小標(biāo)題作文22783

1、作文課，這樣讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)“小標(biāo)題”作文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺、樂意去完成一次小標(biāo)題作文練筆并 掌握擬寫小標(biāo)題的方法。教學(xué)重點(diǎn) ：擬寫小標(biāo)題的方法。教學(xué)難點(diǎn) ：作文命題構(gòu)思。教學(xué)方法 ：情境教學(xué)法。教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)。教學(xué)過程 ：一、情境導(dǎo)入（ 5 分鐘） 現(xiàn)在，老師化身記者，現(xiàn)場采訪同學(xué)們的“最”生活。請同學(xué)們分別用三個(gè) 二字詞語回答本記者的問題， 把自己的答案記錄在日記本上， 我們摘錄一部分回 答，寫在黑板上。一天中最愿意過的三個(gè)時(shí)段（預(yù)測：清晨、課間、晚上） ；自己生活中最喜 歡去的三個(gè)地方（預(yù)測：家里、書店、田野） ；最喜歡的三種顏色（預(yù)測：新綠、 橘紅、淺紫）

2、。請同學(xué)們?yōu)槔蠋熗扑]采訪對象。在黑板上寫出三組回答。 啟發(fā)：當(dāng)我們按照自己真實(shí)的個(gè)性回答老師的問題，我們獲得了一種交流的 快樂。如果我們在某篇作文中對一組詞語依次展開表達(dá)， 那就構(gòu)成了一篇以 “小 標(biāo)題”為結(jié)構(gòu)形式的作文。設(shè)計(jì)意圖：觸及學(xué)生的生活，調(diào)動興趣，為下面的小標(biāo)題作文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、方法學(xué)習(xí)（ 10 分鐘）1、同學(xué)們見過、用過“小標(biāo)題”形式的作文嗎？2、下面為大家推薦一些作文的小標(biāo)題，供大家借鑒。小談擬設(shè)小標(biāo)題一、時(shí)間串聯(lián)法即按時(shí)間先后順序安排材料。1、將材料濃縮于一日之中。如一篇表現(xiàn)師生情的作文的小標(biāo)題是“晨練”“午 睡”“晚自習(xí)”。通過清晨、中午、夜晚三個(gè)特定時(shí)間來表現(xiàn)師生間的關(guān)愛

3、。一日 三餐交響曲 的小標(biāo)題“晨曲”“午唱”“暮歌”通過一日三餐的喜和表憂現(xiàn)，學(xué)生面對 “吃”的獨(dú)特感受。2、將材料分化在四季之中。比如以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文，有位考生擬題發(fā)現(xiàn) 美麗分別以“春”“夏”“秋”“冬”為小標(biāo)題，抒寫了作者對四季獨(dú)特的審美感悟。描 寫農(nóng)村一年四季生活的傾聽鄉(xiāng)村的小標(biāo)題為：“蛙聲”“牛鈴”“打谷”“雪地”，表 現(xiàn)對鄉(xiāng)村生活的深切體驗(yàn)。3、將材料分化在一個(gè)人的一生之中，以大的時(shí)段間隔剪輯而成。如獲獎(jiǎng)環(huán) 保主題的作文畫家的一生 ，其小標(biāo)題分別為“公元 1989 年”“公元2015 年”“公 元 2024 年”“公元2047 年”。作者選取畫家一生中四幅畫作為內(nèi)容，暗示性地巧

4、妙表現(xiàn)了環(huán)保的主題，構(gòu)思新穎獨(dú)特。4、按事件發(fā)展的順序。如寫交朋友話題的小標(biāo)題“相識”“相知”“相別”。二、空間排列法即按不同的空間地點(diǎn)安排材料。材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等 方式排列。如一考生以都是考題惹的禍為題，分別用“教室里老師的批評”“寢 室里同學(xué)的譏諷”“家庭中父母的責(zé)罵”為標(biāo)題，寫了考試以后的感受。三、并列組合法即把同一層面上的材料用分鏡頭的方式組合起來。如有一篇題為數(shù)字化新生活的作文，三個(gè)小標(biāo)題分別是：“電腦我是電腦，我怕誰”“網(wǎng)絡(luò)沒有我，電腦是一具死尸”“我們我們被網(wǎng)在里面了！”文章從三個(gè)側(cè)面表現(xiàn)獨(dú)具個(gè)性的認(rèn)識。佳作感受中學(xué)生活初三進(jìn)行曲的小標(biāo)題分別為：“緊張： 生活

5、的主旋律”“牢騷：生活的小夜曲”“希望：生活的狂想曲”，作者也用三個(gè)側(cè)面 寫出了初三學(xué)生特有的緊張和辛苦，也寫出初三學(xué)生特有的興奮和希望。四、逐層遞進(jìn)法即敘述事情或由輕到重， 或由淺入深， 層層遞進(jìn)的安排材料。 如青春霧雨 的小標(biāo)題“感悟人生”“學(xué)會放棄”“追求理想中”考。佳作水祭以杜牧絕句清明 中的詩句為小標(biāo)題，通過四個(gè)概括性的畫面，寫出了“水”的過去、現(xiàn)在、未來， 引發(fā)人們對于珍惜水資源的思索。五、情感（顏色、形態(tài)等）串聯(lián)法陜西考生讀唐宋詩詞我真癡迷 ，以“喜”“怒”“哀”“樂”為小標(biāo)題，分別描述吟 讀“水光瀲滟晴方好”“怒發(fā)沖冠，憑欄處”“尋尋覓覓”“爆竹聲中一歲 除”等四首詩詞后的情感

6、起伏，揭示自己“癡迷”的內(nèi)在動因。顏色串聯(lián)法：如眼中的世界小標(biāo)題為：“橘紅”“新綠”“雪白”“水藍(lán)”，為我 們描繪了 14 歲女孩被愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天空。形狀串聯(lián)法： 如我與校園同成長 分別以“多邊形”“正方形”“圓形”為小標(biāo)題， 寫自己從初一到初三， 由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生； 學(xué)校也由 沒有圍墻的“多邊形”，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色球場的“圓形”。 表現(xiàn)了熱愛母校不、感謝母校培育之恩的思想感情。3、請同學(xué)們品評“最”精彩小標(biāo)題。簡單說明喜歡的理由。 個(gè)別讀，圈點(diǎn)批注。班內(nèi)交流。形成對小標(biāo)題特點(diǎn)的認(rèn)識。三、例文品析（ 10 分鐘）沒想到我如此幸福貴州

7、黔南一考生驀然回首，總有一份珍藏的記憶誘發(fā)著我們的情愫，歷久彌新，足堪玩味， 讓我感到自己如此幸福 和煦的三月暖陽我想起了熱騰騰的豆?jié){，那天一大早，姥姥就招呼我喝她親手做的豆?jié){。我 便和鄰居家的伙伴們一起并排坐好，享受著豆?jié){那淡淡的清香?？粗鵁釟馍v、 蔓延，我看到姥姥那瞇成一條縫的眼睛和那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。 “好喝嗎？”“好喝姥！ 姥做的豆?jié){最好喝！ ”“好喝多喝點(diǎn)喝，完了才有精神上學(xué)！ ”從姥姥手中接過豆?jié){， 一種幸福的感覺在我心中蕩漾。 喝著一直甜到心里的豆?jié){， 我想不到自己這么幸 福。溫馨的七月夏風(fēng) 當(dāng)我開始在食堂吃飯時(shí)，就已標(biāo)志著我進(jìn)人了初三。我以接近光的速度吃完 飯，頭也不回地說了聲再

8、見就直奔教室。 拿著一摞作業(yè)本穿行于組與組之間的走 道，以最快的速度將其送到每個(gè)同學(xué)的手中。突然，小剛擋住了我行進(jìn)的腳步， 他接過我手中的作業(yè)本輕輕地說： “你的鞋帶散了，系一下?！蔽蚁乱庾R地彎了腰。 誰說初三的同學(xué)之間沒有友誼？其實(shí)每個(gè)人的心中都裝著 62 個(gè)同學(xué)，我想不到 我這么幸福。涼爽的十月秋風(fēng) 星期六放學(xué)回家，公共汽車上學(xué)生特多，待我上車時(shí)，車?yán)镆驯粩D得水泄不 通。車中人聲嘈雜，汽車又搖搖晃晃，我兩腿發(fā)抖，兩只手緊緊抓住車柱，不敢 放松。身旁突然傳來一個(gè)聲音：“嘿！你坐下吧！”我順著聲音尋去，是一名陌生 的男生，由于拘謹(jǐn)，我支吾著說：“不用了，還是你坐吧?！贝藭r(shí)，我心里似拂過 和煦的

9、春風(fēng)，流過甘甜的泉水，萌發(fā)出一種感動。后來他坐了不大一會兒，就堅(jiān) 持讓我坐。這一刻我能感到一種意外的幸福。原來，幸福時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我的身旁：從母親手中接過的飯碗，心存感激，那就是幸福；在燈下讀著朋友的來信，品味友情，那就是幸福；如果你獨(dú)坐一角, 靜靜聽歌，凝神遐想，那就是幸福1評價(jià)一下這三個(gè)小標(biāo)題。三個(gè)生活片段充分地表現(xiàn)了“如此幸?！边@個(gè)主題。“和煦”“溫馨”“涼爽”三個(gè)詞帶給人幸福的感覺。2、“三月暖陽” “七月夏風(fēng)” “十月秋風(fēng)”按時(shí)間順序排列。想一想可以怎樣 修改效果會更好？其中“夏風(fēng)”與“秋風(fēng)”重復(fù)了“風(fēng)”字，改哪一個(gè)好呢？學(xué)生討論，改“夏風(fēng)”。因?yàn)椤跋娘L(fēng)”與“溫馨”不搭。可以改為“綠陰”。 還有，三節(jié)內(nèi)容中，都應(yīng)該寫到與“暖陽” “綠陰”“秋風(fēng)”相關(guān)的內(nèi)容，以表現(xiàn) 隨著季節(jié)的變化，幸福一直陪伴著我的主題。小結(jié)：擬寫小標(biāo)題的要求可歸納為：結(jié)構(gòu)勻整、用詞多變。四、自主運(yùn)用（20分鐘）1當(dāng)我們具備了一定的小標(biāo)題鑒賞能力，我們可以把我們的“最”生活詞匯