學(xué)校安全事故案例分析

1、學(xué)校安全事故案例分析2012 年 6 月某日下午，某小學(xué)的六年級某班學(xué)生在第 4 節(jié)課的上課鈴響之 后，陸陸續(xù)續(xù)地步入教室。 這時(shí)候語文老師已經(jīng)開始抄題。 由于是移民農(nóng)村學(xué)校， 學(xué)生家庭收入不高。 作為六年級小學(xué)畢業(yè)生， 老師盡可能的抄題， 幫助孩子們學(xué) 習(xí)。孩子們認(rèn)認(rèn)真真的抄著， 教師異常的安靜。 “老師，你抄的這些根本沒有用” 一句話打破了教室的寧靜，學(xué)生的目光齊刷刷的投向了那位同學(xué)。“什么 ”，老 師追問道。 “沒有用”。這位同學(xué)并沒有因?yàn)槔蠋煹馁|(zhì)問而停止。就這樣師生間 一問一答，一直相持到面對面。這時(shí)候，老師再也壓制不了自己的怒火?！芭荆?啪”打了學(xué)生兩個耳光?？墒?，這樣的舉動并沒有遏

2、制事態(tài)的發(fā)展，相反這位學(xué) 生更加堅(jiān)定的說： “沒有作用”。就這樣老師又打了兩個耳光。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng) 開始逃跑。 “無巧不成書”，這位學(xué)生的弟弟恰恰在鄰班級的第一桌。他告訴的 弟弟去找家里人。然而，這并沒有影響老師的情緒他繼續(xù)抄題。 十分鐘過后， 一個男人臟話連 篇嚷嚷著走進(jìn)學(xué)校，直奔六年級教室。在教室門口，老師說稍微等一下，下課了 再談?？删驮谶@時(shí)那位家長已經(jīng)抓住了教師的衣服開始撕扯。 老師怒火又一次被 點(diǎn)燃，一把推離開家長， 可家長人不依不饒一拳上來就打中了老師的頭部。 眼看 第二拳又來了， 老師見狀，迅速側(cè)身一閃， 迅即抓住家長的手， 兩人又扭打起來。 旁邊的學(xué)生一轟而上，拖開兩人。但這時(shí)

3、家長已怒極，奮力掙脫學(xué)生們的拖拉， 向老師猛打，學(xué)生們拼力拉開兩人，打架結(jié)束。家長后來將老師帶往醫(yī)院檢查，院方要求住院觀察 3 天，診斷結(jié)果是有輕 微腦震蕩。老師要求家長賠禮道歉并賠償住院費(fèi)和營養(yǎng)費(fèi)。學(xué)校沒有處分老師， 但支付了的住院費(fèi)和醫(yī)療費(fèi)，并對學(xué)生作出了記過一次的處分。【分析】教師法第 35 條規(guī)定： “侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行 政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 ”家長毆打教師是錯誤的，應(yīng)賠償教師的損失。老師對待學(xué)生 的態(tài)度和先動手打人是不對的，是違反教師法的規(guī)定的，也是引發(fā)這次事件 的主要原因之一。 因?yàn)閷W(xué)生堅(jiān)持

4、正面教育， 是所有教育工作者必須遵循的一條 重要的教育原則。 對于有缺點(diǎn)、有錯誤的學(xué)生，要深入了解情況， 具體分析原因， 滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。 對于極個別屢教不改、 錯誤性質(zhì)嚴(yán)重、 需 要給予紀(jì)律處分的學(xué)生， 也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作， 以理服人， 不能采 用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。 教師法也規(guī)定了教 師不得體罰或者變相體罰學(xué)生。對于體罰或者變相體罰學(xué)生的教師，所在學(xué)校、 其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門， 必須及時(shí)進(jìn)行批評教育， 幫助他們認(rèn)識和改正錯 誤，并視情節(jié)給予行政處分或者解聘。對于情節(jié)極為惡劣，構(gòu)成犯罪的，要依照 刑法的規(guī)定追究刑事責(zé)任。學(xué)校安全

5、事故案例分析在某校曾經(jīng)發(fā)生這樣一起案例：上午第二節(jié)課課間八（4）班學(xué)生某甲和某乙因?yàn)樽唬▋扇饲昂笞﹩栴}發(fā)生摩擦，某甲就找九年 級的表姐小歡，小歡于是到八（ 4）班打了某乙兩嘴巴，某乙就找了 九年級的表哥小龍，小龍就去打了小歡兩嘴巴，學(xué)校發(fā)現(xiàn)后，校長、 保衛(wèi)科長、班主任迅速把四個當(dāng)事人找到保衛(wèi)科，了解事件的原因、 經(jīng)過，對雙方的行為進(jìn)行了分析、指出了各自的過錯，并做了調(diào)解， 雙方也握手言和，保衛(wèi)科做了記載后，就讓四個同學(xué)回教室上課了。 中午放學(xué)回家后，某乙吃完飯上學(xué)途中，小歡把他攔住，用匕首刺了 某乙一刀，正中某乙的腰部，某乙馬上倒在血泊中。事故發(fā)生后，校 方一是迅速派車派人送某乙到人民醫(yī)院

6、搶救，同時(shí)通知某乙的家長； 二是通知派出所，帶走了小歡，也通知了小歡的家長。事后醫(yī)院診斷 某乙腎被刺穿，動手術(shù)摘除了一個腎。此事故為重大傷害事故。此案例中，我從學(xué)校、小歡、某甲進(jìn)行分析如下：學(xué)生之間發(fā)生摩擦，屬于學(xué)生間的意外事情，具有偶然性、突發(fā) 性、不可預(yù)料性， 某甲和某乙課間發(fā)生為座位爭吵甚至動手，解決矛 盾不是找學(xué)校、老師，而是找高年級的學(xué)生幫忙。學(xué)校發(fā)現(xiàn)后，迅速 把四個當(dāng)事人找到保衛(wèi)科，了解事件的原因、經(jīng)過，對雙方的行為進(jìn) 行了分析、指出了各自的過錯，并做了調(diào)解，雙方也握手言和，保衛(wèi) 科做了記載。學(xué)校在處理校內(nèi)第一次事件時(shí)，做到了及時(shí)、果斷，并 且雙方也表態(tài)不在為這件事糾纏了。 后來校外的第二次事件學(xué)校不可 預(yù)料。校外事件發(fā)生后，學(xué)校第一時(shí)間進(jìn)行了救助，并且在某乙家長 未趕到醫(yī)院前，學(xué)校墊付了 3000 元醫(yī)療費(fèi)（事后從同情角度出發(fā)， 沒有找家長索還）。同時(shí)通知司法機(jī)關(guān)并且積極協(xié)助調(diào)查調(diào)解，學(xué)校 行為并無過錯，所以我認(rèn)為此事故中，學(xué)校不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。小歡幫某甲打了某乙，又被小龍打了，在學(xué)校調(diào)解下表態(tài)不在為 這件事糾纏之后。又感覺丟了臉，決定報(bào)復(fù)，不敢報(bào)復(fù)打她的小龍， 卻傷害了溫和的某乙，而且是用兇器，造成了一定后果，犯下故意傷 害罪。鑒于她是未成年人， 應(yīng)該由她的監(jiān)護(hù)人父母親承擔(dān)相應(yīng)的 民事賠