淺談初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入藝術(shù)(2)

1、淺談初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入藝術(shù)劉圣華（吉首市湘西雅思實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部416000 ）Abstract： A good beginning is half to success. How to use scientific and effective guide in English class will affect the result of teaching and the learning efficiency of the students. The art of guide is the teaching activity. And the purpose of it is to help

2、the students enter into the best state in the shortest time.關(guān)鍵詞：導(dǎo)入藝術(shù)方法效果要求課堂導(dǎo)入是教學(xué)藝術(shù)的第一個(gè)閃光點(diǎn)。其基本要求是：簡(jiǎn)潔、明了、準(zhǔn)確、自然。要設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認(rèn)真發(fā)掘教材內(nèi)容的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際， 并善于把這兩者聯(lián)系在一起。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)的生命力貴在創(chuàng)造，上課伊始教師如能迅速把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，創(chuàng)造一種與教學(xué)情趣相融洽的課堂氛圍， 那就會(huì)較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望， 把學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 從而把他們的注意力引導(dǎo)到指定的教學(xué)任務(wù)

3、和程序中來(lái)， 自然的過(guò)渡到新內(nèi)容的教學(xué)。如果呈現(xiàn)新知識(shí)的方法單調(diào)呆板，平平淡淡，千篇一律，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。一 、導(dǎo)入藝術(shù)的闡釋（一）導(dǎo)入藝術(shù)的涵義導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新課知識(shí)的心理準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為。 簡(jiǎn)而言之，導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)， 組織學(xué)生進(jìn)行課前的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。 它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的熱身活動(dòng)， 目的是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。 它要求教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍， 把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想

4、境界。（二）新課導(dǎo)入的基本要求1. 導(dǎo)入要有趣導(dǎo)入應(yīng)引人入勝，有藝術(shù)魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語(yǔ)言要風(fēng)趣活潑，態(tài)度要熱情開(kāi)朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀。2. 導(dǎo)入要切題導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)， 結(jié)合新學(xué)的課題， 為此開(kāi)道鋪路，切忌隨心所欲。3. 導(dǎo)入要引思導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向， 還要為學(xué)生的思維定向， 是學(xué)生一開(kāi)始就形成教學(xué)需要的狀態(tài)，切忌平淡帶過(guò)或機(jī)械灌輸。為此，導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以疑促思；要善于以舊拓新，促進(jìn)遷移；要讓學(xué)生參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)矛盾，積極思維。4. 導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)潔明快、內(nèi)容恰當(dāng)，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果。一般

5、導(dǎo)入過(guò)程控制在5 分鐘之內(nèi)。二 、導(dǎo)入方法根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和新課導(dǎo)入的要求， 在新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上， 應(yīng)注重有意注意和無(wú)意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。 初中英語(yǔ)主要以對(duì)話和閱讀課文為主，在平時(shí)的課堂教學(xué)中， 對(duì)不同題材的語(yǔ)言材料進(jìn)行不同的新課導(dǎo)入。但不管何種語(yǔ)言材料，在導(dǎo)入新課時(shí)，主要有下列一些形式和方法。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法英語(yǔ)教學(xué)法中把講授新課之前的復(fù)習(xí)檢查稱為“為新課學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備”。因此，要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，和挖掘新舊知識(shí)的的相互聯(lián)系是相當(dāng)重要的。復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，可以達(dá)到“溫故知新”的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)階段， 教師一方面要通過(guò)由針對(duì)性的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊；另一方面在復(fù)習(xí)過(guò)程中， 要通過(guò)各種巧妙的

6、方法設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲， 創(chuàng)設(shè)傳授新知識(shí)的契機(jī)。 如人教版初中英語(yǔ)第七冊(cè) Unit5 Do you have a soccer ball ？可以先復(fù)習(xí)上一個(gè)單元的句型“ What is this ？”“ Can you speak it in English ？”讓幾個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題：“ It is a pen. ”“ And what is this ？”然后又讓同學(xué)互相提問(wèn)并作答。 最后指著一位同學(xué)的一本書說(shuō)： “Is this yourbook？”。學(xué)生回答說(shuō)“ Yes”。由此引出句型問(wèn)其他同學(xué)： “He has a book ，do you have a book ？”。同學(xué)可以

7、用“ Yes/No”回答，教師就可以引出球類運(yùn)動(dòng)單詞，最后用于句型“ Do you have a . ？”之中。在此復(fù) 的基 上， 把自己的所要教的內(nèi)容就呈 出來(lái)。 的 出使呈 得自然、流 ， 人一種“水到渠成”的感 。同 教 也必 把握復(fù) 入的度， 太 會(huì)使學(xué)生 得枯燥乏味，沒(méi)有新 的素材可以學(xué) ， 以前的知 會(huì) 很容易， 可能注意力不會(huì)集中于接下來(lái)的 堂上。（二）歌曲 入法歌曲 入新 是指在新 呈 之前 學(xué)生演唱英文歌曲， 引 學(xué)生 入愉快的心境。 教育心理學(xué)表明音 教育與智育相 相成。 音 以其 美的旋律和 聽(tīng)的曲 活 和豐富聽(tīng)者的思 和想象力， 使學(xué)生在音 的刺激下思 活 于敏捷和活

8、狀 。 可以 唱歌不但能吸引學(xué)生的注意力， 活 堂氛 ， 可以激 學(xué)生學(xué) 英 的 趣。歌曲與 言一 ，是文化的重要 成部分。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用歌曲，能使學(xué)生減少 言的陌生感，使之更加感性生 。 種由歌曲所 起來(lái)的接 與好感，可以幫助學(xué)生了解文化， 立學(xué) 信心，激 厚 趣， 使他 更渴望了解音 言與文化。 如人教版初中英 第七冊(cè) Unit5“Where is my backpack ？”中，就可以用歌曲 入 堂，根據(jù)兩只老虎的 奏， 拼成新的歌 ，如“Where is my book？ my book？ It is on the desk。It is on the desk 。Where Wher

9、e isis my ruler？ Where is my ruler？It is in the box。It is inthe box 。”由此可以把所學(xué)的 都 入歌曲，而學(xué)生 兩只老虎的歌 又比 熟悉， 所以很容易學(xué)會(huì) 首歌曲， 自然就會(huì) 松的 住 句型。最后老 提出句型“Where is ？”和“ It is？” 入新課，因此， 歌曲導(dǎo)入極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教師必須注意的是歌曲很容易使學(xué)生借機(jī)會(huì)擾亂課堂紀(jì)律， 從而影響教師教學(xué)思路。（三）背景知識(shí)導(dǎo)入法由于英漢兩中語(yǔ)言和文化的差異， 學(xué)生不熟悉說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗、生活習(xí)慣等，使學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中的思維障礙，影響語(yǔ)言輸入的效果。因

10、此， 在呈現(xiàn)新材料之前，教師可以向?qū)W生介紹一些與新教材相關(guān)的背景知識(shí)。如 JEFC Book I Lesson5 中提到的周末商店很早關(guān)門（ The shop closes early on Fridays）.因此，在呈現(xiàn)此對(duì)話前可以適當(dāng)?shù)亟榻B一下外國(guó)的生活習(xí)慣。 同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)匾猛鈬?guó)的一些文化習(xí)慣做為背景，在這一背景下引出對(duì)話和句型。如 JEFC Book I Lesson5中，以 Christmas 為背景，提供一個(gè) Christmas Party 情景，對(duì) Party 里的禮物及顏色進(jìn)行復(fù)習(xí)和呈現(xiàn)新的單詞和句型。并利用 Santa Clauses gift bag.進(jìn)行操練。這種方法

11、多用于故事題材的課文教學(xué)。教師可以事先通過(guò)各種途徑（如上網(wǎng)等）找到相關(guān)的材料或背景知識(shí)，把它們制成幻燈片：或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)、或以時(shí)間為序、或以圖片形式展示。教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，那學(xué)生引入到真實(shí)的語(yǔ)境中去。 如初三英語(yǔ) Unit7 Lesson26，上課伊始，先出示四位名人的圖片，把下列人名Bill Gates，Albert Einstein，Charlie Chaplin，Thomas Edison 和圖片配對(duì)，然后依次介紹各個(gè)名人的背景知識(shí)，重點(diǎn)介紹Thomas Edison 的一些故事以及孜孜以求的科學(xué)精神。（四）直觀導(dǎo)入法直觀教具包括實(shí)物、 教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫、卡片、幻

12、燈片、投影片、教學(xué)錄像、多媒體輔助教學(xué)手段。 直觀導(dǎo)入法是在新課講解之前把教學(xué)中所涉及到的內(nèi)容用圖片、圖像、投影和 CAI 課件呈現(xiàn)給學(xué)生，師生按照直觀教具所提供的情景， 通過(guò)合理的想像和推理， 進(jìn)行一系列的問(wèn)答、討論。直觀教具導(dǎo)入常以 “看圖說(shuō)話 ”的形式出現(xiàn)。 “看圖 ” 能引起學(xué)生的直接興趣， 迅速地切入新課主題， 如人教版初中英語(yǔ)第七冊(cè) Go for it 中 Unit5，我可以帶著一個(gè) soccer ball 走進(jìn)教室，學(xué)生首先會(huì)用中文說(shuō)出球的名字， 教師就可以引出英語(yǔ)名字及相關(guān)短語(yǔ)和句型。由“Whats this in English？”“ Do you have a soccer

13、 ？ball”切入主題，這樣學(xué)生就會(huì)積極的回答老師的問(wèn)題。同樣 Unit10 Can you play the guitar？老師可以手拿吉他走進(jìn)教室， 學(xué)生一定會(huì)充滿好奇心和求知欲，然后再到其他的文娛活動(dòng)，自然巧妙地激發(fā)了學(xué)生的興趣，而在 Unit1 的第二課時(shí)，制作了很多學(xué)生感興趣的明星的幻燈片來(lái)導(dǎo)入課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí) “Whats his name？”“ Whats her name？”時(shí)，精力集中，興趣盎然，學(xué)習(xí)效果很好。( 五) 游戲?qū)敕ㄓ螒驅(qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識(shí)前組織生動(dòng)有趣的英語(yǔ)游戲，通過(guò)游戲復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。 游戲能在教學(xué)中盡可能的把枯燥無(wú)味的語(yǔ)言現(xiàn)

14、象變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的行為，讓學(xué)生在玩樂(lè)中獲得知識(shí)，達(dá)到寓教于 的教學(xué)效果。如在教學(xué)身體各部分名稱 ， touch （摸）、 guess（猜）的游 ， 學(xué)生通 觸摸和猜想，引出所要學(xué)的新 ；使學(xué)生在玩 的 程中溫故知新。 如在人教版初中英 第九冊(cè) unit8 ，我 先 birthday party 的情景，學(xué)生一 唱一 表演， 學(xué)生 起來(lái)。 一方面提高他 思 的敏捷性和注意的集中性， 另一方面又活 了 堂氣氛， 整 做了一下 。 英 游 入法是符合初二學(xué)生的生理和心理特征的。 初中生 告 兒童 代

15、， 心理上是一個(gè) 度 段， 游 仍然很喜 。教 可以根據(jù)學(xué)生 一特點(diǎn)，采用游 式的 入， 可收到很好的效果。 正如我 初中英 第七冊(cè) Unit5 Do you have a soccer ball？可以在上 之前 學(xué)生上 臺(tái)做一個(gè)游 ，拿出 球、 球、排球、羽毛球等 物，分 幾個(gè)同學(xué)，最后 下一個(gè)同學(xué)：“ Does he have a ”。學(xué)生可以根據(jù)看到的 情況作出回答。 然后反復(fù)叫幾個(gè)同學(xué)做同 的游 ， 相互提 ，因此可以 學(xué)生學(xué) 的 極性。 但教 同 要注意的是游 入可能使學(xué)生 于 ，后來(lái)的注意力也 不會(huì)集中在所要學(xué)的 西上， 果可能看起來(lái) ，可是很 控制 堂氣氛，因而會(huì)起到反作用。 就

16、需要教 適度把握游 入法的度，以達(dá)到 期的效果。（六）情景 入法情景 入法是英 教學(xué)中最常用、最重要的一中 入新 的方法。它是指利用形象、直 的教學(xué)手段 情景，把 活 與其 生 生活情景有機(jī)的 合起來(lái)。 一般來(lái) ，初中英 教材的 文和 多出 在一定的直 情景中。 因此，我 可以在 入新 的 程中，借助動(dòng)作、手勢(shì)和表情等肢體語(yǔ)言， 或利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖、投影儀、多媒體等教學(xué)手段，將教材中的情景生動(dòng)的再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中感知、 理解新的語(yǔ)言材料的意思、 用法，理解具體情景中語(yǔ)言所傳遞的信息。如人教版初中英語(yǔ)第七冊(cè)Unit5Do you have a soccer ball？

17、中，可以要求幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)表演怎樣打籃球的情景，做出逼真的動(dòng)作，讓學(xué)生一目了然。由動(dòng)作聯(lián)想到中文的籃球，最后引出單詞basketball 和 play basketball。再由兩個(gè)學(xué)生做打乒乓球的姿勢(shì)， 問(wèn)下面的同學(xué)他們?cè)谕媸裁?，就可以引?pingpangball 和 play pingpang ball 等單詞。引起一系列的問(wèn)句：Do you have apingpang ball？和 Do you have a basketball？等。情景導(dǎo)入法也就老師創(chuàng)設(shè)一定的情景， 讓學(xué)生在情景的發(fā)展中步入正題，從而展開(kāi)一定的討論，在 Unit6 Do you like salad？第四課時(shí)，可

18、以以體育明星劉翔為例，用“ What is his name？What does he do every day？”等簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生知道： He is Liu Xiang ，he runs every day，he is a runner.然后用圖片展示劉翔的日常飲食，讓學(xué)生討論：What does he like forbreakfast/lunch /dinner？這樣討論的內(nèi)容就于課文內(nèi)容有很大相關(guān)了，再進(jìn)一步讓學(xué)生閱讀P35 中 3a 的短文，這樣的導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在討論中接觸到了本節(jié)課的重點(diǎn)句子，如：Helikes hamburgers for lunch.結(jié)論：俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。巧妙的導(dǎo)入，有助于新課的理解和吸收。 導(dǎo)入是呈現(xiàn)的信號(hào)， 導(dǎo)入的過(guò)程是為新內(nèi)容的呈現(xiàn)搭橋鋪路的過(guò)程，是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)課題、任務(wù)和要求的過(guò)程。良好的導(dǎo)入是為了使學(xué)