教師示范課點評

1、教師示范課點評在優(yōu)秀教師示范課總結(jié)會上的講話 瀘溪縣第五中學(xué) 王維紅各位老師 ：常言道“教無定法 ，教有方法 ”。 課堂授課是目前學(xué)校教育教學(xué)的基本形式 ，我們所有的教學(xué)工作任務(wù)絕大 部分都在課堂上完成的 ， 那么如何充分利用課堂授課時間 ，提高課堂教學(xué)效 率，獲取最好的教學(xué)效果 ，是我們一直致力于探索和追求的目標(biāo) 。在這種探索 和追求中 ，我們一直向自己學(xué)習(xí) 、借鑒 ，但我們希望更能向他人學(xué)習(xí) 、向他人 借鑒，能在他人的行為中激發(fā)自己 ，獲得啟示 。因此，教科室組織了全校各科 老教師的示范課 。盡管說教無定法 ，但這些示范課的每一節(jié)對我們都有啟發(fā)作 用，都有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的思路和教法

2、 ，都有值得我們分析和揣摩的 技能和技巧 。希望我們對這些示范課能認真研究 、分析 、總結(jié)和反思 ，互相學(xué) 習(xí)，積極探索，努力完善自己 ，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力 。人們常說，實現(xiàn)“一年入門、三年稱職 、五年骨干、十年名師”是每一位教 師的奮斗目標(biāo) 。 我看這一目標(biāo)離我們大家已是咫尺之遙 ，希望我們?nèi)＝處煿?勉。這次示范課特點很多 ，但以下六個特點給我們留下了深刻的影響 ，它們 是：1、多媒體課件制作質(zhì)量較高 、靈活實用 ，網(wǎng)上資源利用得好 。 通過課件展示過程 ，進行圖表對比 ，進行圖象分析 ，展示某種情景或者給出訓(xùn) 練題目及總結(jié) ， 增大了課堂知識容量 ，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、 。2、關(guān)注學(xué)生個性和可能反映 ，授課方法靈活多樣 。如通過小話劇 、小游戲 、搶答、自由辯論等多種激勵形式調(diào)動學(xué)生廣泛的社會 知識 ，培養(yǎng)學(xué)生探究 、創(chuàng)新和實踐能力 。在立足教材的基礎(chǔ)上 ，更多的關(guān)注現(xiàn) 代學(xué)生的個性 ， 關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反映 ，關(guān)注學(xué)生的需要 ，關(guān)注學(xué)生對 所學(xué)內(nèi)容的興趣 、知識儲備 ，構(gòu)思圍繞授課目標(biāo)的對策 ，避免了“只見教材不見 學(xué)生，只見知識不見能力 ”的問題 。專業(yè) word 可編輯3、注重交流 、激勵互動 、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位這次示范課不僅注重語言交流 ，更注重思想與情感的交流 ，用心與學(xué)生交 流，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與 、交流合作 。努力設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)

4、習(xí)環(huán)境與 問題情境 ，誘發(fā) 、驅(qū)動、引導(dǎo)學(xué)生的思考問題活動 ，讓學(xué)生有多種機會在不同 的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)過的知識進行觀察 、 分析、并對問題予以解決 。用產(chǎn) 生于各種相應(yīng)情景中的問題來啟動學(xué)生的思維 ，幫助學(xué)生在解決問題的過程中 活化知識 ，利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知 識，從而在自己的探索和感悟中獲取新知識 ， 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 。4、教態(tài)從容大方 ，調(diào)控課堂能力強 。授課中教師的語言 、語音、語調(diào)、動作 、甚至著裝都給學(xué)生以不同的感受 ， 教師充滿自信的語音和表述 、落落大方的神態(tài)動作 、抑揚頓挫的語音語調(diào) 、 整 潔得體的服裝都深深影響著學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果 。我們這些做課的青年 教師在這些方面處理的都比較完美 ，課上的自然 、從容 、流暢 ，反映了教師良 好的心理學(xué) 、教育學(xué)基礎(chǔ)和良好的業(yè)務(wù)功底 ， 反映出教師駕馭教材 、 調(diào)控課堂 的能力 ，反映出教師嫻熟的教學(xué)技能 。5. 多種教學(xué)手段結(jié)合使用 ，精彩紛呈 ，相得益彰教學(xué)工具精彩紛呈 ，充分運用傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢 ， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中回思索 ，在思索中獲得知識 。把現(xiàn)代教學(xué)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合起來 ，生動而不單調(diào) 、傳授而不貫輸，構(gòu)成了這次示范課的共同特色 。專業(yè) word 可編輯6. 教學(xué)基本功扎實 ，能把課內(nèi)知識與社會實踐緊密結(jié)合起來 。教學(xué)基本功扎實 ， 能把課內(nèi)知識與社會

6、實踐緊密結(jié)合起來 ，有條不紊 、靈活 多變，能深入淺出 、點面結(jié)合 。運用課本上的知識解決社會生產(chǎn)上的實際問題是本次示 范課上的亮點。各位教師的示范課風(fēng)格各異 ，層出不窮 ，無不閃耀著知識 、智慧的火花 ， 流淌著艱辛 、拼搏的汗水 。語文向雙英講的是魯迅先生的名篇 。這是中國小說史中的精篇 ，主 旨深刻 ，環(huán)境背景又與現(xiàn)代相差較多 ，學(xué)生理解把握起來比較困難 ，但向老師 對本文研究得很到位 ，重點難點抓得牢 ，深入淺出 、引導(dǎo)啟發(fā) 、交流參與 ，使 學(xué)生通過分析人物概括出主題 ， 進而挖掘主題含義 。重點突出 ，并把難點放在 最佳時段 ，從各個角度加以突破 ，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下就理解了 ，

7、 效果很 好。課堂松而不散 、環(huán)節(jié)流暢 、銜接自然 。并且導(dǎo)語簡潔 、精巧 、不枝不蔓 ， 確實起到了導(dǎo)語的啟發(fā)性 、引導(dǎo)性的作用 。不失為一節(jié)非常成功的示范課 。數(shù)學(xué)譚桂賢老師講的是 平行四邊形的性質(zhì) 1。譚老師對這節(jié)課有完整的 設(shè)計和構(gòu)思 ，整個教學(xué)過程思路清晰 ，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進行 。充分利用三角 形教具的變化 ， 引導(dǎo)學(xué)生觀察 、比較 、猜想， 使學(xué)生有效的經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的 形成過程 ，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主探究 、合作交流的意識 。尤其是課堂練習(xí)利用 了平行四邊形的變化的一道題 ，設(shè)計得比較新穎 ，活躍了課堂氣氛 。 譚老師的 教學(xué)語言流暢 、干練、表述清晰 ，語速 、語調(diào)溫和適中 ，

8、具有良好的基本素專業(yè) word 可編輯 質(zhì)。整節(jié)課輕松愉快 、氣氛活躍而不凌亂 ，師生配合默契 。英語龔嫻講的是 AHARK ATTACKS 是一節(jié)閱讀理解課 。閱讀課的目的 是在教師的引導(dǎo)下或指導(dǎo)下通過設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的問題讓學(xué)生回答來達到 對課文理解和掌握的目的 。龔老師的課正是圍繞這一中心的任務(wù)進行設(shè)計的 ， 科學(xué)合理 、生動活潑、深入淺出 、環(huán)環(huán)相扣。課本內(nèi)容的導(dǎo)入利用了泰坦尼克 號背景音樂 ，使學(xué)生在輕松而快樂的交流中獲取了知識 ，鍛煉了聽 、說能力。 龔老師不僅注意了語言交流 ，更注重了情感交流 ，整體感覺暢快淋漓 。反映出 龔老師對英語學(xué)科特點的深刻理解和具體體現(xiàn) 。物理楊衛(wèi)國

9、老師講的課題是 慣性 。是力學(xué)一章的重點內(nèi)容 。作為一節(jié)新 授課 ，楊老師針對學(xué)生在分析力學(xué)中容易出現(xiàn)的錯誤進行分析和討論 ，挖掘錯 誤原因并設(shè)計了相應(yīng)的針對訓(xùn)練題目 ，連貫又有梯度 ，分析研究由易到難 ，步 步深入，層層遞進 。注重物理過程分析 、情景設(shè)置 ，注意運用課本上物理知識 解決社會實際的能力培養(yǎng) ，如：汽車駕駛員的 “安全帶、保險杠 ”，給大家留下 了深刻的印象 ， 符合物理的學(xué)科教學(xué)要求 。楊老師上課充滿自信 ，帶幾分灑 脫，不覺間影響著學(xué)生 ， 使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)增強了信心 ?；瘜W(xué)李大永老師的是一節(jié) 課。課的引入具有探究意 識，并自然過渡到中心 。 做為復(fù)習(xí)課 ，既突出基礎(chǔ)知識

10、的理解 ，又注重綜合能 力的培養(yǎng) 。采用對比手法 ，既復(fù)習(xí)了知識 ，澄清了易混概念 ，又教會了學(xué)習(xí)方 法。再配以精選的典型訓(xùn)練 ，使這堂示范課清新自然 ，效果良好 。陳老師語言 優(yōu)美、教態(tài)親切 、善于啟發(fā)，善于和學(xué)生情感交流 ，使課堂氣氛活躍而有序 。生物張傳好講的是 種群與群落 。教學(xué)目的明確 、課堂內(nèi)容安排條理清 晰，課堂容量大 ，教學(xué)重點突出 。注意啟發(fā)學(xué)生 ，使學(xué)生積極主動參與教學(xué) 。 充分利用多媒體課件有意識的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ，培養(yǎng)學(xué)生歸納 、 對比、整 理的能力 ，構(gòu)建各知識間的聯(lián)系 ，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法 。王老師語言表達清晰 、 準(zhǔn)確 、規(guī)范、簡潔 ，作風(fēng)沉穩(wěn)老道 ，課上得很實

11、在 。歷史楊友松老師的是 近代中國的思想解放的潮流 。這節(jié)課從整個教學(xué)計 劃到過程操作 ， 都體現(xiàn)著新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三維目標(biāo) ，把抓基礎(chǔ)與重能力結(jié)合專業(yè) word 可編輯 起來 ，既抓到了課文表面的形 ，又揭示了課文內(nèi)在的神 ，做到神形兼?zhèn)?。既聯(lián) 系了豐富的基礎(chǔ)知識 ，又對各知識進行了錘煉 “打包 ”。既剖析各個教材環(huán)節(jié) ， 又教授了記憶的方法 。在教學(xué)手段上 ，既運用了講練結(jié)合 、多媒體輔助 ，進一 步鞏固了知識的掌握 。楊老師充滿朝氣的鮮活形象深深感染著學(xué)生 ， 課堂氣氛 熱烈而有序 ，形散而不離主題 。地理李中剛老師講的 突破高考地理得分的瓶頸 一課 ，是指導(dǎo)高三學(xué)生第 二輪復(fù)習(xí)的專題

12、訓(xùn)練課 ，講得十分精彩 。通過分析 ，由一道 36 題發(fā)散到高考中 各種讀圖信息題 ，講析層層遞進 ，由易到難 ，由淺入深，每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍 繞本節(jié)課的目標(biāo)進行 。根據(jù)對高考題的深入研究和對命題趨勢的準(zhǔn)確把握 ，設(shè) 計針對訓(xùn)練 ，培養(yǎng)學(xué)生空間定位 、解讀題干、挖掘隱含條件 、整合解題信息的 能力。課堂容量很大 、信息充足 。李老師講課旁征博引 、有條不紊、從容沉 穩(wěn)，顯示出雄厚的專業(yè)知識基礎(chǔ) ，超強的教學(xué)能力 。給出了一種高三進行高考 備考的復(fù)習(xí)方法 ，是一節(jié)綜合性強 ，實效性高 ，具有示范指導(dǎo)意義的好課 。政治科楊再平老師講的是 實現(xiàn)人生的價值 一課 。 楊再平老師是我校的教 科室主任 ，

13、他的課生動 、 具體、實在 ，值得學(xué)習(xí)的很多 。通過兩種截然不同的 人生價值 。讓學(xué)生討論 、 感悟，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)思考的興趣 ，克服了政治課 容易出現(xiàn)的枯燥乏味 。理論與實際生活有機聯(lián)系 ，將不同的人生價值有目的的 列舉出來 ，學(xué)生個人如何樹立人生價值來 ，通過實例進行分析對比 ， 聯(lián)系學(xué)生 家庭及個人的切身體會進行評點 ，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ，又起到了教育 的作用 ，使課堂教學(xué)具有了鮮明的時代氣息 ，使學(xué)生更易于理解和接受 。楊老 師的課扎實 、自然 、課堂脈絡(luò)清晰 。當(dāng)然 ，這幾位教師的示范課也并不是十全十美的 。其中也存在一定的問 題，有待進一步改進和提高 。要改進、提高就是要向書本學(xué)習(xí) 、向他人學(xué)習(xí) ， 吸取他人之長 ， 克服自己之短 。他們給我們講了各種類型的示范課 ， 各具特 色，詮釋了很多我們不曾思考的到不曾做出來的教學(xué)真諦 ，希望給我們這些初 上初、高中講臺的青年教師們以啟迪 、以指導(dǎo) 、以幫助、以示范。那么，如何教，如何做，如何多渠道 、多層面的開發(fā)激勵機制 ，鼓勵學(xué)生專業(yè) word 可編輯 思考 ，如何做好學(xué)生參與的差