新聞采寫課程說(shuō)課稿

1、新聞采訪與寫作課程說(shuō)課稿根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)， 21 世紀(jì)的高職高專學(xué)生既要具備一定的專業(yè)理論 知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)。 新聞采訪與寫作是職業(yè)技術(shù)課。本課程的任務(wù)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握新聞采訪 與寫作的基礎(chǔ)理論及基本采訪與寫作技能，以有益于將來(lái)從事采訪，撰寫新聞稿 件的工作。本課程主要講授新聞采訪與寫作的一般原理、發(fā)展規(guī)律，介紹國(guó)內(nèi)外 各類新聞文體的采訪與寫作的方法和一般規(guī)律，介紹當(dāng)前新聞寫作最新發(fā)展動(dòng)態(tài)， 介紹當(dāng)今國(guó)內(nèi)外新聞名篇，較熟悉地掌握新聞采訪與寫作技巧和各種新聞文體的 采訪和寫作，強(qiáng)調(diào)可操作性。培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的信息收集和文字處理能力

2、。新聞采訪與寫作是指記者通過(guò)采訪收集材料，并將采訪中搜集到的材料、信息， 通過(guò)文字寫作制成一定體裁的新聞作品的過(guò)程。新聞采訪與寫作學(xué)則是研究新聞 作品及其采訪原理、采訪技巧、采訪規(guī)律、寫作原理、寫作規(guī)律、寫作技巧及相 關(guān)知識(shí)的一門學(xué)科。一、課程地位新聞采訪與寫作這門課程的性質(zhì)及重要性，可以從以下三方面理解：首先，新聞采訪與寫作是新聞學(xué)研究的一個(gè)重要落腳點(diǎn)。新聞學(xué)研究的對(duì)象包括 歷史新聞學(xué)（新聞事業(yè)史）、理論新聞學(xué)（新聞理論）與實(shí)用新聞學(xué)（新聞業(yè)務(wù)）。 由于新聞學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此實(shí)用新聞學(xué)乃是整個(gè)新聞學(xué)研究的落 腳點(diǎn)。實(shí)用新聞學(xué)研究新聞采訪與寫作、新聞編輯、新聞廣播與電視、新聞事業(yè)

3、經(jīng)營(yíng)管理等各方面新聞業(yè)務(wù)的應(yīng)用知識(shí)。在這一知識(shí)體系中，新聞采訪與寫作處 于“龍頭”位置，是以后一系列業(yè)務(wù)的入門課。其中，新聞采訪與寫作與其它業(yè) 務(wù)的聯(lián)系又更加密切。因此，新聞采訪與寫作又是實(shí)用新聞學(xué)研究的一個(gè)落腳點(diǎn)。 零散信息能否形成傳播產(chǎn)品，從而傳播出去。同時(shí)，新聞采訪寫作能力的高低， 還直接影響著新聞信息的傳播效果。第三，新聞采訪寫作是衡量記者素質(zhì)的一個(gè)重要條件。新聞?dòng)浾咦鳛橐幻畔?播工作者，新聞作品是他們勞動(dòng)的最終成果，也是唯一表現(xiàn)形式，記者必須也只 能以新聞作品來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的傳播意圖。同時(shí)傳播效果的好壞也直接取決于新聞作 品本身質(zhì)量的高低。因此，新聞采訪寫作能力是一名記者必備的基本功

4、，新聞采 訪寫作水平是衡量一名記者基本專業(yè)素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。綜上所述，對(duì)于從事新聞工作的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)新聞采訪寫作的重要性是不言而喻 的;新聞采訪寫作學(xué)這門課程作為新聞學(xué)專業(yè)知識(shí)體系中不可或缺的一環(huán)，其重 要性也是不言而喻的。二、加大課程建設(shè)與改革的力量，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步明確高等職業(yè)教育的基本特征，樹(shù)立具有高職特色的人才觀、質(zhì) 量觀和教學(xué)觀，樹(shù)立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀。課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的力度，標(biāo)明專業(yè)教學(xué)改革的深度，體現(xiàn)高職特色的教 學(xué)質(zhì)量，也是教學(xué)改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)。按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，改革 專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系，制定各專業(yè)的人才規(guī)格和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容

5、必 須做到實(shí)用性、針對(duì)性，必須根據(jù)就業(yè)需要去有的放矢的選擇教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)處 理好近期的就業(yè)“必需夠用”和將來(lái)的發(fā)展“遷移可用”的關(guān)系，科學(xué)構(gòu)建針對(duì) 性強(qiáng)、能培養(yǎng)高等實(shí)用性人才的課程結(jié)構(gòu)。為更深層次上完成教學(xué)改革任務(wù)，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的研究和實(shí)踐顯得尤為重要。 要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才，就必須選用科學(xué)的教學(xué)方法，高職高專教育的教學(xué) 方法更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，這既是高職教育的教學(xué)特色所在，也是培養(yǎng)技術(shù)技能性人 才的基本保證。以下就課程內(nèi)容改革和教學(xué)方法實(shí)踐性做幾點(diǎn)嘗試：為體現(xiàn)新聞教育內(nèi)在的系統(tǒng)性和科學(xué)性，突出高職教育的適用性和創(chuàng)新性，貫徹 “教學(xué)活動(dòng)的主體是教師，學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生”的“雙主體”教育理念

6、，課 程內(nèi)容改革具備鮮明的高職教育特色。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，參照本科新聞專業(yè)的計(jì)劃，將教材講授課時(shí)壓縮了一半，用 以增加技能實(shí)訓(xùn)的課時(shí)，以追求理論對(duì)技能的指導(dǎo)效應(yīng)。特別是新聞采訪寫作這 門實(shí)踐性強(qiáng)的課程教學(xué)中，以實(shí)踐環(huán)節(jié)為主，實(shí)踐課時(shí)占 50%以上。為真正做到 融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分運(yùn)用有限資源，采用“交 互式”教學(xué)和“開(kāi)放式”教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，以學(xué)校的福商通訊為平臺(tái)， 讓學(xué)生全面參與報(bào)紙新聞業(yè)務(wù)的整個(gè)運(yùn)作流程，進(jìn)行以新聞采訪寫作訓(xùn)練為主導(dǎo) 集各項(xiàng)新聞業(yè)務(wù)技能為一體的綜合實(shí)訓(xùn)。重視學(xué)生的參與，加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)， 培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，樹(shù)立創(chuàng)新觀念。課程內(nèi)容改革教學(xué)效果

7、顯著，極大地調(diào)動(dòng)了 學(xué)生“動(dòng)手參與”的學(xué)習(xí)積極性，有周期出版物福商通訊、電視節(jié)目作品等 多項(xiàng)教學(xué)成果。新聞專業(yè)的學(xué)生在“記者”、“編輯”、“制作”、“校對(duì)”等角色意 識(shí)的驅(qū)使下完成各自的崗位職責(zé)，在對(duì)報(bào)紙新聞業(yè)務(wù)流程的參與中發(fā)現(xiàn)授課學(xué)習(xí) 中的薄弱環(huán)節(jié)，并有針對(duì)性地突破，切實(shí)領(lǐng)悟新聞業(yè)務(wù)各單位教材中闡述的新聞 敏感、新聞價(jià)值、新聞時(shí)效、新聞傳播效果等理論的實(shí)際意義，切實(shí)掌握各項(xiàng)專 業(yè)技能的操作要領(lǐng)和操作技巧，培養(yǎng)解決業(yè)務(wù)問(wèn)題的動(dòng)手能力。三、教材的選用與結(jié)構(gòu)本課程參考的教材有：新聞寫作教程，劉明華、徐泓、張征著，中國(guó)人民大學(xué)出版社2002 年 3 月出 版。該書(shū)為人大社“21 世紀(jì)新聞傳播學(xué)系列教

8、材”之一，榮獲 2002 年全國(guó)普通 高等學(xué)校優(yōu)秀教材評(píng)選一等獎(jiǎng)。新聞采訪寫作新編劉海貴 尹德剛 著 復(fù)旦大學(xué)出版社四、講授方法結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，本課程的教學(xué)采用教師課堂講授與學(xué)生課外練習(xí)相結(jié)合的方 法。教師在課堂講授時(shí)，對(duì)各部分內(nèi)容除務(wù)必從理論上進(jìn)行準(zhǔn)確、清晰、透徹的闡釋 外，還采用案例教學(xué)法，選取實(shí)際新聞作品，利用多媒體教學(xué)，進(jìn)行介紹分析， 以加深學(xué)生對(duì)新聞采訪寫作基本原理的感性認(rèn)識(shí)和理解。此外，還可視教學(xué)需要， 采用課堂討論法。學(xué)生的課外練習(xí)包括閱讀新聞作品和寫作練習(xí)兩方面。閱讀新聞作品是學(xué)習(xí)新聞 寫作的有效方法之一，特別是對(duì)同一題材不同寫法的新聞作品進(jìn)行比較閱讀，分 析其優(yōu)劣，探究其原

9、因，必定對(duì)學(xué)習(xí)大有裨益。因此，本課程將要求學(xué)生養(yǎng)成從 專業(yè)角度閱讀新聞作品的習(xí)慣。寫作練習(xí)更是學(xué)習(xí)新聞寫作的必由之路，新聞寫 作各方面的理論知識(shí)必須落實(shí)到動(dòng)筆實(shí)踐、且反復(fù)大量的實(shí)踐中，才能加深領(lǐng)會(huì)， 真正掌握，從而轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際技能。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)由于新聞采訪寫作是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，以實(shí)踐環(huán)節(jié)為主，實(shí)踐課 時(shí)占 50%以上，實(shí)踐課程采取設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的方法，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力， 除此之外，寫作訓(xùn)練還通過(guò)學(xué)生自主編辦報(bào)紙的方式來(lái)達(dá)到鍛煉的目的。教學(xué)過(guò)程采取理論講授與完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目穿插進(jìn)行的方法。每一種文體的介紹，分 三個(gè)階段進(jìn)行：1、理論講授時(shí)結(jié)合經(jīng)典案例的分析、組織課堂討論，讓學(xué)生充 分理解基本概念，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)新聞敏感性。 2、課堂理論學(xué)習(xí) 與