞曲的意境。課時安排一課時教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入。 我請大家靜靜地用心去聽一首歌，聽完了談?wù)勛约旱母惺埽úシ鸥枨鷿O家傲）。（學(xué)生：蒼 涼、悲涼、傷感、思鄉(xiāng)、慷慨、悲壯、沉郁）可見，作者在這首歌詞里寄寓了極其復(fù)雜的情 感。請大家把課本打開到 P64,今天我們就來深入地品悟這首北宋范仲淹的漁家傲（板書課 題、作者）二、整體感知。1首先請大家?guī)е鴦偛鸥惺艿降那楦谢{(diào)，自由地放聲朗誦這首詞。 2兩位學(xué)生展示，點評、正音。根據(jù)剛才同學(xué)的朗誦，老師提示大家注意這些字音。 塞下sai 嶂zh a ng 濁酒zhu o 燕然未勒y On l e羌管qi a ng寐me i 3通過剛才的誦讀，大家應(yīng)該知道這是什么體裁？（詞）既然是詞，詞牌是什么？（漁家