【三則】一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)集合

1、三則】一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)集合 篇一】 生活常識(shí)題解析 1、媽媽今年 30 歲，爸爸比媽媽大 3 歲，想想再過 5 年后，爸爸比媽媽大 幾歲？ 專家解析：考察常識(shí)。家長(zhǎng)要讓孩子知道年齡是同增同長(zhǎng)的，不管過了多 少年，爸爸依舊比媽媽大 3 歲。 2、小朋友排隊(duì)，從左向右數(shù)小紅排第 7，從右向左數(shù)小紅排第 8，這一排 隊(duì)伍一共多少人？ 專家解析：考察想象能力和運(yùn)算能力。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子用圓圈代替小朋 友，依次畫出來，這樣就可以一目了然了。孩子以后就會(huì)明白，兩邊相加就可 以知道這排的總?cè)藬?shù)了。 3、東東和亮亮共有 10 輛玩具車，如果東東給亮亮 2 輛，他們就一樣多 了。東東原來有多少輛？亮亮原來有多少

2、輛？ 專家解析：暗差。原來各有幾個(gè)不知道，但是知道的是分后的結(jié)果：兩個(gè) 人一樣多，給出實(shí)物，引導(dǎo)孩子擺出結(jié)果?！盀槭裁磿?huì)一樣多”因?yàn)闁|東給了 亮亮 2 個(gè)，這個(gè)是東東的，那么將這 2 個(gè)還回去。通過動(dòng)操作幫助孩子理解 4、有兩杯果汁，寶寶先喝半杯，媽媽又倒?jié)M；寶寶又喝半杯，媽媽又倒 滿，最后寶寶都喝完了，請(qǐng)問寶寶共喝了幾杯？ 專家解析：考察計(jì)算能力。家長(zhǎng)可以讓孩子親身體驗(yàn)這個(gè)計(jì)數(shù)過程，孩子 在喝的過程中就能知道以后該怎么計(jì)算類似問題了。 5、小雞和小鴨一起在路上走，小鴨掉到坑里了，小雞應(yīng)該怎么把小鴨救上 來？ 專家解析：考察常識(shí)問題。家長(zhǎng)在平時(shí)要多給孩子講安全常識(shí)問題。小朋 友遇到危險(xiǎn)，先去找

3、大人尋求幫助，不要自己盲目施救。 6、有一個(gè)皮球掉到小河里去了，你能想出辦法把它拿上來嗎？ 專家解析：考察思考能力。家長(zhǎng)可以輔導(dǎo)孩子自己在遇到棘手問題的時(shí)候 多想辦法，多開動(dòng)腦筋。用多種辦法解決遇到的問題。 7、電話鈴響了，爸爸媽媽不在身邊，你會(huì)怎么做？ 專家解析：考察常識(shí)問題。家長(zhǎng)可以對(duì)孩子多做些安全教育，比如孩子自 己在家，有陌生人敲門怎么辦？有人來電話怎么辦？給孩子多些提醒也是對(duì)孩 子很好的自我保護(hù)。 篇二】 第幾知識(shí)點(diǎn) 在數(shù)物體時(shí)，要用到 1，2，3，4，5，. 這些數(shù)，我們稱他們?yōu)樽匀粩?shù) 自然數(shù)有兩方面的含義；用來表示某物有多少時(shí)，稱為基數(shù)；用來表示某物的 次序時(shí)，稱為序數(shù)。通常說的

4、“幾個(gè)”所表示的是基數(shù)，那么“第幾個(gè)”所表 示的就是事物的次序，也就是物體在什么位置。 正確用“幾”和“第幾”表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。 親自實(shí)踐并感知數(shù)既可以表示數(shù)量的多少，還可以表示事物的位置。“第 幾”是表示位置，“幾”是表示數(shù)量。 體會(huì)“第幾”與次序的關(guān)系，會(huì)用“幾”表達(dá)數(shù)量的多少。 本章知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是能正確用“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”表達(dá)意思，體 會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，明確“幾”與“第幾”的含義。 培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問題、思考問題、解決問題的能力，觀察事物的能力 和動(dòng)手操作的能力。從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)感，對(duì)數(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到愛學(xué)數(shù) 學(xué)的目的。 篇三】 幾何類圖形試題 1、認(rèn)形狀：

5、有圓形，六邊形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形，菱形，圓柱體， 還有幾個(gè)形狀。 專家解析：考查認(rèn)圖能力。家長(zhǎng)可以拿幾何教具讓孩子觀察，讓孩子根據(jù) 這些圖形拼圖，在這個(gè)拼接的過程中給孩子講這些圖形的特色；也讓孩子在生 活中尋找這些圖形的影子，讓他們感受生活中的圖形。 2、一個(gè)正方形是四個(gè)角，問：在角上切了一個(gè)角之后還剩幾個(gè)角？ 專家解析：考查觀察能力。家長(zhǎng)可以拿一張紙，用手折起一角，讓孩子自 己觀察還有幾個(gè)角。相類似的體型，一般需要先從實(shí)物展示做起，慢慢培養(yǎng)孩 子空間想象能力。 3、四根牙簽擺出 3 個(gè)三角形。 專家解析：考查空間想象能力和動(dòng)手能力。家長(zhǎng)可以輔導(dǎo)孩子動(dòng)手?jǐn)[圖 形，通過不斷的嘗試，來發(fā)現(xiàn)如

6、何擺出要求的圖形；平時(shí)家長(zhǎng)可以帶孩子多玩 玩拼圖，多培養(yǎng)孩子的空間想象能力。 4、有一個(gè)正方形，他缺少一部分；選擇答案中有幾個(gè)不規(guī)則形，請(qǐng)選中哪 個(gè)不規(guī)則形正是這個(gè)正方形缺少的那部分。 專家解析：考查觀察能力。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子先動(dòng)手拼接，看看哪個(gè)是可 以復(fù)原到原圖的。在比較中，孩子可以學(xué)習(xí)到各個(gè)不同圖形的特色，從而培養(yǎng) 了一定的圖形識(shí)別能力。 5、用立方體擺出各種立體圖形，讓學(xué)生數(shù)數(shù)、想象、數(shù)出立方體圖形的方 塊數(shù)。 專家解析：考查觀察和動(dòng)手能力。家長(zhǎng)可以輔導(dǎo)孩子動(dòng)手?jǐn)[擺圖形，然后 觀察可以組成的圖形的個(gè)數(shù)。動(dòng)手的過程中，孩子可以親身體驗(yàn)到不同圖形的 組成，進(jìn)而形成一定的空間想象能力。 6、幾何圖形的不同造型及拆裝、拼接，或通過想象找出合適的一塊，把原 圖補(bǔ)完整。 專家解析：考查觀察能力。家長(zhǎng)可以輔導(dǎo)孩子動(dòng)手拼圖，同時(shí)引導(dǎo)孩子觀 察各個(gè)圖形的特點(diǎn)，在拼圖的過程中對(duì)各個(gè)圖形形成一定的感知。 精品文檔資料，適用于企業(yè)管理從業(yè)者，供大家參考，提高大家的辦公效率。精品文檔