《春雨的色彩》的大班散文詩說課稿

1、春雨的色彩的大班散文詩說課稿一、說教材春雨的色彩是幼兒園系列教材中的大班散文詩欣賞，散文詩中的綿綿的春雨，屋檐下的唧唧喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給幼兒以美的陶冶和享受，同時讓幼兒了解春雨與植物生長的密切關系，獲得了自然知識。選取春雨的色彩作為大班教材，是因為：1、故事以春雨的色彩為線索貫穿始終。2、內容貼近生活，在小動物的對話中幼兒以明白了春雨的色彩。3、語言簡潔優(yōu)美，通過對話練習，使幼兒仿佛聲臨其境，更有利于學習語言。4、圖片畫面形象直觀，主題突出。我確定的本活動的目標為感受春雨給大自然帶來的勃勃生機，激發(fā)熱愛大自然的情感；重點為幼兒分角色朗誦小動物的話，豐富詞匯，發(fā)展觀察力、思維力和語言

2、表達能力；難點為學習詞語“淋、滴、灑、落”，學習春雨的話，詩句“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的.大地帶來萬紫千紅。教具準備：1、教學掛圖，顏色鮮艷，直觀形象，突出各種植物的顏色。錄音機一架，配樂磁帶一盒。2、課前學會朗誦詩春天，并組織外出春游，讓幼兒感受、了解春天。二、說教法大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力，因此我采用直觀教學法，先讓幼兒看圖片，教師朗誦散文詩，幫助幼兒理解的主要內容，在此基礎上，通過學習對話讓幼兒正確理解重點詞句，突破難點。在設置提問方面，請幼兒先向老師提出自己不懂的地方，老師給予解答后再提問幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性，發(fā)展了幼

3、兒的思維能力和口語表達能力，這是本活動的重點。三、說學法教師優(yōu)美的朗誦，配以色彩鮮艷的圖片，把幼兒帶入一個有聲有色的春景圖中去，視覺、聽覺的結合，有助于幼兒理解詩的內容。教學中的分角色朗誦，以游戲的形式給幼兒提供了學習和表現(xiàn)的機會，幼兒在朗誦中理解并學習運用重點詞語，使幼兒得到發(fā)展和提高。四、說教學程序根據(jù)大幼兒的特點和本活動的目標要求，我設計了以下環(huán)節(jié)。1、朗誦詩春天，導語，引起興趣。教師要求幼兒先朗誦詩春天，引出春天到了，春雨姐姐歡迎得最熱烈，接著老師說：“一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題，小朋友想和它們一起討論的話，也來想想這個問題吧：春雨到底是什么顏色的？”這樣設計

4、自然，合理，能引起幼兒興趣。2、幼兒提問，理解散文詩內容。教師先完整地朗誦詩歌，請幼兒把不懂的地方提出來。然后，幼兒提問，教師引導討論，幫助幼兒理解詩的內容，大班幼兒已有一定的思維能力，基本能理解簡單的內容。3、尋找句子，加深印象。我給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上，柳樹上，桃樹上，杏樹上，油菜地里，蒲公英上各用了哪些不同的詞語，通過找，讓幼兒學習運用“淋、滴、灑、落”，并學會用小動物的話來朗誦，回答中促使幼兒積極思維，鍛煉了口語表達能力，強調了重點，理解了難點。4、擴展延伸，升華主題。結束部分，我請幼兒看著圖片完整地欣賞配樂朗誦的散文詩，最后，我說：“讓我們一起變成這些快樂的小動物來討論這個問題