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文檔簡(jiǎn)介

1、2015-2016 年度工會(huì)主席述職述廉報(bào)告連坪完?。宏悤暂x2016年 5 月 18 日我校工會(huì)在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下,開(kāi)展了以教師為中心,加強(qiáng)教師 的師德培養(yǎng),維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定,維護(hù)教師的合法權(quán)益,活躍教師的 文體活動(dòng),豐富教師的業(yè)余生活,做教師的貼心人,為教師排憂解 難,一 年來(lái),在全體工會(huì)委員的共同努力下,在全體教師的大力支 持下取得 一些成績(jī) . 現(xiàn)將全年的工作從德、能、勤、績(jī)、廉等方面 進(jìn)行匯報(bào),請(qǐng)予評(píng)議。一、德在工作中,我不放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),尤其是對(duì)工會(huì) 知識(shí)的學(xué)習(xí)。 通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使自己的理想信念更加堅(jiān)定,理 論修養(yǎng)有了一定的提高,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了一定的增 強(qiáng),

2、為切實(shí)履行好工會(huì)主席職責(zé)奠定了良好基礎(chǔ)。工作中牢固樹(shù)立 為學(xué)校中心工作、為教職工服務(wù)的宗旨,切 實(shí)履行崗位職責(zé),顧全 大局,服從分工,維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié),盡心盡責(zé)做好工會(huì)主席工作 和分管的其他工作。光明磊落,就是品行端正,作風(fēng)務(wù)實(shí),辦事公 道,從不做獻(xiàn)媚取寵之事,敢于堅(jiān)持原則,敢于仗義執(zhí)言,不邀 功,不諉過(guò),堂堂正正做人,清清白白做事。把教職工的冷暖時(shí)刻 放在心上,不因善小而不為,及時(shí)把黨和政府的關(guān)懷送到困難教職 員工身上。二、能為能更好地履行職責(zé)、發(fā)揮作用、做好工作,我不斷提高自己 的學(xué)習(xí)能力、把握大局的能力、應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力和創(chuàng)新工作方 法的能力,來(lái)適應(yīng)和勝任工作要求。我始終堅(jiān)持深入教職工

3、之中, 了解他們的思想感情和精神需求,以便使開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)更符合廣 大教職工的實(shí)際需要。對(duì)自己分管的工作,能夠積極拓展思路,使 各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展。教職工有困難、有困惑、有建議找到我的 時(shí)候,我都是真情以對(duì),總是想方設(shè)法、竭盡所能予以解決或提供 解決的辦法。除了政策上予以解釋外, 也注意在與教師的溝通過(guò)程 中,做好宣傳教育工作,把學(xué)校的一些工作和意圖向教職工宣傳和 解釋清楚,消除一些不必要的誤解,讓他們能感受學(xué)校的關(guān)懷,以 此來(lái)增強(qiáng)教職工對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感。 我能夠以正確的態(tài)度對(duì) 待各項(xiàng)工作任務(wù),對(duì)工作中遇到的難題,不懼怕,總是想方設(shè)法、 竭盡所能予以解決,盡職盡責(zé),敢說(shuō)敢干。三、勤我始

4、終能以能以良好的精神狀態(tài)和積極的工作態(tài)度去應(yīng)對(duì)各種 工作挑戰(zhàn)。校長(zhǎng)在一次教師會(huì)上的講話中講到:“不辛苦,不出活 是德行不行;辛苦了,不出活是能力不行;辛苦了,出活了是有德 行,又不辛苦又出活是大智慧?!蔽医?jīng)常以此來(lái)對(duì)照自己、警示自 己。勤于思考,勤于調(diào)查研究,勤于落實(shí)執(zhí)行,勤于反思總結(jié)。工 作中嚴(yán)格遵守學(xué)校的工作作息時(shí)間,嚴(yán)格要求自己,全身心投入工 作,認(rèn)真履行好職責(zé),并積極主動(dòng)配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子開(kāi)展工作,在 保證落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí),本職工作也有了新的起色和變化。工作中我十分注意擺正自己的位置,愉快接受黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,對(duì)于重大活動(dòng)都能做到提前匯報(bào),認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成主要領(lǐng)導(dǎo)交辦的每 一項(xiàng)工作,當(dāng)

5、好助手和參謀。四、績(jī)找準(zhǔn)服務(wù)大局的切入點(diǎn)和適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的結(jié)合點(diǎn),把工會(huì)建設(shè) 成為組織健全、維權(quán)到位、工作規(guī)范、職工信賴的“職工之家”一 直是我追求的工作目標(biāo)。(1)制度建設(shè):全面貫徹上級(jí)工會(huì)關(guān)于校務(wù)公開(kāi)工作的意見(jiàn), 積極組織實(shí)施學(xué)校校務(wù)公開(kāi)工作。工會(huì)進(jìn)一步完善了組織機(jī)構(gòu),成 立了校務(wù)公開(kāi)工作小組,制訂了校務(wù)公開(kāi)實(shí)施辦法,制作了校務(wù)公 開(kāi)公示欄,全部制作上墻。同時(shí)還制作了校務(wù)公開(kāi)記錄表,做到了 有內(nèi)容、有記載。(2)進(jìn)一步完善工會(huì)組織機(jī)構(gòu):為了真正做到下情上達(dá)、上情 下達(dá),鑒于學(xué)校目前管理實(shí)際情況,已向?qū)W校黨組織做出了關(guān)于 健全學(xué)校工會(huì)組織機(jī)構(gòu)的請(qǐng)示 ,如得到批示,就會(huì)改善工會(huì)工作 的現(xiàn)狀,就能

6、更好地把教職工的思想動(dòng)態(tài)及訴求及時(shí)反饋到學(xué)校, 通過(guò)黨政的力量解決好教職工關(guān)注的焦點(diǎn)的問(wèn)題。(3)送愛(ài)心、暖人心工作凡有教職工生病住院或者婚喪嫁娶,都會(huì)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一齊前去 探望或者慰問(wèn),而且基本上都是利用下班時(shí)間。今年共計(jì)慰問(wèn)喪 事、住院教職工 20 人次,春節(jié)節(jié)期間看望慰問(wèn)了退休老教師李永 和、黃國(guó)良等 9 人,送去慰問(wèn)金 540元;做好送溫暖工作,建立完 善了困難職工檔案,并積極向上級(jí)有關(guān)部門(mén)申請(qǐng)困難職工補(bǔ)助及大 病醫(yī)療救助。(4)大力開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng) 一是按校黨委的統(tǒng)一部署,引導(dǎo)大家轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),樹(shù)立為教 學(xué)、為教師、為基層服務(wù)的思想。為減輕教師的工作壓力,組織教 師進(jìn)行羽毛球比賽、拔河比賽

7、、教師接力賽、演講比賽等有意義的 活動(dòng)。二是由工會(huì)組織牽頭的每周一次教師儀容儀表檢查、辦公室及 辦公區(qū)域衛(wèi)生大檢查。在檢查匯中堅(jiān)持不走過(guò)場(chǎng),使多年存在的問(wèn) 題,如辦公室,衛(wèi)生值日等都得到了很好的解決,取得了實(shí)效。(5)組織教師做好每年的健康體檢工作。(6)召開(kāi)教代會(huì),解決教職工的實(shí)際困難。如:教師辦公室的 取暖問(wèn)題,教師直系親屬子女的上學(xué)問(wèn)題,績(jī)效工資的考核發(fā)放問(wèn) 題等。是教職工感到了集體的溫暖,提高了教師的工作積極性。五、廉潔自律 時(shí)時(shí)處處從嚴(yán)要求自己,時(shí)刻做到自重、自醒、自警、自勵(lì), 沒(méi)有違反廉政規(guī)定和制度的行為,沒(méi)有利用職務(wù)為自己和家庭謀私 利,在工作中,由本人經(jīng)手的事務(wù),都是經(jīng)黨總支會(huì)

8、議或主要領(lǐng)導(dǎo) 審批同意。以上所做的一切工作,除了學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)給于了人力、財(cái)力的 大力支持以外,都是依靠各部門(mén)的相關(guān)同志、以及全體教職工的鼎 力配合之下一起完成的,今天利用這個(gè)機(jī)會(huì)想你們表示感謝!六、存在的問(wèn)題一是開(kāi)拓創(chuàng)新不足。面對(duì)女教師身兼女兒、妻子、母親、教師 的多重身份,家庭、教學(xué)、心理、生理上的多重壓力,作為工會(huì)主 席,采用哪些方式方法,給她們實(shí)實(shí)在在的疏導(dǎo)與幫助,緩解他們 的壓力,我還辦法不是很多,特點(diǎn)不很突出,成效也不很顯著。二是溝通協(xié)調(diào)能力有待加強(qiáng)。由于工作繁雜,往往涉及很多部 門(mén),學(xué)校教學(xué)工作又很重,因此很多工作需要耐心溝通,但自己常 常為了尋求結(jié)果,就會(huì)親自去做,簡(jiǎn)單處理了事,結(jié)果往往不夠完 美。六、今后的努力方向一是繼續(xù)配合學(xué)校黨政、圍繞教育教學(xué)開(kāi)來(lái)展工會(huì)工作,把為

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