人教版九年級 物理 第十二章 運動和力

1、人教版九年級 物理 第十二章 運動和力一、設計理念： 1引導一種智慧學習策略，讓學生真正成為學習的主人。2備課與授課時：既注意課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，又注意課程實施安排上的密度和適度，也注意課程組織落實上的力度和效度。二、學習內(nèi)容分析：力這節(jié)課主要從力的作用效果、力的三要素、力的示意圖和力是物體間的相互作用四個方面來講述力。從編排來看，它遵從從生活走向物理的理念，從大量的生活實例中認識力的作用效果，從效果中感知力，最后達到會分析物體上的受力情況并且能用力的示意圖表示出力的目的。三、學情分析：力學教材中很多內(nèi)容學生已具有比較豐富的感性認識，這對教學是有利的。但實踐又證明，學生在學習力學時，頭

2、腦中存在著較多的先入為主的錯誤認識，特別是關于力的概念以及力和運動之間的關系，如：1、只有有生命的人或動物才能施加力，或認為只有某些物體才能施力；2、力的作用是單方面的，如認為地球吸引人，人不吸引地球；3、相互接觸的物體間才有力的作用；4、只有在力的作用下，物體才能運動等。這些已具有的經(jīng)驗在教學中會干擾學生形成正確的概念。四、教學方式與手段1.使用引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學方法配合使用，加上指導學生閱讀和教師精確的講解，嚴密的推理，將達到教學方法的優(yōu)化組合。2注重科學探究，注意教學方式的多樣化。本節(jié)課通過探究力的作用效果，體

3、驗力的作用的相互性，培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣，以及發(fā)現(xiàn)問題和處理信息的能力，體驗科學探究的樂趣，領悟科學探究的思想和精神，為學生的終身學習建立基礎。教學過程中通過多媒體技術優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。 3通過實驗培養(yǎng)學生對科學的興趣和熱愛。在本節(jié)課通過探究力的作用效果的分組實驗。培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成通過實驗研究問題、思考問題的習慣，發(fā)展學生終生對科學探索的興趣。五、教學目標：1知識與技能（1）認識力的作用效果。知道力的單位。（2）知道力的三要素，會用示意圖描述力。（3）知道力是物體對物體的作用，知道物體間力的作用是相互的。2過程與方法（1）通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。體驗力的作用

4、的相互性。（2）通過力的示意圖來描述力，從而使學生掌握把抽象問題形象化的解決問題的方法。3情感態(tài)度與價值觀（1）關心生活中物體運動情況改變與受力之間的關系。增強把物理知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的意識，養(yǎng)成在司空見慣的現(xiàn)象中認識科學道理的習慣（2）通過活動和閱讀，讓學生感受科學就在身邊。六、教學重、難點： 1、感受和認識力的作用效果 2、了解力的三要素，用力的示意圖描述力3、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現(xiàn)象。七、教學器材：小車、磁鐵、鋼球、彈簧、橡皮泥、氣球、雞蛋、長鋸條、乒乓球、拉力器、多媒體平臺八、教學過程： （一）激情導入投影“神州六號”發(fā)射時的照片，提出問題：“神州六號”火箭為什么能

5、離開地球，升上天空，實現(xiàn)我國的飛天夢？大膽說出自己的想法！我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下，就有了推力；同學們上課要集中注意力；要提高部隊的戰(zhàn)斗力等。請學生說出在哪些地方常常提到力？力是物理學中一個重要的概念，在物理學中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。那么，究竟什么是力呢？下面讓我們一起來探究吧?。ǘ┙沂緦W習目標1.認識力的作用效果。知道力的單位。2.知道力的三要素，會用示意圖描述力。3. 知道物體間力的作用是相互的。施力物同時也是受力物。（三）指導學生自學1、感受和認識力的作用效果讓學生描述日常生活中要用到力的例子（例如:拉動課桌、

6、踢足球、壓縮或拉伸彈簧等）那么，物體在力的作用下會產(chǎn)生哪些效果？（1）指導學生閱讀課本P41“想想做做”，再根據(jù)桌面上的器材，自己設計實驗和進行實驗，總結(jié)出力有哪兩類作用效果？（2）小組實驗探究完畢后，通過思考、討論、歸納、交流各自得出的實驗結(jié)論，最后教師根據(jù)學生的結(jié)論提煉出力的作用效果：播放視頻 A、力可以使運動物體的 、 改變。 我們把物體速度的大小、方向的改變稱之為運動狀態(tài)的改變。 即力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。B、力可以使物體發(fā)生形變。2、了解力的單位： ，簡稱牛，符號 活動：每人托起一個雞蛋，它需用的力約0.5N，讓學生感受力的單位N的大小。你站在教室地板上，對地面的壓力約為50

7、0N。播放視頻3、探究影響力的作用效果的三要素力的大小、方向和作用點探究活動1：用不同大小的力拉拉力器，觀察拉力器的形變的程度是否不同。2：用不同方向的力推小車，觀察小車的運動狀態(tài)是否不同。3：用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長鋸條，每次手的位置離桌邊的距離不同，觀察長鋸條的形變的程度是否不同。播放視頻通過以上三個學生實驗，引導學生分析歸納得出力的大小、方向和作用點都會影響力的作用效果。4、力的示意圖引導學生認識：為了簡單描述力的三要素，可以用一個帶箭頭的線段，即力的示意圖來描述力，同時培養(yǎng)學生研究物理問題的科學方法-把抽象問題形象化的解決問題的方法。（1）畫法：用小方框表示受力物，將力

8、的作用點畫在小方框的對角線的交點上，沿力的方向畫一線段，線段的長短表示力的大小，線段的末端畫上箭頭表示力的方向。播放視頻（2）練習畫力的示意圖：A、畫出地面上的桌子受到的向右的拉力的示意圖。 B、畫出與水平方向成30角的斜向右上的20N拉力的示意圖。 觀察課本P42圖12.4-3 力的示意圖。 課堂作業(yè)：P43T5學生在黑板上和草稿紙上畫出后，教師引導學生分析正確與否，并指出應注意問題，強化作示意圖的方法。 （3）簡介力的圖示與二力的合成5、力是物體間的相互作用活動：（1）拉伸彈簧時，有沒有感覺到彈簧也在拉你的手？（2）乒乓球打在地板上，有沒有彈起來？（3）觀察課本P41圖12.4-4，多媒體

9、展示相關的情境。你能得到什么啟示？力是物體對物體的作用。一個物體對別的物體施加力的同時，也受到別的物體對它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。施力物同時也是 一對相互作用力等大、反向、共線、異物。讓學生列舉物體間力的作用是相互的例子并進行解釋。（四）學生匯報小結(jié) 1、力的作用效果：力可以改變物體的運動狀態(tài)（速度和方向）。 力可以改變物體的形狀。2、力的單位：牛，符號N3、力的大小、方向、作用點都影響力的作用效果。4、力的示意圖能形象地表示力。5、力是物體間的相互作用，施力物同時也是受力物。（五）板書設計力一、力的作用效果與力的單位1 力可以改變物體的運動狀態(tài)（速度和方向）2 力可以改變物體

10、的形狀。3 力的單位：牛，符號N 二、力的三要素與力的示意圖1力的大小、方向、作用點叫力的三要素。 2用一根帶箭頭的線段表示力叫力的示意圖。 3. 力的圖示與二力的合成 三、力是物體間的相互作用 1.力是物體對物體的作用。2.物體間力的作用是相互的。施力物同時也是受力物。 3.物體間發(fā)生相互作用不一定要相互接觸。（六）當堂檢測 1、小孩用力可將彈簧拉長，將木條壓彎，這些現(xiàn)象說明： 足球運動員用頭頂球，可讓球向反方向飛出，汽車剎車后會越來越慢，這些現(xiàn)象說明： 2、玻璃杯落在地上，杯子給地一個力，同時杯子也會破碎，原因是 3、 運動員用網(wǎng)拍擊球時，球和網(wǎng)拍都變了形，這表明兩點：一是 ；二是 。此外

11、，網(wǎng)拍擊球過程中，球的運動方向和速度發(fā)生變化，表明力還能使物體的 發(fā)生改變。 4、如圖，鋼條下端固定?，F(xiàn)分別用不同的力去推它，發(fā)生 A、B、C、D 四種形變，F(xiàn)1=F2=F3F4，則（1）能說明力的作用效果跟力的大小有關的圖是 和 。（2）能說明力的作用效果跟力的作用點有關的圖是 和 。（3）能說明力的作用效果跟力的方向有關的圖是 和 。5、 力是 。孤立的一個物體不會出現(xiàn)力的作用，且受力物體存在時，一定有 存在。6、 物體間力的作用是相互的。當甲、乙兩個物體之間產(chǎn)生力時，甲對乙物體有作用力的同時，乙對甲物體也有力的作用，這一對力互稱為 且大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。 7、 畫出下

12、列力的示意圖。 （1）手豎直向上托一本書的力的示意圖（2）與水平方向成 30角斜向右上拉木箱的20N 的拉力的示意圖。第四節(jié) 力 （學案）人教版九年級 物理 第十二章 運動和力一、揭示學習目標1.認識力的作用效果。知道力的單位。2.知道力的三要素，會用示意圖描述力。3. 知道物體間力的作用是相互的。施力物同時也是受力物。二、指導學生自學1、感受和認識力的作用效果讓學生描述日常生活中要用到力的例子（例如:拉動課桌、踢足球、壓縮或拉伸彈簧等） 那么，物體在力的作用下會產(chǎn)生哪些效果？（1）指導學生閱讀課本P41“想想做做”，再根據(jù)桌面上的器材，自己設計實驗和進行實驗，總結(jié)出力有哪兩類作用效果？（2）

13、小組實驗探究完畢后，通過思考、討論、歸納、交流各自得出的實驗結(jié)論，最后教師根據(jù)學生的結(jié)論提煉出力的作用效果：播放視頻 A、力可以使運動物體的 、 改變。 我們把物體速度的大小、方向的改變稱之為運動狀態(tài)的改變。 即力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。B、力可以使物體發(fā)生形變。2、了解力的單位： ，簡稱牛，符號 活動：每人托起一個雞蛋，它需用的力約0.5N，讓學生感受力的單位N的大小。你站在教室地板上，對地面的壓力約為500N。播放視頻3、探究影響力的作用效果的三要素力的大小、方向和作用點探究活動1：用不同大小的力拉拉力器，觀察拉力器的形變的程度是否不同。2：用不同方向的力推小車，觀察小車的運動狀態(tài)是

14、否不同。3：用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長鋸條，每次手的位置離桌邊的距離不同，觀察長鋸條的形變的程度是否不同。播放視頻通過以上三個學生實驗，引導學生分析歸納得出力的大小、方向和作用點都會影響力的作用效果。4、力的示意圖引導學生認識：為了簡單描述力的三要素，可以用一個帶箭頭的線段，即力的示意圖來描述力，同時培養(yǎng)學生研究物理問題的科學方法-把抽象問題形象化的解決問題的方法。（1）畫法：用小方框表示受力物，將力的作用點畫在小方框的對角線的交點上，沿力的方向畫一線段，線段的長短表示力的大小，線段的末端畫上箭頭表示力的方向。播放視頻（2）練習畫力的示意圖：A、畫出地面上的桌子受到的向右的拉力的

15、示意圖。 B、畫出與水平方向成30角的斜向右上方的20N拉力的示意圖。 觀察課本P42圖12.4-3 力的示意圖。 課堂作業(yè)：P43T5學生在黑板上和草稿紙上畫出后，教師引導學生分析正確與否，并指出應注意問題，強化作示意圖的方法。 （3）簡介力的圖示與二力的合成5、力是物體間的相互作用活動：（1）拉伸彈簧時，有沒有感覺到彈簧也在拉你的手？（2）乒乓球打在地板上，有沒有彈起來？（3）觀察課本P41圖12.4-4，多媒體展示相關的情境。你能得到什么啟示？力是物體對物體的作用。一個物體對別的物體施力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。施力物同時也是 一對相互作用力等大

16、、反向、共線、異物。讓學生列舉物體間力的作用是相互的例子并進行解釋。三、學生匯報小結(jié) 1、力的作用效果：力可以改變物體的 （速度和方向）。 力可以改變物體的 。2、力的單位： ，符號 3、力的大小、方向、作用點都影響力的 。4、力的示意圖能形象地表示力。5、力是物體間的相互作用 力是物體對物體的作用，物體間力的作用是 的。施力物同時也是 四、當堂檢測 1、小孩用力可將彈簧拉長，將木條壓彎，這些現(xiàn)象說明： 足球運動員用頭頂球，可讓球向反方向飛出，汽車剎車后會越來越慢，這些現(xiàn)象說明： 2、玻璃杯落在地上，杯子給地一個力，同時杯子也會破碎，原因是 3、 運動員用網(wǎng)拍擊球時，球和網(wǎng)拍都變了形，這表明兩點：一是 ；二是 此外，網(wǎng)拍擊球過程中，球的運動方向和速度發(fā)生變化，表明力還能使物體的 發(fā)生改變。 4、如圖，鋼條下端固定?，F(xiàn)分別用不同的力去推它，發(fā)生 A、B、C、D 四種形變，F(xiàn)1=F2=F3F4，則（1）能說明力的作用效果跟力的大小有關的圖是 和 。（2）能說明力的作用效果跟力的作用點有關的圖是 和