11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿

1、各位評(píng)委老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元第一信 息窗 11-20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)。下面我將從教材與學(xué)情的分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教法和學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的預(yù)設(shè)、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方 面進(jìn)行說課。一、教材與學(xué)情分析本節(jié)課是是學(xué)生在掌握了 10 以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 11-20 各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義，同 時(shí)為今后學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基 礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，學(xué)

2、生比較活躍，學(xué)習(xí)的積極性容易調(diào)動(dòng)。但 是每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素。二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的確定通過對(duì)課本的反復(fù)閱讀，認(rèn)真的推敲與把握，同時(shí)考慮到學(xué)生已有的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在 1120 之間的物體個(gè)數(shù)；認(rèn) 識(shí) 1120 各數(shù)，并能正確地讀、寫；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”及數(shù) 位“個(gè)位”和“十位”；知道 1120 各數(shù)的組成，了解 20 以內(nèi)數(shù)的順序及 大小。2 經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位“十”的建構(gòu)過程和 1120 各數(shù)的形成過程，建立正確的數(shù)概念，培養(yǎng)初步的數(shù)感和符號(hào)感；通過觀察與操作、比較與分析、抽象與概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，

3、初步感知替代思想、數(shù)形結(jié)合、位值制原 則等思想方法的價(jià)值。3經(jīng)歷用 20 以內(nèi)數(shù)描述身邊事物的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)的意義和作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從小獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的積極情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能， 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。 教學(xué) 重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)、會(huì)讀 11-20 各數(shù)，掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小， 以及一個(gè)數(shù)由 1 個(gè)十和幾個(gè)幾組成，教學(xué)難點(diǎn)是 11-20 各數(shù)由一個(gè)十和幾 個(gè)幾組成。三、關(guān)于教法和學(xué)法的選擇為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法 上談?wù)劇Ｐ抡n標(biāo)指出，教無

4、定法，貴在得法，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，同時(shí)要求教師在教學(xué)行為上實(shí)行轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的以講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢灾魈剿骱鸵龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)，基于這一基本理念，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)各個(gè)事物，從而正確數(shù)出各事物的個(gè)數(shù)，讓他們?cè)?自主探索中獲得知識(shí)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合 作交流法。四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)根據(jù)“和諧高效思維對(duì)話 ”型課堂標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)，我 從以下幾個(gè)環(huán)

5、節(jié)對(duì)本課教學(xué)過程進(jìn)行了設(shè)計(jì)。第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)現(xiàn)提出問題：上課開始，我首先提出這樣一個(gè)問題：孩子們，喜歡到大海邊游玩嗎？在海邊游玩時(shí)，您感到最有趣的是什么？我從孩子們感興趣的話題 入手，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。學(xué)生交流自己感興趣的事情。我邊出示情境圖邊總結(jié)，我們班的小朋友，有的喜歡撿貝殼，有的喜歡捉螃蟹。那么，這些小朋友正在沙 灘上忙什么呢？仔細(xì)觀察，你都看到了什么？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。接著我讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能提出沙灘上有多少只海鷗？礁石上飛來了多少只海鷗？沙灘上有多少個(gè)小朋友？等問題。我首先引導(dǎo)學(xué)生解決“沙灘上有多少只 海鷗？”這個(gè)問

6、題。二、借助學(xué)具操作，探究解決問題1數(shù)海鷗時(shí)讓學(xué)生先估計(jì)再數(shù)數(shù)。在數(shù)海鷗只數(shù)的過程中，運(yùn)用多媒體“變靜為動(dòng)”的特點(diǎn)，突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導(dǎo)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù)，體會(huì)數(shù)數(shù)策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新 意識(shí)。2擺學(xué)具，讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”產(chǎn)生的必要性。借助“沙灘上的 11 只小海鷗站立得多亂啊，怎樣擺才能讓別人一眼 就看清是 11 只”這一充滿童趣的問題，誘發(fā)學(xué)生操作的興趣；從“小海鷗”到“小棒”完成第一次抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。學(xué)生用學(xué)具操作，擺好后組內(nèi)交流，然后教師挑選幾種具有代表性的擺法集體交流，引導(dǎo)學(xué)生邊展示邊說明想法。最后教師充分借助課堂 生成資源，引導(dǎo)

7、學(xué)生理解左邊的 10 根小棒變成了一個(gè)整體，也就是變成 了 1 個(gè)十，右邊的 1 根也就是 1 個(gè)一。（邊講解邊畫）這里的 1 個(gè)十和 1 個(gè)一合起來就是 11。（板書：11）從而很自然地引導(dǎo)學(xué)生完成了由“10 個(gè) 一”到“1 個(gè)十”的轉(zhuǎn)化，初步建立計(jì)數(shù)單位“十”的模型。初步感知 1 個(gè)十和 1 個(gè)一組成 11。3利用 11，認(rèn)識(shí)數(shù)位“十位”和“個(gè)位”。通過提問 11 里面有兩個(gè)“1”，這兩個(gè)“1”表示的意思一樣嗎？引導(dǎo) 學(xué)生說出左邊的“1”是 1 個(gè)十，右邊的“1”是 1 個(gè)一。接著教師總結(jié)： 這兩個(gè)“1”坐的位置不同表示的就不同，左邊的“1”表示 1 個(gè)十，它 坐的位置就是十位；（板書：十

8、位）右邊這個(gè)“1”表示 1 個(gè)一，它坐的 位置就是個(gè)位。（板書：個(gè)位）4在計(jì)數(shù)器上表示“11”,建立 1 個(gè)“十”和 1 個(gè)“一”的不同表象。充分借助計(jì)數(shù)器的直觀作用，組織學(xué)生通過指一指、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)“十位”、“個(gè)位”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立正 確而清晰的“十位”、“個(gè)位”的表象。5在數(shù)位表中寫“11”，學(xué)習(xí)數(shù)的讀寫方法。教師結(jié)合著黑板上的計(jì)數(shù)器圖，在數(shù)位表中交代“11”的寫法：計(jì) 數(shù)器的十位上有 1 個(gè)十，就在十位上寫“1”；個(gè)位上有 1 個(gè)一，就在個(gè)位 上寫“1”，讀作：十一。（二）解決“沙灘上一共有多少個(gè)小朋友?”解決這一問題時(shí)，按照估一估數(shù)一數(shù)撥一撥說一說 寫一寫的

9、思路引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“15”，引領(lǐng)學(xué)生將認(rèn)識(shí) 11 時(shí)獲得的知識(shí) 技能和方法策略遷移運(yùn)用到 15-20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)中，很好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)方法 的遷移；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“20”產(chǎn)生的過程，體會(huì) 2 個(gè)十是 20 的內(nèi)涵，進(jìn) 一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)思想。（三）教師小結(jié)，揭示課題。我們通過動(dòng)手、動(dòng)腦認(rèn)識(shí)了 11-20 各數(shù)。（板書：11-20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)）其 實(shí)在我們生活中許許多多的地方都用到 11-20 各數(shù)。三、應(yīng)用拓展延伸，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性、綜合性、思考性相結(jié)合的原則，由易到難，由淺入深，做到形式新穎層次分明，我將本節(jié)課的練

10、習(xí)分三個(gè)層 次：一 是基本練習(xí)，課本 68 頁的第 13 題。二 是變式練習(xí)。比 16 大的數(shù)有 ，比 16 大又比 19 小的數(shù)有 。 三是拓展練習(xí)，欣賞生活中的 11-20 各數(shù)。通過引領(lǐng)學(xué)生欣賞生活中的 11-20各數(shù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。通過以上練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加 完善。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，交流評(píng)價(jià)課堂總結(jié)是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備讓孩子們談?wù)勔韵聨讉€(gè)問題： 1 、今天你有什么 收獲？2、你還有什么疑惑？3、你感覺自己今天表現(xiàn)如何？4、你感覺你 組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何？讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評(píng)價(jià)方面：先讓學(xué)生自評(píng)，接著讓學(xué)生互評(píng)，最后教師表揚(yáng)全班學(xué)生，以增 強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)