《江南》教學設計1

1、一年級上冊優(yōu)秀教學設計 課文 1.3 江南人教部編版語文一年級人民教育出版社下冊江南教案勞動路小學 李蓓蕾教材分析： 本課是人民教育出版社一年級下冊第四單元的一課。 本單 元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景， 江南是一首漢 樂府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩。全詩七行兩句，描寫了江南的盛 夏時節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，景色秀美，魚兒自由觀快地在蓮 葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。 表達出詩人快樂的心境和對江南水 鄉(xiāng)的熱愛之情。通過本課的學習，要讓學生能借助漢語拼音學習古詩， 認識 9 個生字，會寫其中 5 個生字，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景， 感受江南的美麗 , 激發(fā)學生學習古詩的興趣。學

2、情分析： 一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容 易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)認識 了一些生字，能借助拼音讀課文、 兒歌等，同時也有一定的生活經(jīng)驗， 思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。教學目標：1. 認識 9 個生字，認識三點水 1個偏旁，會寫“可”和豎鉤這個筆畫。2. 正確朗讀課文，背誦課文。3. 結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。 課型：新授課課時：第一課時教學重點： 正確朗讀課文，背誦課文。教學難點： 讀準要認生字的字音，會寫豎鉤。教學方法：朗讀感悟教學過程：一、談話導入，出示課題。啟發(fā)談話：人人都說江南美，那兒的水

3、很清很清，清得可以看見 水底的魚兒。那兒的荷花有的粉紅粉紅的，有的雪白雪白的，特別漂 亮。碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。江南水鄉(xiāng)就像一幅美 麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景后情不自禁地寫下了 一首詩江南，板書題目。學生讀課題。 一、由景入文，讀中識字，識“江南采蓮”。 1創(chuàng)設情境，學習生字“江南”。(1) 導入：課件出示采蓮女圖片和生字。 拼讀課題“江南”，并齊讀三遍，個別同學讀 , 認識三點水旁，知道 三點水旁和水有關(guān)系，如“江，河，湖，海，流淚，汗”。(2) 看圖，回答問題：圖中有誰，她在干什么？“米蓮女劃著小船在米I摘蓮蓬。”開火車說句子。(3) 過渡：我們小朋友說得這

4、么好，那接下來，就讓我們隨著采蓮女 一起走進江南。2利用媒體，由景入文。 課件出示江南課文，播放音頻，孩子們傾聽。 3江南的景美，江南詩更美。下面請同學們大聲讀課文，要求讀準二、誦讀詩歌，感悟意境1剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，現(xiàn)在我們一起來讀一 遍，讀出你的喜愛之情。2趣味讀詩。（1）江南可采蓮，江南江南可采蓮，（師生對讀，男女生對讀，男女 生交換。）（2）回聲讀：江南可采蓮，可采蓮 可采蓮（師生對讀，同桌對讀，同 桌交換。）（3）回聲讀：江南可采蓮，可采蓮 蓮蓮蓮（師生對讀，一學生領(lǐng)讀， 其他生回聲讀。）3重點點撥以下詩句：（1） 江南可采蓮，蓮葉何田田。 課件出示蓮葉圖，你看到了

5、什么？ 學生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流回答。生 1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。蓮葉像什么？生 2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。 導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是這樣描繪荷葉 的。 （ 江南可采蓮，蓮葉何田田。 ） 師：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？（課件出示“蓮葉真 ??！” ）蓮葉真美呀！ 蓮葉真綠呀！ 蓮葉真多呀！一層連著一層！ 詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他 說：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也 想來夸一夸，教師讀：江南可采蓮，蓮葉何田田。 小朋友看見著一片連著一片的蓮葉， 也夸了起來， 讀：江南可采蓮

6、， 蓮葉何田田。 引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她 們也夸起了蓮葉，女生讀：江南可采蓮，蓮葉何田田。 教師小結(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的一 蓮葉，真美。(2) 魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉 北。這么美的荷花和蓮葉吸引來了好多小魚，小魚在蓮葉間游來游去，好像在玩捉迷藏呢。你們想當快樂的小魚 嗎？請幾個孩子來表演小魚，其他孩子讀詩。小魚們！你們游得開心嗎？ 師小結(jié)：這真是一群快樂的小魚，一會兒游到蓮葉東，一會兒游到蓮 葉西，一會兒游到蓮葉南，一會兒游到蓮葉北。4指導學生理解采蓮女快樂的心情。師：蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，

7、蓮蓬長得多，采蓮女也像小魚一 樣快樂，劃著小船在蓮葉間穿行，一邊采蓮蓬，一邊嬉戲打鬧，對不 對?。?. 識記生字(1) 師：詩句讀了那么多遍，這些生字認識了嗎？(2) 開火車認讀生字。江江江 江南的江6. 寫生字“丁”，著重教豎鉤的寫法。學生書空，在本子上寫一遍。7. 下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地唱唱這首詩，老師為你們 配上音樂。播放歌曲，學生隨著音樂唱。三、布置作業(yè)，適度拓展江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學完了江南這首詩，請同學們 把它背給爸爸媽媽聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩 詞，帶到班里來，我們下節(jié)課交流。板書設計江南可豎鉤學科語文年級一年級姓名朱敏單元第四單元總課

8、時16課題3、江南課時2教學目標1. 認識江、南等9個生字，會與可、東、西3個生字。認識3個偏旁 三 點水、草字頭”。2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點會與、會認本課生字；認識3個偏旁。教學難點背誦課文，學習生字。課前準備PPT生字卡片第一課時、畫面渲染，激情導入1 播放江南美景的圖片，指導學生學習生字“江、南”，認識“氵”，讀準“南” 的音。2. 板書課題，齊讀課題。3. 開課：這里的江指長江，江南就是是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn) 豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。就像孩子們看到的那樣，江南有著風景秀麗的水鄉(xiāng)景色, 還有著碧綠的、層層疊疊的荷葉，荷塘里還有快樂的游來游去的小魚，

9、真是一個美 麗的地方。其實，這樣的景色，在兩千多年前，我們古代的詩人也看到了，所以呢, 就寫下了這一首流傳千古的漢樂府歌辭江南。為什么叫漢樂府歌辭呢，因為是 詩歌流傳之后，由漢朝的樂府官員收集起來的，所以稱為漢樂府歌辭。今天我們就 來學習描寫這幅美景的詩歌。二、走進詩歌，整體感知1 教師示范讀，生聽準讀音。2. 學生自由讀課文。邊看圖邊讀書，圈出課文中的生字，借助拼音識字。3. 同桌互讀互評，師巡視指導。4. 呈現(xiàn)古詩，指導學習生字。(1) 帶拼音的字：抽生拼讀，他生跟讀。請一個孩子當小老師拼讀，其他孩子跟著讀，如果讀錯了，另外的孩子改正， 并換老師。特別提示易錯音節(jié)。注意：及時糾正存在的問題

10、，“南”是前鼻音、鼻音，“連”是前鼻音、邊音，“江” 是三拼音節(jié)“采(2) 去掉拼音的字：開火車讀(個人開，全班跟讀)(3) 帶拼音的詞：游戲。(4) 去拼音的詞：組詞。給生字組詞。先和同桌交流，你想選哪幾個字組詞，你能組幾個？再全班交流。注 意讓孩子說的時候說出：我選()組詞。三、再讀課文1. 現(xiàn)在你能把整首民歌讀準確嗎？小朋友們打開書自己再讀一讀。2 抽生讀文，他生評價：字音是否讀準？句子是否流利？應該怎樣讀?3. 小組讀一一齊讀。四、學習詩句，感受美景1. 學習前兩行詩句課件出示江南采蓮的情景，你最喜歡江南的什么風景？交流反饋，重點學習生字。(1) “蓮”：就是荷花，“采蓮”就是采蓮子(

11、蓮蓬)；“蓮”可以組成哪些詞?(蓮葉、蓮藕、睡蓮 )認識“卄”。(2) 感受荷葉“田田”的美景。仔細觀察蓮葉的樣子，用自己的話贊美蓮葉一一碧綠的、一張接一張的、層層疊疊 的蓮葉這么多、這么密，就是古詩中的一個詞田田。指導朗讀：江南采蓮時節(jié)，大大的、綠綠的蓮葉一張挨著一張，一層疊一層，多美 呀！美美地讀一讀。五、教學生字詞。1. 小朋友們，這節(jié)課我們要認識5個漢字：江南可采蓮，還要學會寫“可”。2. 仔細觀察，看看該如何寫。3. 分析字形，指導書寫。可：認識新筆畫“豎鉤”，指導書寫：橫要稍長一些。強調(diào)筆順。4. 教師示范寫生字，生書空。5. 學生描紅，練習書寫，師巡視，強調(diào)寫字姿勢。6. 展示優(yōu)

12、秀書寫。第二課時一、復習鞏固，激趣導入1上節(jié)課學的生字詞還會讀嗎？（開火車讀。）2. 課文會讀嗎？（指名朗讀。）二、談話揭題。1. 字、詞會讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習江南。2. 這節(jié)課的要求提高了，除了讀準確課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛 一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎？3. 為了把課文讀美，我們得看圖幫助弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自 己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。三、品讀課文后五行。1. 復習第一二行。（1）看圖說說“采蓮”是什么意思嗎？（采蓮子。）（2）指導朗讀。自豪地讀第一行詩句。指導停頓：江南/可采蓮（3）荷葉不光多，而且還很美。“何”：表示感嘆，驚訝；“田

13、田”：指荷葉長得 層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。指導停頓：蓮葉/何田田2. 教學第三至第七行。過渡：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什 么？（游水嬉戲）（1）是啊，在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快 地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什 么不用“游”而用“戲”呢？（魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦！）（2）指導朗讀。（邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。）假如你就是其中的一條快活的游來游去的小魚，你的心情是怎樣的？把你的心情送 入你的朗讀中。（反復練習一一指明朗讀一一齊讀。）指導停頓：魚戲/蓮葉間：魚戲/蓮葉東，

14、魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/ 蓮葉北。評價：小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋 友們真棒！四、背誦課文1. 嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）2. 抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）3. 看著蓮葉的美景，聽著你們動聽的朗讀，水中的小魚也樂了。瞧，它們來了。出示“魚”，學習漢字。4. 自學觀察，“東、西”?？磮D猜字猜猜這是什么字？（北）5. 創(chuàng)設情境，體會“戲”的快樂。誰來當小魚？你想游到哪里去？反復鞏固認識 “東 南西北”小魚小魚，你的心情怎樣？（自由、快樂）詩中哪個字表達了小魚的心情？（戲）動作表演，拍

15、手誦讀、師生對讀等多種形式練習。五、分析字形，指導書寫。1. 摘蓮葉，讀生字。2. 出示“東、西”，學習新筆畫“豎彎”。教師范寫“東”：一橫平平穩(wěn)又穩(wěn)，撇折折在橫中線，左右兩點齊對稱。西：新筆畫“豎彎”3. 學生描紅，練習書寫，師巡視，強調(diào)寫字姿勢。4. 展示優(yōu)秀書寫。六、總結(jié)全文。詩中所展現(xiàn)的景象，你們看到了嗎？荷花美，魚兒在蓮葉間做游戲是多么有趣 呀！它們給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。1. 回去給爸爸媽媽講一講江南的美景。2. 課后去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫。板書設計3江南北蓮東魚西南（美）（樂）作業(yè)設計1.回去給爸爸媽媽講一講江南的美景。2.課后去收集一

16、些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫。教學反思一年級上冊語文教學設計-3、江南人教（部編版）一年級上冊語文教學設計-3江南人教（部編版）江南教學設計（人教版一年級上冊）第一課時【教學目標】1. 復習鞏固漢語拼音，認識生字“江、南、可、采、蓮、魚”和偏旁“三點水、草字頭”，了解并運用一些識字方法。2. 會寫生字“可”和筆畫“豎鉤”，把字寫得正確、端正、整潔。3. 朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情?！窘虒W重點】復習鞏固漢語拼音，認識生字“江、南、可、采、蓮、魚”和偏旁“三點水、草字頭”，了解并運用一些識字方法?！窘虒W難點】感受江南“蓮葉”之美、“采

17、蓮”之趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情?！窘虒W過程】板塊一：初見“江南”，感受江南之美。（一）創(chuàng)設情境，導入新課。小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到 - （讀課題 - 江南）。讀準字音（二）隨課題學習生字“江”“南”1. 學習“江”字。（出示地圖）這就是長江。長江以南的地方就是 - 江南。 認識偏旁“三點水”。2. 學習“南”字。（出示路牌）認路牌、公交車牌：江南大道 江燕南路 廣州南站 小結(jié)：認路牌、公交車站牌、 地鐵站牌都可以識字。 小朋友們在生活中要多留心， 多識字。3看圖片，感受江南之美。 【設計意圖：借助課題認讀“江南”，同時借助看圖、認路牌等途徑，讓生字反 復出現(xiàn)，引導學生在生活中

18、識字。創(chuàng)設情境，通過圖片、音樂感受江南之美，導 入新課?！堪鍓K二：結(jié)識“江南”，感受詩歌之美。（一）學生借助拼音自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。（二）認讀本課生字。生字寶寶們來了，還認識他們嗎？ 1. 讀帶拼音生字條，讀準字音。同桌合作讀、個別讀。2. 讀準音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。3. 學習生字“采”?？础安伞弊值难葑儯R記字形，理解字義。4. 學習“蓮”字。認識偏旁“草字頭“。小結(jié)：我們在識字時，把同一偏旁的字放在一起認，也是識字的好方法。5. 鞏固生字詞：采蓮葉游戲。6. 開火車認讀生字。（三）再讀詩歌，讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏美，讀出采蓮之趣。1. 我們把生字寶寶送回到詩歌里，再來讀一讀。2. 多種形式朗讀。（指導讀正確、流利）【設計意圖： 分散識字和和集中識字相結(jié)合， 閱讀和識字相融合， 既增加識字的 趣味性，又強調(diào)了語言文字的運用， 學生對于詩的理解也更加自然和深入。 多種 形式朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，感受詩歌之美?！?板塊三：賞畫讀詩，感受“蓮之美”、“魚之樂”。（一）讀詩句“江南可采蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。1. （出示蓮葉圖）大家仔細看：這蓮葉長得怎么樣？ 引導學生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來說。說話練習：我看到了（