牛津小學(xué)英語3AUnit 8 說課稿范文

1、牛津小學(xué)英語3AUnit 8 說課稿范文在課改的背景下，本套教材防止了保守課程的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的興趣、經(jīng)驗(yàn)等，能結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動活潑。本冊教材除具有以上特點(diǎn)外，作為啟蒙教材，還更加重視了同學(xué)的情感，使同學(xué)有一個良好的開端。這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充沛的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四局部，主要教學(xué)交通工具、地點(diǎn)類單詞，并體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了前幾單元學(xué)過的go toall right等語言，新語言點(diǎn)將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有其特殊意義。為此，我將本單元劃分為四課時，并根據(jù)實(shí)際情況打破編排結(jié)構(gòu)，將第二課時中的提至第一課時，制定了第一

2、課時的目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，滲透責(zé)任教育，對世界文化感興趣。2、認(rèn)知目標(biāo)：（1）能聽懂、會說Lets go to和其應(yīng)答。（2）能聽懂、會說supermarket car us 等單詞。（3）技能目標(biāo)：1、學(xué)會表達(dá)去某處，以和如何對他人的建議進(jìn)行回答。（4）培養(yǎng)同學(xué)的觀察、記憶、想象能力。其中Lets雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，同學(xué)早已會說；buscarzoo的讀音模仿起來不難，但 supermarket的讀音不易掌握。這就決定了我的教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)知目標(biāo)，難點(diǎn)為 supermarket的發(fā)音。為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：一、 以同學(xué)為主體，

3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思保守課，一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象，讓同學(xué)在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)內(nèi)容要經(jīng)過老師指導(dǎo)。本課時也采用此法，以突出同學(xué)的主體性，激發(fā)其興趣。二、 變課堂為生活，樂中說話語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自身的語言。因此，我作了這樣的設(shè)計(jì)：1、 以電教為手段，出現(xiàn)資料根據(jù)心理學(xué)研究，人們對初次接觸的資料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的VCD片，以聲音、圖像調(diào)動了同學(xué)的多種感官，使地道的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢。接著我出現(xiàn)了supermarketzoous

4、的圖片，自問自答 Whats this ？ Lets go to the zoo等，對語言進(jìn)行第二次出現(xiàn)，并過渡到下一層次的學(xué)習(xí)。2、 以游玩為方式，模仿說話正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，保守課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與，如五步教學(xué)法，出現(xiàn)后就是一個個地跟讀。本課中，我扮作司機(jī)作開車狀，同學(xué)跟在我后面作搭車狀，一路開著去動物園，邊走邊和老師說：zoo zoo動物園，bus bus by bus以這種游玩的方式，在具有一定意義的語言場中，飽含情感地學(xué)習(xí)語言。這樣的教學(xué)，同學(xué)又怎能不快樂、效果又怎能不明顯呢？3、 以新知為契機(jī)，復(fù)習(xí)舊知溫故而知新可以為師也！當(dāng)同學(xué)進(jìn)入動物園，發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)過的動物，在老師

5、的引導(dǎo)下，不知不覺地用已學(xué)語言進(jìn)行對話，同時主動地向老師問一些沒有學(xué)過的動物，饒有興趣地記憶著，擴(kuò)大了知識面。這樣的師生不比保守課堂中的師生更快樂嗎？同時，結(jié)合同學(xué)上車排隊(duì)與否，游玩時的表示，進(jìn)行社會公德教育，使同學(xué)明白自身的社會責(zé)任，這不更快樂嗎？以上教學(xué)也是以下supermarketus的教學(xué)過程。至于supermarket的難點(diǎn)，可以放在觀賞超市時，由同學(xué)們相互合作學(xué)習(xí)時而解決，以培養(yǎng)同學(xué)的交流合作精神。至此，同學(xué)已能初步學(xué)說新語言。根據(jù)小同學(xué)生理、心理特點(diǎn)，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。4、 以鞏固為窗口，了解世界與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學(xué)習(xí)的視野，提高了跨文化交際能力。在多媒體創(chuàng)設(shè)Happy new year情景中，同學(xué)分組開著車子，在優(yōu)美的樂曲中，在兒歌般的Lets goto the zoo中，同學(xué)飛向動物園，飛向金字塔，飛向富士山，那種把知識當(dāng)作可樂，把課堂當(dāng)作幸福生活的快樂不也正是我們的快樂嗎？然而，我們的教學(xué)就此結(jié)束了嗎？不三、 變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？假如有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵同學(xué)在課后運(yùn)用已學(xué)語言，收集世界名勝圖片和英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學(xué)也該結(jié)束了。綜上所述，可以看出，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式