統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)【18 威尼斯的小艇】公開課精品教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè) 【18 威尼斯的小艇】公開課精品教學(xué)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)“尼、艄”等 6 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫“尼、斯”等 14 個(gè)字，會(huì)寫“縱橫、船艄”等 13 個(gè)詞語。2.默讀課文，說說課文圍繞小艇寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。 特的風(fēng)情。了解威尼斯獨(dú)3. 找出文中對(duì)威尼斯靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。4. 領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。- 第一課時(shí) -一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.觀看課前收集的圖片，插播背景音樂，邊看邊介紹。每個(gè)地方都有自己特有的標(biāo)志。法國(guó)有埃菲爾鐵塔，埃及有金字塔，中國(guó)有 長(zhǎng)城，威尼斯則有其獨(dú)特的小艇。威尼斯是意大利的

2、一座古城，是世界聞名的水 上城市。小艇是威尼斯的主要交通工具，就如大街上的汽車，如此神奇的景象， 實(shí)在是令人好奇。2. 出示 課題“威尼斯的小艇”。3. 導(dǎo)入新課:威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨 著作者一起去游覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音進(jìn)行識(shí)讀。 2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):縱(zng)橫、船艄(sho)、窗簾(lin)、禱(do)告、嘩 (hu )笑、碼(m)頭。3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“艇、艄、翹、禱、雇、簇”，并在黑板上示范。三、再讀課文，整體感知。朗讀課文，說一說課

3、文圍繞小艇寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(1) 小艇是威尼斯主要的交通工具。(第 1 自然段)(2) 小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)。(第 23 自然段)(3) 船夫的駕駛技術(shù)特別好。(第 4 自然段)(4) 小艇與人們的生活密切相關(guān)。(第 56 自然段)四、發(fā)揮想象。展示威尼斯小艇的圖片，播放背景音樂。(威尼斯是世界聞名的水上城市， 河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。)思考:如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽威尼斯水城兩岸風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些 新奇想法？(學(xué)生自由發(fā)言，老師加以引導(dǎo)。)五、課堂小結(jié)。朗讀課文后，你感受到了什么？(威尼斯之美)- 第二課時(shí) -一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1. 指名朗讀生字

4、新詞，檢查生字新詞掌握情況。2. 導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到課文的主要內(nèi)容。這節(jié) 課讓我們繼續(xù)威尼斯之旅，感悟美景。二、研讀課文，暢談感受。(一)小艇的樣子。(第 2 自然段)1.同學(xué)們，小艇是威尼斯主要的交通工具，那作者是怎樣描寫小艇樣子的呢？請(qǐng)大家自由讀一讀，找一找，看看誰能最快發(fā)現(xiàn)。2. 你發(fā)現(xiàn)作者在描寫上有何特點(diǎn)嗎？(用了三個(gè)比喻句)3. 這三個(gè)比喻都是寫小艇樣子的，去掉一個(gè)不也一樣嗎？生:不行。三個(gè)比喻是從三個(gè)角度來寫的，寫出了小艇的三個(gè)特點(diǎn):比作獨(dú)木 舟，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比 作水蛇，寫出了小艇輕快靈活的特點(diǎn)。去掉一個(gè)

5、就無法全面表現(xiàn)小艇的特點(diǎn)。4. 小結(jié)。作者用三個(gè)比喻，從不同的角度寫小艇的特點(diǎn)，展現(xiàn)了小艇獨(dú)特的 樣子?？梢娮髡呤峭ㄟ^細(xì)致觀察，抓住了小艇的特點(diǎn)，所以才描寫得這樣精彩。5. 指導(dǎo)朗讀。哪三位同學(xué)能夠把小艇獨(dú)特的樣子通過朗讀展示出來？(二)坐在小艇中的感受。(第 3 自然段)1.坐上這樣的小艇，感覺一定非同一般，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地和老師來一次奇妙 的旅行吧!(師深情朗讀:我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座 形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招 呼，有說不完的情趣。)2.同學(xué)們，這次旅行帶給你什么感受呢？說出來與大家分享一下吧!生:非常愜意、舒服，

6、富有情趣。具有威尼斯的特色，能夠體驗(yàn)威尼斯特有 的風(fēng)情。3.請(qǐng)大家?guī)е@美好的感覺，齊讀第 3 自然段。(三)船夫的駕駛技術(shù)。(第 4 自然段)1. 我們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，可以跟來往的船只打招 呼，真是很有情趣。這就不得不提到船夫，請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫船夫的段落，看看 船夫給你留下了怎樣的印象。(駕駛技術(shù)高超、老練)2. 是啊，文中只用了一個(gè)詞就準(zhǔn)確地寫出了船夫不一般的駕駛技術(shù)。 (操縱 自如)3. 從哪里能看出船夫駕駛小艇時(shí)操縱自如呢？指名說，互相補(bǔ)充。來往船只很多，他會(huì)怎樣？毫不手忙腳亂。河道上非常擁擠，他會(huì)怎樣？左拐右拐擠過去。遇到極窄的地方，他會(huì)怎樣？平穩(wěn)穿過，速度極

7、快，還能做急轉(zhuǎn)彎。 (行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速 度非?？欤€能做急轉(zhuǎn)彎。)4.船夫的駕駛技術(shù)真是不簡(jiǎn)單 !請(qǐng)同學(xué)們看看下面這兩句話，比較一下有什 么不同？能不能去掉？遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能做急 轉(zhuǎn)彎。遇到極窄的地方，他能平穩(wěn)地穿過，速度非常快，能做急轉(zhuǎn)彎。“總”說明不是一次兩次，只要遇到極窄的地方，船夫都能平穩(wěn)地穿過。“而 且”“還”是遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，更進(jìn)一步說明船夫的駕駛技術(shù)非同一般。用上 這些詞更能夠表現(xiàn)出作者的贊嘆、敬佩之情!5. 大家再看這一段

8、的最后一句話 :“兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的 眼睛忙極了，不知看哪一處好?！边@句話沒有直接寫船夫，去掉它可以嗎？(不可 以，因?yàn)樽詈笠痪湓捠莻?cè)面描寫，進(jìn)一步襯托了船夫的技術(shù)高超。)6. (多媒體展示第 4 自然段)我用三種顏色把這段內(nèi)容分成了三部分，你知道 為什么嗎？(先總寫駕駛技術(shù)高超，再具體寫，最后側(cè)面描寫。)7. 讓我們帶著贊嘆之情，分組朗讀，再現(xiàn)船夫那高超的駕駛技術(shù)。(四)小艇與人們的關(guān)系。(第 56 自然段)1. 船夫的技術(shù)這樣高超，那人們會(huì)坐著小艇干什么呢？快速瀏覽最后兩段， 篩選主要信息。(做生意、談笑、去郊游、去教堂、回家)2. 想一想，人們還會(huì)坐著小艇去干什么？(找?guī)?/p>

9、名學(xué)生想象)3. 這么多人都會(huì)乘坐小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。人們不 僅白天離不開小艇，就連晚上也同樣離不開小艇。半夜，戲院散場(chǎng)了 (引出 第 6 自然段，學(xué)生齊讀)4. 想一想:當(dāng)小艇怎樣時(shí)，威尼斯充滿活力？當(dāng)小艇怎樣時(shí)，威尼斯寂靜入 睡？所以，我們可以簡(jiǎn)單地概括為:艇動(dòng)城鬧，艇停城靜。5. 這樣一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合，讓你感受到了小艇與人們的生活有什么關(guān)系？ 生:小艇對(duì)于威尼斯來說非常重要，小艇與人們的生活息息相關(guān)。6. 小結(jié):作者在這里通過描寫白天和夜晚的情景，將描寫事物與人們的活動(dòng) 聯(lián)系起來，將動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫相結(jié)合，真是十分巧妙。7. 配樂朗讀。無論是動(dòng)也好、靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。配上音 樂，男女生分角色來讀一讀。 (男生讀描寫威尼斯沉睡之前的喧鬧的部分，女生 讀描寫小艇停泊后威尼斯歸于寂靜的部分。)讓我們?cè)賮硪黄鸶惺芡崴沟囊咕?三、拓展延伸，課堂小結(jié)。法國(guó)作家喬治